《外国诗两首》宋淑敏ppt

特指在生活中因遭遇困苦甚至 不幸而身处逆境。作者写这首诗时 正被流放，是自己真实生活的写照。
2、当生活欺骗了你时：诗人提出了 怎样的叮咛和嘱咐？
不要悲伤，不要心急，需要镇 定，相信未来。
3、既然“心儿永远向往着未来”， 为什么“现在却常是忧郁”？
对待生活，我们应该抱有积 极乐观的态度，但生活中常常有 挫折与失意、痛苦与悲伤，这是 不可避免的。
时去涉足”？
4、如何理解“虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚 步污染”？
5、如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路 径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。”？
6、如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了 我一生的道路”？
7、诗中明确写了诗人选择了“其中一条”， 为什么还 要以“未选择的路”为题？
1、古今中外关于“路”的名言警句。
①行路难，行路难，多歧路， 今安在？ （李白）
②路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。 （屈原）
③山重水复疑无路，柳暗花明又一 村。 （陆游）
④其实世上本没有路，走的人多了， 也便成了路。（鲁迅）
⑤千里之行，始于足下。
⑥慎重选择现在的路，就是为明天 的成就作了铺垫。
极目jímù：用尽目力远望。
伫立 zhùlì：长时间地站着。
嘱咐zhǔfù：告诉对方记住应该怎样， 不应该怎样。
不期而至bùqīérzhì：没有事先约定 就到了。
向往xiàngwǎng：因热爱、羡慕某种 事物或境界而希望得到或达到。
尴尬gāngà：处境困难，不好处理。 怀恋huáiliàn：怀念。 路径lùjìng：道路。 延续yánxù：照原来的样子继续下去。 往事wǎngshì：过去的事情。 回顾huígù：回过头来看。
4、如何理解“虽然那天清晨落叶满 地，两条路都未经脚步污染”？

出诗人是如何对待现在、未来、过去的， 从中可以感受
到诗人是个怎样的人?
现在:“不要悲伤”“不要心急”
未来:“相信吧， 快乐的日子将会来临”“心儿向往着未来”
“会成为亲切的怀恋”
过去诗:人在这样的处境下， 没有丧失希望和斗志， 仍热爱生活， 追
求自由， 为实现理想而不懈奋斗。 从中能感受到诗人是个有着真诚博
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大的胸怀和坚强乐观的精神的人。
精读细研
说一说: 如果让你把这首诗送给身边的人， 你认为可以送给
什么人?
遭遇困难、身处逆境的人
对未来失去希望的人
对过去充满悔恨的人……
合作探究
1.怎样理解“而那过去了的， 就会成为亲切的怀 恋”? 一方面， 它强调一种积极乐观的人生态度。 另一方面， 人生的体验应该是丰富多样的， 各种体 验都是一笔宝贵的人生财富， 都有助于把握人生， 即使是痛苦的。
幽寂
rǎn
污染
mián
延绵
liàn
怀恋
预习检查 形近字
萋 qī 芳草萋萋 凄 qī 凄凉
延 yán 绵延 廷 tíng 朝廷
预习检查
词语解释
【忧郁】 忧伤愁闷。 【镇静】 情绪稳定或平静。 【瞬息】 一眨眼一呼吸的短时间。 【涉足】 进入某种环境或范围。
预习检查
词语解释
【萋萋】 形容草长得茂盛的样子。
整体感知
2.作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做?
假如生活欺骗了你， 不要悲伤， 不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧， 快乐的日子将会来临。

可惜/我不能/同时去涉足，
初
我/在那路口/久久伫立，
读
我/向着/一条路/极目望去，
，
直到它/消失在/丛林深处。
注
意
但/我却选了/另外一条路，
节
它/荒草萋萋，十分幽寂，
奏
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
诗人想告诉我们什么人生哲理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能 选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不 要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立 自主的选择。
未选择也是一种选择。人生永远都在选择和未 选之间抉择。
读了此诗，你获得了怎样的启示？
自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路 可走。
运用第二人称，设置一种意境，好像面对面与读者交 谈，亲切自然，让读者感同身受，更能领悟诗歌内涵。
思考：诗歌语气上有什么特点？
委婉、含蓄、诚恳的劝说。
诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦 率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉， 有丰富的人情味和哲理意味，使人感受到诗人真诚博大 的情怀和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作为激 励自己前进的座右铭。
作者选择的是那一条路？为什么选择这一条路？
诗人选择的芳草萋萋，十分幽寂，根本没有人 走过的路。诗人认为这样的路显得更诱人更美 丽。
“啊，留下一条路等改日再见！”表现出 了诗人什么样的心理？
诗人踏上了选择的路，但是对另一条路也是非 常留恋的，他知道只能选择一条路，却舍不下 另一条路，因为他虽然做出了选择，心中仍然 踌躇，万一这是一次错误选择，将难以再返回。

特色
⑴这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的 思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可 以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流——它 亘古如斯，比人类久远——我在河流的哺育下发 展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识 河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、 灵魂和河流一样深沉。
⑵这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错； 四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化， 均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的 一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳 跃，又不失节奏上的韵律之声
第二部分（第二、三、四节）： 以夸张手法回顾历史。 第三部分（第五节）：强化突 出主题，黑人种族因见证了历史 而显得深邃。
我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流； 比人类血管中流动的血液更古老的河流。
品味：在这首诗里，“河流”是一个高度凝练的意 象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流 的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故 土的寻根(通过谈“河流”来表达思想感情)。诗中 的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人 的种族。在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对 “河流”（历史）的见证，并形象化地指出，这条 “河流” “像世界一样古老”，比人类体内的河 流——“血液”更古老。
密西西比河是北美洲最大的河流。林肯 在担任美国总统时，废除了奴隶制，使 美国的黑奴获得解放。
以上是诗人以夸张的手法回顾历 史。“我”的身影掠过亚、非、美三 大洲，从古代到现代，在每一个地方 都有令“我”难忘的河流。
第三节：这是诗人以夸张的手法回 顾历史。诗人借助四个排比句式，让他 的思想超越了久远的时间，回溯了人类 的历史；跨越了广漠的空间，履及亚洲、 非洲和美洲。诗人用一幅一幅的历史图 画，把我们的思想带到了绵邈的人类的 洪荒时代，让我们感到了在人类历史发 展的长河中，黑人民族的伟大作用。把 抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之 中。

达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)一切都是shùn xī(瞬息 )，一切都将会过去。
(2) 而 那 过 去 了 的 ， 就 会 成 为 亲 切 的 huái liàn( 怀恋)。 (3)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去 shè zú( 涉足 )。 (4)它荒草qī qī(萋萋 )，十分yōu jì( 幽寂 )，显 得更诱人，更美丽。
目录 contents
4 课外扩展
课外拓展
假如你欺骗了生活 宫玺
假如你欺骗了生活 以为神鬼不知 心安理得 且慢 生活并没有到此为止 有一天 它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印
课外拓展
才会有无悔的付出无愧的收获 1.诗人认为我们能够欺骗生活吗？为什么？ _诗__人__认__为__我__们__不__能__够__欺__骗__生__活__。__因__为__人__生__只__有__一_ _步__一__个__脚__印__，__才__会__有__无__悔__的__付__出__无__愧__的__收__获__。___ 2.说一说你对“人生只有一步一个脚印，才会有 无悔的付出无愧的收获”的理解。 _人__生__必__须__脚__踏__实__地__，__真__诚__面__对__。__这__样__你__的__付__出__才 _不__会__存__有__遗__憾__，__你__的__收__获__才__能__心__安__理__得__。_______
五个项目的比赛。(将“获得”改为“包揽”)
D.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北
京的空气更加清新。(删去“通过”)
达标自测
4.仿照下面一节诗的句式，以“假如生活欺骗了你” 开头，写一节蕴含哲理的诗。 例：假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的 日子里需要镇静：相信吧,快乐的日子将会来临。 假如生活欺骗了你， ______________ , ____ ________________!________:______________, __________________ 。

美。
05
课堂互动与讨论
学生提问与回答
学生提问
回答
学生提问
回答
这首诗的主题是什么？
这首诗的主题是对自由 的追求和向往。
这首诗中表达了哪些情 感？
这首诗中表达了对自由 的渴望和对束缚的反抗。
教师提问与学生回答
教师提问
这首诗中使用了哪些修辞手法？
教师提问
这首诗的语言特点是什么？
学生回答
这首诗中使用了比喻、拟人、排比等修辞手 法。
《外国诗两首》的主题与思想
总结词
理解诗歌的主题和思想内涵
详细描述
《外国诗两首》的主题和思想内涵，包括对人性、社会、自然等方面的探讨。分析诗歌中表达的情感、观念和哲 理，以及它们对读者产生的共鸣和启示。
《外国诗两首》的艺术手法与风格
总结词
掌握诗歌的艺术手法和风格特点
详细描述
《外国诗两首》所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等。分析诗歌的节奏、韵律和语言特点，以 及其在表达主题和思想方面的作用。探讨诗歌的风格特点，如其独特的审美价值和文化内涵。
学生回答
这首诗的语言简洁、明快，富有节奏感。
学生小组讨论与分享
小组讨论主题
这首诗的主题对我们有何启示？
小组分享
这首诗告诉我们，要勇敢地追求自由 ，不要被束缚和限制所限制。我们应 该勇敢地面对生活中的困难和挑战， 不断追求进步和发展。
06
总结与作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本课总结
内容概述
本课介绍了两首外国诗歌，通过对诗 歌的赏析，让学生了解外国诗歌的特 点和魅力。
中世纪时期
欧洲骑士抒情诗、阿拉伯阿拔 斯王朝的“悬诗”等。
文艺复兴时期
欧洲文艺复兴运动促进了诗歌 的繁荣，如意大利的彼特拉克 、英国的莎士比亚等。

达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)一切都是shùn xī(瞬息 )，一切都将会过去。 (2) 而 那 过 去 了 的 ， 就 会 成 为 亲 切 的 huái liàn( 怀恋)。 (3)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去 shè zú( 涉足 )。 (4)它荒草qī qī(萋萋 )，十分yōu jì( 幽寂 )，显 得更诱人，更美丽。
达标自测
4.仿照下面一节诗的句式，以“假如生活欺骗了你” 开头，写一节蕴含哲理的诗。 例：假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的 日子里需要镇静：相信吧,快乐的日子将会来临。 假如生活欺骗了你， ______________ , ____ ________________!________:______________, __________________ 。 假如生活欺骗了你,不要迷茫,不要放弃!彷徨的 日子里需要坚强：相信吧,光明其实就在前方。
七年级下册
19 外国诗二首
目录 contents
学习导航
学习导航
1. 了解两首诗作者的生平及创作情况， 熟读并背诵本诗。 2. 体味诗人的思想感情，激发想象， 学习 培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力； 目标 领会普希金诗歌的语言特点。 3. 感受诗人积极乐观的人生态度，提 高对人生的认识，培养健康的人生观。
二、整体感知 三、达标自测
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。 乐观
未来
人生
整体感知
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆 ______________________________________ 境。 ______________________________________ 3.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未 选择的路”？ 诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未 ______________________________________ 选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，所 ______________________________________ 以以“未选择的路”为题。 ______________________________________

3.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将 会来临”？ 有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯 狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的 日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹， 黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。 只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。
来读，鼓励人们相信生活 ，相信未来。
课文初读感知
层 次 结 节解（①）：面对挫折要镇静，乐观振作，充满自信。 构
节解（②）： 诗人告诉人们，要永远向往着美好的未来， 现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为 亲切的回忆。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难，要勇敢，要
导入
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许 多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有 “ 独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。外 国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比 作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。
课文细读品味
3.结尾一节有什么深刻含义？
多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”， 为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。“一片 树林里分出两条路”与开头呼应，诗人表面上写的是自然 界的道路，但实际上是人生之路。人生的道路有千万条， 但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。
课文全篇探究
促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，
意境深远。
必考字词梳理
读
读
写 1. 瞬息（ shùn xī ）：一眨眼一呼吸的短时间。

其著名诗作有《自由颂》
《致恰达耶夫》《致大海》等。 诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅 金》是他的代表作，也是俄国 第一部现实主义作品。另外， 还有童话诗《渔夫和金鱼的故 事》、短篇小说《黑桃皇后》、 长篇叙事诗《青铜骑士》、历 史题最材新版小整理p说pt 《上尉的女儿》等5。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
其实地上本没有路,走的人多了，也 便成了路。 ——鲁迅《故乡》
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10
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 请结合你感受最深的诗句说说你曾有过 的体验。
勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观 的人生态度
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11
体验和反思： 成长的道路上，阳光
时时洒满你的心田，但风 雨也可能不期而至。假如 你觉得生活欺骗了你，你 将如何面对？
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人生的道路千万条，但一个人
一生中往往只能选择其中一条路，
所以必须慎重；人生道路的选择，
不要随波逐流，而要经过自己的
思考，作出独立自主的选择。
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24
古今中外许多诗人作家，对“路”都 有过精彩的描写。请根据你的积累，写 出两条关于“路”的名言警句。 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的最新足版整理迹ppt 。
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那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，

创作背景
《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日 子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗 志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来， 正义必胜。
创作背景
《未选择的路》1912年弗罗斯特做了一个重要的选 择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。 是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择， “不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好， “穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。 这首诗就是有感于人生选择而作。
指 导 朗读
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
假如生欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
识 记 生字
忧郁（ yōu yù ） 幽寂（ jì ） 荒草萋萋（ qī ）
诱人（ yòu ） 延绵（ mián） 伫立（ zhù ）
瞬息（ shùn ） 涉足（ shè ）
理 解 词语
忧郁：忧伤，愁闷。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立：长时间地站着。 延绵：延续不断。 幽寂：幽静，寂寞。
指 导 朗读
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
假如生活欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。

2、《未选择的路》中“路”有什么深刻 含义？他告诉我们怎样的人生哲理？
朗读课文，读出感情、读准节奏 未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
在成长的道路上，阳光时时洒 满你的心田，但风雨也可能会不期 而至。假如你觉得生活欺骗了你， 你将如何面对？诗人普希金给了我 们一些叮咛和嘱咐。今天我们就学 习一首全世界闻名的诗歌《假如生 活欺骗了你》。
普希金
学习目标
1、反复朗读，理解诗的内容，体味诗人 所抒发的思想感情
2、联系自己的生活体验，感悟诗中蕴涵 的哲理，正确面对人生中的挫折与选择
3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高 学生对人生的认识，培养健康的人生观。
自主学习（一）
内容：掌握生字词，了解作者。
方法：课前完成下列预习问题，课堂进行检测 展示。
时间：3分钟
1、填空．
(1)、《假如生活欺骗了你》选自
者是 国诗人
，史称“
他的诗歌代表作有《
》《
《
》等。
，作 ”， 》
（2)、《未选择的路》作者是 。
国诗人
作者简介
普希金是俄罗斯伟大的民
族诗人、小说家，史称“俄
罗斯文学之父”。他被认为
是俄罗斯文学语言的创建者
和奠基人。他出身于贵族地
主家庭，一生倾向革命，与
黑暗专制进行着不屈不挠的
斗争，他的思想与诗作，引
起了沙皇俄国统治者的不满
和仇恨，他曾两度被流放，

沫若的《静夜》有何异同？ 静夜 相同点： 郭沫若 两首诗都描绘了夜的静谧、月 月光淡淡， 色的美丽。 不同点： 笼罩着村外的松林。 《夜》全篇描写眼前的实景， 白云团团， 从中传达出诗人对大自然的热 漏出了几点疏星。 爱和他安适、宁静的心境。 天河何处？ 《静夜》在写景的基础上转入 想像的世界，表达诗人对祖国、 远远的海雾模糊。 家乡和亲人的思念。
怕会有鲛人在岸， 对月泣珠？
反馈检测
1．给红体字注音。 róng róng ） 栖息（ qī ） 草茸茸（ 欢嚷（ rǎng ） 喧响（xuān） 2．根据注音写字。 树 lí 篱 ） yōu 暗（ 幽 ） （ 沉 jì 寂 ） 昏 yùn（ 晕 ） （
2．辨别下列各句诗运用的修辞手法。 拟人） （1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（ （2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银 装。（比喻、拟人 ） （3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的 草丛中间。（ 拟人 ）
合作探究
1、本诗描绘了哪两个方面的内容？ 2、诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天 蛐蛐 的“歌儿”称为“大地的诗歌” ，你是怎么理解的？ 3、《蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主 旨？
合作探究
1、本诗描绘了哪两个方面的内容？
一、描绘盛夏“蝈蝈”的乐音。 二、描绘冬天“蛐蛐”的歌儿
合作探究
2、诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬 天蛐蛐 的“歌儿”称为“大地的诗 歌”，你是怎么理解的？
２、具体说说《夜》传达了诗人怎样 的心境？
合作探究
1、每一节诗的内容是什么？
第一节：写夜的静谧。 第二节：写溪水的歌唱。 第三节：写月光下大自然的美丽。 第四节：再次写到美丽的月色。
合作探究
２、说说《夜》传达了诗人怎样的心境？
传达出诗人对大自然的热爱和他安 适、宁静的心境。