北师小学语文三上第七单元《我想》课文解读

北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》原文及教案1.北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》原文篇一我爱碧绿的颜色，因为——禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。

我爱火红的颜色，因为——朝阳是火红的，枫叶是火红的，我是一个少先队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。

我爱蔚蓝的颜色，因为——辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来我要当一名海军战士，乘风破浪，保卫海疆。

我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。

2.北师大版小学生三年级上册语文第一课《爱什么颜色》教案篇二教学目标：1、学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，2、认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。

3、理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

4、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学准备：生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、激趣引入，初读课文。

我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？二、分组自学，初步感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的句子多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

学生交流学习。

（2）出示“保”和“宝”学生区别。

师引导学生认真区别其不同用法。

三、再读课文，体会意境。

1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。

语文部编本三年级上册教材第七单元解读一、单元概述语文部编本三年级上册教材第七单元以"秋天的故事"为主题，围绕着秋天的景象、人物和事件展开，让学生在感受秋天美好的同时，提高语言表达和理解能力。

本单元包括3篇课文和1个语文园地。

二、课文内容1.《秋天的雨》《秋天的雨》是一首描绘秋天景象的诗歌。

课文通过形象的比喻和丰富的想象力，展现了秋天的美丽。

学生通过学习这篇课文，可以感受到秋天的气息，培养对美的鉴赏能力。

2.《美丽的小兴安岭》《美丽的小兴安岭》是一篇描绘小兴安岭风光的游记。

课文以作者的视角，介绍了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产。

学生通过学习这篇课文，可以了解到我国东北地区的自然风光，培养对祖国大好河山的热爱之情。

3.《海滨小城》《海滨小城》是一篇描绘海滨城市风貌的文章。

课文通过描绘城市的建筑、街道和人们的生活，展现了海滨小城的美丽和和谐。

学生通过学习这篇课文，可以了解到我国沿海地区的城市风貌，培养对家乡的热爱之情。

三、语文园地本单元的语文园地包括词语积累、句子练习和阅读理解等内容，旨在提高学生的语言表达和理解能力。

学生通过语文园地的学习，可以巩固本单元所学知识，提高语文素养。

四、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

2. 理解课文内容，掌握生字词，会用本课学到的词语进行语言表达。

3. 培养对美的事物和家乡的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

4. 通过语文园地的学习，提高语言表达和理解能力。

五、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生通过朗读、感悟来体会课文所表达的美好情感。

2. 利用图片、实物等资源，帮助学生形象地理解课文内容，提高学习兴趣。

3. 设计形式多样的语言实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。

4. 在阅读教学中，注重培养学生的主体意识，引导他们学会思考、探究，提高阅读理解能力。

以上就是对语文部编本三年级上册教材第七单元的解读，希望能对您的教学有所帮助。

《我想》课文教学反思在教授《我想》这篇课文之前，我首先进行了一番调研和准备工作。

我读了该课文的原文以及相关的课外资料，了解了它背后的历史和文化背景。

我还阅读了一些教学参考书籍，掌握了一些针对该课文的教学策略和方法。

一、预习准备工作在课前，我要求学生阅读课文并回答一些问题。

这些问题主要侧重于学生对文本中的故事情节和主题的理解。

我还鼓励学生自由发挥，提出自己的问题和观点。

这个预习环节为我提供了一个了解学生对该课文的理解和兴趣的机会，以便我在教学过程中更好地满足学生的学习需求。

二、教学目标的设定在明确了学生的学习需求后，我设定了教学目标。

首先，我希望学生能够理解课文的基本意思和主题。

其次，我希望学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，以便他们能够正确地理解和运用这些语言元素。

最后，我希望学生能够在课文的基础上进行创作和发散思维，表达自己的想法和观点。

三、教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略。

首先，我进行了整体教学，帮助学生全面理解课文的内容和主题。

我采用了教师主导的教学模式，通过解读文本、讲解词汇和句型等方式，逐步引导学生掌握课文的要点。

其次，我进行了分组合作学习，鼓励学生在小组内交流和讨论，帮助他们更好地理解和表达自己的观点。

最后，我进行了个别辅导，为学困生提供额外的指导和帮助。

四、教学过程的反思在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。

首先，我在教学设计上没有充分考虑到学生的实际水平和学习兴趣。

有些学生对这篇课文的主题和内容并不感兴趣，导致他们对课堂内容的掌握和消化不够充分。

其次，我在教学方法上过于依赖教师主导，没有充分调动学生的积极性和主动性。

一部分学生在课堂上表现较为 pass ，只有在问答环节中才积极参与。

最后，我在个别辅导上的时间安排不够合理，没有充分利用个别辅导的机会帮助学困生提高他们的学习水平。

五、教学反思和改进针对上述问题和不足之处，我进行了一些反思和改进。

首先，我会设计更具吸引力的教学内容和活动，使学生更主动地参与课堂学习。

《我想》课文教学反思教学反思：《我想》课文在上一次课文教学中，我选择了《我想》这篇课文，以培养学生的想象力和创造力为目标。

通过这篇课文的教学，我发现了一些可以改进的地方，也收获了一些经验，下面我将对本次课文教学进行反思和总结。

首先，我觉得我在课前准备上还有待改进。

虽然我事先准备了教案和教具，但是我发现在开展活动和组织学生参与的时候有些不够流畅。

我没有很好地规划好活动的顺序，导致课堂的进行有些混乱。

下一次，我需要更认真地准备课前活动，制定好详细的教案，并同步准备好相关的教具，以充分利用课堂时间，提高学生的参与度和教学效果。

其次，我觉得我对学生的引导还不够到位。

在课堂上，我提问了一些开放性问题，但是学生的回答并不是很多，有些学生对提问持怀疑态度，甚至有些学生是被动的接受者，没有积极参与到课堂的讨论中。

在今后的教学中，我应该更加注重引导学生思考和表达，并且采用多种方式激发学生的兴趣和参与度，例如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂中。

另外，我觉得我在课堂管理上还有一些不足。

在教学过程中，我发现有几位学生在讨论中有些分心，有些学生的注意力不集中。

这给课堂教学带来了一定的困难。

为了解决这个问题，我在下一次教学中会采用一些有效的课堂管理策略，例如提前做好课堂布置工作，保证学生的舒适度；设置奖励机制，激发学生的积极性；设置学习目标和规则，明确课堂期望等。

通过这些方式，我相信我可以更好地管理好课堂，提高学生的学习表现。

最后，我觉得我需要更多地利用评估和反馈来改进教学。

在这次课堂中，我没有采取有效的方式来评估学生的学习情况和反馈他们的表现。

这样一来，我无法及时了解学生的学习成果和困难点，也无法针对性地调整和改进教学。

下一次，在课堂结束后，我将采用一些有效的评估工具，例如课后作业、小组讨论等，来评估学生的掌握情况，并及时给予他们反馈和指导，在下一次课堂上做到更好。

综上所述，通过本次《我想》课文的教学，我发现了自己在课前准备、学生引导、课堂管理和评估反馈等方面的不足之处。

课文解读
朱德的扁担
艰苦奋斗的工作作风，是我党三大作风之一，官兵一致、军民一致是我军光荣的革命传统。

《朱德的扁担》这篇课文讲的就是朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表达了战士们对朱德同志的爱戴。

第2自然段介绍了时代背景。

“井冈山革命斗争时期”，“生活异常艰苦”。

兵马未动，粮草先行。

兵家历来认为后方供给是部队战斗的生命线。

但那时部队却没有粮食吃，要靠指战员去山下挑粮，足见环境“异常”艰苦。

环境异常艰苦，军队的“军长”会怎么样呢？在旧军队里，如果我们听说部队把仅有的物资首先供给当官的，我们不会觉得新鲜；如果我们听说当官的让士兵为自己筹粮筹款，我们不会觉得稀奇；甚至他们搜刮民财、喝兵血，我们也不会觉得稀奇，因为这样的事情太平常了。

但是红军军长朱德却不是这样做的。

课文第3～7自然段就写了朱德跟战士们一起挑粮的事，是分三层、层层深入地写的。

先概述，“总是”一词说明朱德同志一贯与战士们同甘共苦，挑粮不是偶然为之，或者为自己树碑立传而作秀。

课文还特别说明，朱德同志白天跟战士们一起挑粮，晚上还经常开会到深夜，比战士们更辛苦，更劳累。

那他为什么还要这样做呢？他说：“吃饭有我，挑粮也应该有我呀!”这句话说明朱德同志认为自己和战士们是平等的，就该这样做，不因为自己是军长，也不因为自己比别人负的责任大，。

《我想》教学要求1.学会本课的生字、新词.2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

仿照课文第三节，再编一段。

3.理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。

重点难点1.了解“我”的小小的愿望.2。

大胆想象，仿照课文第三节仿写一节。

教学课时两课时1我想我想把手儿接在桃树枝上.［①这句话中的哪个词语用得最好？］2带着一串花苞，随着风儿悠荡.［句导读:写桃树的花在风中摆动,“悠荡"一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。

]悠哇,悠——3悠出布谷鸟的声声歌唱。

[②这句话运用了什么修辞手法?］节导读：“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱.我想把脚丫连在柳树根上。

4[③这句话中的哪个词语用得最好?]伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。

[④脚丫能“汲取”吗？]知识点详解☜2①难句解析:用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿望,想象大胆而新奇。

3②运用拟人的修辞手法,写布谷鸟歌唱,从而展现出春天的勃勃生机。

4③用一个“连”字写出“我”的第二个愿望,表现了“我”的天真活泼。

④如果没有前面“连在柳树根上”的联想,就不能“汲取”,脚丫变成了树根,后面的想象就成立了。

⑤运用比喻的修辞手法,把柳树比作篷帐。

⑥不好。

“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天,画上的则不能。

⑦能欣赏到大自然美好的景色。

⑧诗人把自己想象成了一颗种子,要在春天的大地上生根发芽。

⑨重点句解析:这是“我”的第四个愿望。

这两句诗同样写出了“我”大胆、美好的想象,要变成大自然中的小草、小花,装点美丽的家园,表达了“我”热爱大自然,热爱土地的思想感情。

长啊，长——长成一座绿色的篷帐.[⑤这句话运用了什么修辞手法？]节导读：“我”愿变成柳树,长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛装在风筝上。

[⑥把“装"改为“画”是不是更好?]看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

[句导读：这是“我"的第三个愿望,“把眼睛装在风筝上"去看“白云”和“太阳"，充满童趣。

北师大版三年级上册《我想》语文教案及教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，培养学生丰富的想象力。

2.过程与方法：（1）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。

（3）通过课后实践活动，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）培养丰富的想象力。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。

（2）课后实践活动的开展。

三、教学步骤1.导入新课（1）通过多媒体展示大自然的美景，引导学生说出自己想变成的事物。

（2）板书课题，引导学生思考：课文中的“我”想变成什么？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏。

（2）教师范读，引导学生感受课文的优美。

（3）学生齐读，巩固记忆。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解。

4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

5.品析课文（1）学生找出课文中的比喻和拟人手法。

（2）教师引导学生分析比喻和拟人手法的表达效果。

6.课后实践活动（1）学生根据自己的想象，编写一篇《我想》的作文。

（2）学生展示自己的作文，大家共同评价。

四、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.学生在小组讨论中，积极参与，合作能力得到了锻炼。

3.学生在课后实践活动中，充分发挥自己的想象力，写作能力得到了提高。

4.本节课的教学过程中，教师关注到了每个学生的表现，及时给予了指导和鼓励。

5.不足之处：在品析课文环节，部分学生对比喻和拟人手法的理解不够深入，需要加强引导。

北师大版小学语文第三册《我是什么》教案一、教学目标1.通过学习课文，使学生认识水的基本特征，理解课文内容，感受水的神奇和变化。

2.培养学生热爱大自然、探索自然的兴趣。

3.提高学生的朗读、默读、表达能力，培养学生的写作能力。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受水的神奇和变化。

难点：引导学生展开想象，用自己的语言描述水的不同形态。

三、教学准备1.教学课件2.相关水资源图片3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.利用课件展示水的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2.学生回答：“水。

”3.教师继续提问：“你们对水有什么了解？”二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容。

三、课堂讲解1.教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。

2.引导学生关注课文中的关键词语，如“无色、无味、透明、变化”等。

3.学生用自己的语言概括水的特征。

四、课堂互动1.教师提问：“同学们，你们知道水有哪些形态吗？”2.学生回答：液态、固态、气态。

3.教师展示相关图片，引导学生观察并描述水的不同形态。

五、课后作业1.请同学们用课文中的关键词语，写一篇关于水的作文。

第二课时一、复习导入1.教师提问：“同学们，上一节课我们学习了关于水的知识，谁能概括一下水的特征？”二、课堂讲解1.教师讲解水的三态变化，引导学生理解水的神奇。

三、课堂互动1.教师提问：“同学们，你们知道水有哪些用途吗？”2.学生回答：饮用、灌溉、发电等。

3.教师展示相关图片，引导学生深入了解水的用途。

四、写作指导1.教师引导学生回顾课文，提炼写作要点。

2.学生分享自己的写作思路，教师给予指导。

3.学生现场写作，教师巡视指导。

五、课堂小结2.引导学生关注水资源的保护，培养环保意识。

六、课后作业1.请同学们根据自己的写作思路，完成关于水的作文。

第三课时一、复习导入1.教师提问：“同学们，上一节课我们学习了水的用途，谁能举例说明水的用途？”二、课堂讲解1.教师讲解水的循环过程，引导学生理解水的变化。