![《智能楼道灯——红外线传感器》教学设计[1]](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/046985ebba1aa8114531d9a1.webp)
《智能楼道灯——红外线传感器》教学设计江苏省锡山高级中学实验学校秦晓兰【设计思想】随着科技的发展，物联网技术早已渗透到日常生活的每一个领域，人类进入了智能时代。
上至宇宙天文，下至日常生活，几乎每一个现代化应用，都离不开物联网技术，离不开各种各样的传感器。
智能家居、智能交通、智能安防……生活在智能时代的我们，在享受物联网技术给我们带来的智能生活的同时，也需要与时俱进，去思考探究这些物联网技术背后所隐藏着的科技之光。
多一个发现，则多一点思考；多一份探索，则多一点创新！本教学设计旨在通过对“智能楼道灯”系统的分析探究，引导学生获取科学思维、体验科学研究方法。
在今后的学习生活中能主动发现生活中的物联网技术应用的现象，并能触类旁通，发掘其他类似的应用，且有意识的去思考探究其本质，实践创新。
【教材分析】《智能楼道灯——红外线传感器》是苏教版（2013）《小学6年级信息技术》第2课的内容。
主要介绍了红外线传感器及其应用，重点体现了信息的感知。
在物联网的体系架构中，信息感知是基础。
只有全面感知信息，才能可靠传输信息，并最终实现智能应用。
而传感器技术是感知层的重要技术手段，红外线传感器也是众多传感器技术中最普通常见的。
正确认识红外线传感器及其应用，可加深学生对信息感知的理解，为后续的学习打下坚实的基础。
【学生分析】1．本节课的教学对象是小学6年级的学生。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的信息素养；通过第1课《初识物联网》的学习，也已经了解了物联网及其应用的相关知识。
这些都为本节课的学习打下了良好的基础。
2．6年级的学生对于生活中诸多物联网技术的应用，往往是“知其然，而不知其所以然”。
信息是如何被感知的？如何传输的？又是如何最终实现智能应用的？学生对于这些问题的答案是模糊的，知识结构是零散的。
所以，消除学生对物联网的神秘感，帮助学生完成建构完善的知识结构网络，是教学设计的重中之重。
3．6年级学生的年龄特点，正由形象思维向抽象思维转变，想象力丰富，活泼好动，注意力不容易集中，有一定的归纳推理能力，但是对自己感兴趣的东西却乐于探索，求知欲强。
