北师大版小学语文三年级上册全册教材分析与反思

北师大版三年级语文上册教案
（全册）
（最新教材）
特别说明：
本教案为最新北师大版
语文配套教学设计
新北师大版三年级语文上册教学设计北师大版
全册
学校：X X小学
班级：X X年级
任课教师：X X X
第一单元课题1、爱什么颜色课时：第 1 课时
第一单元课题 1、爱什么颜色课时：第 2 课时
第一单元课题2、金色的草地课时：第 1 课时
第一单元课题2、金色的草地课时：第 2 课时
第一单元课题语文天地一课时：第 1 课时
第一单元课题语文天地一课时：第 2 课时
第一单元课题语文天地一课时：第 3 课时
第二单元课题1、你一定会听见的课时：第 1 课时
第二单元课题1、你一定会听见的课时：第 2 课时
第五单元课题：1、儿童和平条约课时：第 1 课
第五单元2、说声“对不起” 1。

北师大版小学三年级上册语文教案与教学反思全册北师大版语文三年级上册教学设计(含教学反思)主题单元一：色彩1、爱什么颜色教学目标：1、指导学生边读边想象。

2、理解体会诗歌意境。

3、激发学生热爱生活的思想感情。

4、激发学生的创造力和想象力。

5、仿照本诗编写一段诗。

教学重点：边读边想象，理解体会诗歌意境。

教学难点：仿照本诗编写一段诗。

教学准备：收集有关颜色所代表意义的资料。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、交流导入1．交流资料交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料， 2．揭示并板书课题《爱什么颜色》。

(学生齐读两遍)3．出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色？ 4．同学们，今天我们一起去看看到底爱什么颜色？二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

（2）出示4个生字，学生“开火车”认读。

蔚、战、疆、威（3）出示生词，同桌读、指名教读。

蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪 2、熟读课文、理解课文。

（1）学生自由读课文。

（2）指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。

（3）小组合作学习：*喜欢碧绿色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色？ *同桌互读，指名读。

（有感情） *有感情地齐读第一节。

*喜欢火红色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱火红的颜色？ *同桌互读，指名读。

（有感情）*有感情地齐读第二节。

*喜欢蔚蓝色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色？ *同桌互读，指名读。

（有感情） *有感情地齐读第三节。

（4）小组学习：朗读、背诵课文正确地朗读、背诵课文；正确、流利地朗读、背诵课文；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、完成仿编一段。

（1）说说：自己最爱什么颜色？（2）学生自由编写一段。

（3）指名读读自己的作品，并评价。

三、布置作业：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成编写作品在小作文本上。

爱什么颜色金色的草地你一定会听见的喜爱音乐的白鲸寓言二则国徽回自己的祖国去意大利的爱国少年葡萄沟小镇的早晨儿童和平条约说声“对不起”翠鸟让我们荡起双桨丑小鸭《丑小鸭》也是本学期我教的一篇课文。

这篇课文也是丹麦童话家安徒生的一篇代表作。

文章以充满深情的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。

文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

故事写得十分感人，贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。

对于文章的生字词学习、朗读课文，学生并不难达到，但对于课文重、难点的理解“通过丑小鸭的经历，认识到要成为‘白天鹅’，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”，学生就较难认识理解了。

为了突破这个难点，我在教学中设置了“理线索”、“明结构”、“知内容”、“悟主题”、“ 辨形象”这样几个环节，其中前面的“理线索”、“明结构”、“知内容”这三个环节都是给“悟主题”这个最重要的环节作铺垫的。

而在“悟主题”这个环节中我又设置了四个有梯度的问题，特别是第三个“研究探讨”问题的设置，通过学生的一番讨论，就能够让学生明白它如果不靠近白天鹅的话，它永远都不会有机会知道自己是一只美丽的天鹅。

这样难点也就迎刃而解了。

本堂课的教学容量较大，课堂上节奏的把握还好，但在“引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练，并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣”这点上我虽然做了但做得还不够深入，给学生读课文的时间还太少。

也正是因为容量大，节奏较快，有些环节落实得就不扎实，比如“拓展引申”的说话训练。

北师大版三年级语文教课反省北师大版三年级语文教课反省1今年我再次担当三年级语文教课工作. 三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段, 也是一个在小学阶段较为要点的一个年级 . 因为三年级是个过渡期间, 从低年级到中年级的转变 , 教课目的也有了新的变化 . 如何来上好三年级的语文课 , 我在探索中行进 . 在实践中反省 .一.研究教材 . 从学生的学情出发进行教课在教课方面 , 我仔细学习《语文课程标准》 . 课程标准是现行教课的整体思路 , 它致力于全面提升学生的语文修养 , 正确掌握了语文教课的特色 , 倡议自主 . 合作 . 研究的学习方式 , 努力建设开放而有活力的语文课程 , 在频频研读《课程标准》的过程中 , 我有所感悟 , 把理论运用到讲堂实践上 , 有很大的收获 .教材是学生学习 . 教师教课的依照 , 如何用好 . 用足教材 , 让学生喜爱教材 . 喜爱学习, 是第一值得考虑的问题 . 教材中的 32 篇阅读课文 , 针对不一样的教课目的 . 学习要求如何与学生的学习实质相一致 , 不至于挖得深 . 学得难 , 让学生感觉无言以对 . 无感可发 . 这又是另一个摆在我眼前的难题 . 我感觉这时就要从学生的学情出发 , 知道什么对他们来说是有难度的 . 什么是他们感兴趣的 . 如何设计经过他们的思虑 .合作会有真实的提升 . 只有这样 , 在设计教课方案时教师才会有一个正确的教课预测, 使教课设计更切近学生 . 更合理 .二.创建同等 . 和睦的讲堂氛围 .在教课活动中 , 教师与学生是同等的 , 不是听从与被听从的关系 , 教师应尊敬每一个学生 , 多一些鼓舞 , 促进他们生动开朗 . 主动地学习 . 只有在民主 . 同等 . 和睦的氛围里 , 学生的思想才可能处于踊跃主动的活跃状态 , 才能把紧张的学习过程转变为快乐的学习活动 . 生动开朗 . 踊跃主动的讲堂教课氛围拥有很强的感染力 , 它易于造成一种拥有感染性的催人奋斗向上的教课情境 , 使学生从中遇到感动和熏陶 , 进而激发出学习的无穷热忱和创建梦想 , 使他们倾尽全力地投入学习 , 提升对学习活动的踊跃性 .三. 鼓舞学生多阅读课外书本, 同时自己也要多读 . 多看 . 多思虑 .阅读是一个很重要的环节, 鼓舞他们多读多看, 同时开设小小念书沟通会或是让他们写念书笔录 . 一能培育他们的口语社交的能力 , 让他们向伙伴介绍 . 教育家苏霍姆林斯基以前提出〝人材只靠人材去培育, 能力只好靠能力去培育, 才华只有靠才华去培育〞的论断 . 言尽之意就是说〝名师出高徒〞 . 此刻 , 是高科技的信息社会, 学生能够经过各样渠道获得知识 , 宽阔视线 . 有时提出的问题 , 老师也会感觉一筹莫展 . 新教材的内容更是古往今来 , 一应俱全 . 这就要求我们每一位教师要力求使自己成为一名学者 . 在学生眼里不单是知识的流传者 , 更假如智慧的化身 , 无事无物不晓 . 要使自己成为一名学者 , 我以为平常应当多念书 . 多思虑 . 多实践 . 多总结.总之 , 新教材充满着时代的气味 , 内容上的更新 , 要求我们每一位教师在教法上如何去创新 . 努力帮助学生从小练好语文基本功 , 为他们全面素质的发展打下坚固的基础 .北师大版三年级语文教课反省2一. 以写字教课为切口 , 培育学生的学习习惯 .小语新课程标准明确指出 , 〝写字是一项重要的语文基本功〞 , 〝关于提升学生的文化修养起侧重要的作用 , 一定从小打好写字的基础〞 . 我们老师在平常的教课中, 忽略了这一点 . 而新教材已关注到了这个问题 , 在教材的开始 , 不再急于讲解课文. 而是打破了惯例 , 侧重培育学生优秀的学习习惯 . 新学期初 , 我就侧重了学生优秀的写字习惯的培育 . 经过察看 . 模拟 . 练习 , 教给学生正确的执笔方法和写字姿势 .利用写字歌 : 〝学写字 , 要注意 , 头要正 , 肩要平 , 身要坐直 , 纸放正 , 一尺一拳要记清, 手离笔尖一寸高 , 写字仔细要心静〞 , 来帮助学生养成优秀的写字习惯 . 要修业生写字时 , 必定要跟写字歌进行比较 . 老师随时进行敦促和指导 . 一周下来 , 学生写字时已经是个个端坐 . 除掌握正确的写字姿势外 , 更重要的是要修业生写好字 . 每课后的写字练习 , 不行忽略 , 每日应安排必定的时间让学生练习 , 优秀的写字习惯 , 不是一时半刻就能养成的 , 一定耐心仔细 . 精心地指导 , 并严格频频长久的训练 , 进而让学生把字写正直写美丽了 .二. 勇敢松手 , 让学生成为学习的主人 .小语新课程标准认定 , 〝学生是语文学习的主人〞 , 因此 , 〝要增强学生自主的语文实践活动 , 指引他们主动地获得知识 , 形成能力 . 〞孩子的成长基本上受益于自己的学习 , 讲堂上的收获实在是不足挂齿 . 所以 , 在语文教课中 , 我信心诚心真意地把学习的主动权交给学生 . 三. 掌握训练训题 , 侧重学生能力的提升 . 新教材旨在使学生不要死念书 , 读死书 , 而是要把书读活 . 在接受知识的同时 , 又要提升学生的能力. 就拿口语社交这一训练来说吧 , 不只培育了学生的察看 . 思想 . 归纳 . 说话等能力, 更是给学生供给了一个创新的天地 , 想怎么说就怎么说 , 自由自在 , 各抒己见 .进而也为夯实写作打下了扎实的基础 . 在教这种训练时, 要精心组织, 重〝说〞和〝演〞的训练 . 如 , 我在教第六课《小拍照师》时 , 依据书上的插图 , 实地模拟进行表演 , 这样使学生的形象感知变得直观化 . 学生在轻松欢乐的环境下 , 相互之间对起话来 . 井井有条 , 不只〝说〞获得了锻炼 , 也使学生感悟了很多道理 .四. 多读 . 多看 . 多思虑 , 努力使自己成为一名学者.教育家苏霍姆林斯基以前提出〝人材只靠人材去培育 , 能力只好靠能力去培育 , 才华只有靠才华去培育〞的论断 . 言尽之意就是说〝名师出高徒〞 . 此刻 , 是高科技的信息社会 , 学生能够经过各样渠道获得知识 , 宽阔视线 . 有时提出的问题 , 老师也会感觉一筹莫展 . 新教材的内容更是古往今来 , 一应俱全 . 这就要求我们每一位教师要力求使自己成为一名学者 . 在学生眼里不单是知识的流传者 , 更假如智慧的化身 , 无事无物不晓 . 要使自己成为一名学者 , 我以为平常应当多念书 . 多思虑 . 多实践. 多总结 .总之 , 新教材充满着时代的气味 , 内容上的更新 , 要求我们每一位教师在教法上如何去创新 . 努力帮助学生从小练好语文基本功 , 为他们全面素质的发展打下坚固的基础 , 进而表现新教材的真实价.北师大版三年级语文教课反省3本学期我担当了三年级语文教课工作 . 与高年级教课对比 , 三年级的教课有很多不一样之处 , 值得好好反省 . 三年级是一个过渡年级 , 有时会存在一些〝难堪〞的地方. 比方 , 从三年级开始识字不是教课要点 , 但生字学习对一部分学生来说的确又有困难 , 没方法小看 ; 阅读应当逐渐成为学习的要点 , 但因为学生认知水平的限制 ,对问题的理解不够深入 . 不够全面 , 阅读学习的〝度〞很难掌握 ; 三年级开始练习习作 , 不拘形式的写出自己见闻 . 感觉和想象 . 但新教材中在二年级不过安排写句练习 , 这个超越太大 , 学生一下子对作文感觉特别头疼 , 老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题 , 面对崭新的教材 , 我在探索中行进 . 在实践中反省 .一. 研究教材 . 认识学生 , 全部从实质出发教材是学生学习 . 教师教课的依照 , 如何用好 . 用足教材 , 让学生喜爱教材 . 喜爱学习, 是第一值得考虑的问题 . 在对教材 . 教参深入研究后我发现新教材更侧重对学生学习习惯 . 学习能力的培育 , 对一些语文知识点要求不够清楚 . 明确 . 如, 本册教材注意培育学生预习习惯 . 边阅读边思虑的习惯 . 经过各样方法理解词语的能力 ,侧重学生对课文独到的感觉. 但对一些知识点在练习中虽有所反应, 要求却不够明确, 如标点符号的使用 . 比喻句 . 疑问句 . 反问句 . 设问句的认识 . 句式的训练等 . 有了对教材较为正确 . 清楚的认识后 , 在教课的过程中我就能扬长避短 . 课内外相互增补 , 使教材更为完美 .教材中的 30 篇课文 , 六个阅读链接和六个综合学习 , 针对不一样的教课目的 . 学习要求如何与学生的学习实质相一致 , 不至于挖得深 . 学得难 , 让学生感觉无言以对 .无感可发 . 这又是另一个摆在眼前的难题 . 我感觉这时教师就要对你的学生真实地有所认识 , 知道什么对他们来说是有难度的 . 什么是他们感兴趣的 . 如何设计经过他们的思虑 . 合作会有真实的提升 . 只有这样 , 在设计教课方案时教师才会有一个正确的教课展望 , 使教课设计更切近学生 . 更合理 . 我想 , 这也是从学生的〝学情〞出发进行备课的一个方面吧 . 自然 , 在讲堂教课过程中 , 还要从实质出发 , 依据学习状况不停调整 .二. 不停实践 , 不停完美 , 优化讲堂教课讲堂是教课改革的主阵地 , 在讲堂上教师在教给学生知识的同时 , 更要侧重学生学习习惯 . 学习能力的形成 , 真实学会学习 , 成为学习的主人 . 三年级刚才从低年级过渡上来 , 教师的指导作用显得尤其重要 , 在讲堂上的自主学习仍是要经过老师的组织 . 指引进行 . 所以教师要对自己的教课行为不停小结 . 不停反省 , 提升自己的理论水平 . 不停更新教育观点 , 在实践中调整自己的教课行为 , 使自己的讲堂教课获得最优化 . 如在教课《诗的资料》时 , 因为备课时重视于对课文内容的发掘 . 重视于教课环节的设计 , 对学生的学情没有正确的预计 . 展望 , 在讲堂上 , 学生感觉在随着老师走 , 有些要求不知如何去操作 , 结果学得很累 . 学得被动 . 针对教课中出现的一些问题 , 我在课后实时反省 . 小结 , 在后边的几篇课文学习时 , 我特别注意这些问题 , 不再为了讲堂的〝完满〞而牵强学生 , 有效地防止这些问题的再次发生 .三. 挑战自我 . 充分自我 , 在否认中成长课上到此刻 , 真的感觉是和学生在一同成长 , 有得有失 . 但近来却不停地发现常常在教课中碰到〝瓶颈〞 , 已有的知识 . 经验已没法知足不停出现的新问题 . 新情况.30 篇课文假如只用那么几种教课模式去上 , 学生立刻会感觉乏味 . 无味 , 甚至有时对你的教课思路清清楚楚 , 这样的课还有什么味 ?作文的教课有时会感觉〝一筹莫展〞 , 不过经过讲讲要求 . 读读例作 . 试试写写 . 作后评论 , 学生怎会对作文感兴趣呢 ? 如何穿越〝瓶颈〞领会更宽广的教课天地 , 这又是我近来在不停反省的问题. 假如不过监禁在自己小小的教课天地里 , 对以前的成绩洋洋得意 , 那只会有一个结果不进就退 ! 我想是到了实时充电 . 增补的时候了 , 多读一些教育理论方面的书本 . 增添自己的文化底蕴 . 向有经验的老师多学习 . 多讨教 , 对自己的教课多反省 ,提升自己对教材的掌握 . 对讲堂的驾御能力 , 希望能突破瓶颈, 开辟教课的新天地.。

北师大版小学三年级语文上全册公开课教案及全部教学反思优秀教案一、教案：《秋天的雨》教学目标：1.学习课文，理解课文大意，感受秋天的美好。

2.培养学生通过观察、体验来认识事物，提高写作能力。

3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

教学重点：1.理解课文内容，感受秋天的美。

2.学会观察大自然，描绘事物的特点。

教学难点：1.如何让学生通过观察，描绘出秋天的特点。

2.如何引导学生将观察到的内容写成一篇生动的作文。

教学过程：第一课时一、导入1.引导学生观察教室里的秋天元素，如落叶、菊花等。

2.邀请学生分享他们眼中秋天的美景。

二、课文学习1.学生自读课文，理解课文内容。

2.教师带领学生分析课文，引导学生关注秋天的特点。

3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美。

三、课堂活动1.分组讨论：请学生结合课文内容，描述自己眼中秋天的美景。

2.每组派代表进行分享，其他组进行评价。

四、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于秋天的作文。

2.家长监督完成，第二天上交。

第二课时一、作文点评1.教师挑选几篇优秀作文进行点评，引导学生学习写作技巧。

2.学生互相交流写作心得，共同提高。

二、课堂活动1.请学生根据自己的作文，进行口头表达练习。

2.教师指导学生如何更好地表达自己的观点。

2.教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。

教学反思：1.部分学生观察不够细致，写作内容较为单一。

2.在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要加强引导。

改进措施：1.加强课堂引导，鼓励学生积极参与。

2.培养学生观察大自然的习惯，提高写作水平。

二、教案：《富饶的西沙群岛》教学目标：1.学习课文，了解西沙群岛的自然风光和丰富资源。

2.培养学生通过阅读，获取信息，提高阅读理解能力。

3.培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。

教学重点：1.理解课文内容，了解西沙群岛的特点。

2.学会通过阅读，获取信息，提高阅读理解能力。

教学难点：1.如何引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

北师大版三年级语文上册教材分析一、教材内容概述北师大版三年级语文上册教材以培养学生的语文素养为核心目标，注重知识的系统性和连贯性。

教材包含了丰富多彩的课文内容，既有传统文化的学习，也有现代文学的熏陶；既有名家名作的欣赏，也有儿童文学的启迪。

同时，教材还注重培养学生的阅读、写作、听说、思维等多方面的语文能力。

二、主题单元介绍本册教材按照主题划分为若干个单元，每个单元围绕一个中心思想，整合了阅读、写作、口语交际等多种学习活动。

主题单元的设置既贴近学生的生活实际，又富有教育意义，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、课文特点分析教材中的课文选材广泛，体裁多样，既有经典的名篇佳作，也有反映当代社会风貌的时文新篇。

课文的语言优美、规范，适合三年级学生的认知水平和阅读能力。

同时，课文内容丰富，具有思想性、教育性和审美性，有助于培养学生的审美情趣和道德情感。

四、语文天地解析“语文天地”是教材中的重要板块，通过一系列富有启发性的活动和练习，引导学生深入理解和应用课文知识。

这些活动形式多样，既有基础知识的巩固，也有拓展思维的训练，有助于提高学生的语文应用能力和创新能力。

五、生字条与思考题教材中的生字条列出了每篇课文中的生字新词，方便学生查阅和学习。

思考题则针对课文内容设计，旨在引导学生深入思考，培养他们的分析能力和批判性思维。

六、日积月累与开卷有益“日积月累”板块通过精选的成语、谚语、名言警句等内容，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力。

“开卷有益”则提供了一些优秀的课外读物推荐，引导学生养成良好的阅读习惯，拓宽阅读视野。

七、畅所欲言与初显身手这两个板块注重培养学生的口语交际能力和实践操作能力。

“畅所欲言”鼓励学生在课堂上大胆发言，表达自己的观点和想法；“初显身手”则通过一些实际的操作任务，让学生在实践中锻炼自己的语文能力。

八、笔下生花与金钥匙“笔下生花”板块通过写作指导和优秀习作展示，培养学生的写作兴趣和写作能力；“金钥匙”则提供了一些学习方法和策略的指导，帮助学生更有效地学习语文。

新北师大版(2021)三年级上册语文全册教学设计(课后反思和备课资新北师大版（2021）三年级上册语文教学设计2021-9-151 色彩教学要求重点难点教学课时 1.学会本课的生字、新词。

2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。

3.体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。

1.采用多种形式朗读,边读边想象,知道作者喜爱那几种颜色的原因。

2.激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一节诗。

3.通过了解作者喜爱的颜色,真正感悟到作者的远大理想和抱负。

两课时1.掌握生字、新词。

2.通读全诗,理解词语。

3.弄懂每节诗的意思。

1.有关颜色的资料。

2.生字卡片。

一引入新课,激发学习兴趣1.同学们,我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。

2.你爱什么颜色? 板书:爱什么颜色(学生充分发表自己的意见。

) 3.总结学生的发言。

4.今天,我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。

二学习生字、新词1.自学。

(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义;小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。

)2.全班交流,重点指导。

读准字音:朝(zhāo)阳乘(chén��)风破浪．．记住字形:区分“乘”与“乖”、“蓝”与“篮”。

“梦”字的部首是“夕”。

三自由读课文,理解意思1.自读课文,数一数全诗共几节。

(三节)2.再读课文,思考:每一节都写了什么内容? 第一节:“我”爱碧绿的颜色的原因。

第二节:“我”爱火红的颜色的原因。

第三节:“我”爱蔚蓝的颜色的原因。

1.诗歌语言浅显,没有难理解的词语和句子。

由于诗歌的跳跃性大,因此在教学时,需要让学生边读边想象画面,读进去,想开去;让学生通过反复朗读,读懂诗歌,想象更广泛的画面,读出自己的感情。

本课生字虽然不多,但有些字容易出错。

教师应该在课堂上引导学生观察字形,用自己喜欢的识字方式来识记。

2.过去的教学是老师牵着学生的鼻子走,以引导学生朝某个方向奔。

北师大版三年级语文上册《我想》教案及教学反思《我想》教学设计（小学语文三年级）教材分析《我想》是（北师大教材）一首富有儿童情趣的诗歌，以儿童的语气，作者充分发挥空想和想象，写出了“我”的小小的愿望，表达了作者对美好生活的追求，对大自然的酷爱，对未来的向往。

设计理念以学定教，激发学生自主学习的兴趣。

创设情趣，以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验解读文本，实现心灵与文本的碰撞。

引导学生在找中思，读中学，品中悟，说中创，使学生在自主、合作、探讨学习中真正成为学习的主人。

学生分析班级有学生56人，他们都喜欢语文课。

课堂上思维活跃，想像力丰硕，如在学习《爱什么颜色》一课时，学生喜欢白色，联想到白衣天使是白色的，美丽的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的……学生们都愿意发表自己的观点，愿意与小组同窗愉快合作。

有必然的自我评价能力和生生评价的能力。

教师要创设良好的学习情境，帮忙他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。

教学目标1.熟悉文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。

2.指导学生正确、流畅、有情感地朗诵、背诵这首诗。

3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想情感。

4.鼓励学生斗胆想像、仿照课文第三节再续编一段。

5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想情感。

鼓励学生斗胆想象，仿照课文第三节再编一段。

教学进程（一）创设情境、导入新课师：老师请同窗们先听一段录音，请同窗们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。

来激起学生展开想像的欲望，为新课开了一个好头。

）师：那你们能不能空想一下在生活中没有发生过的事情呢？（这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种空想的境界）师：同窗们的想像力可真丰硕，想像和空想可以说就是你的愿望，咱们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。

北师大版小学语文三年级上册全册教材分析与反思爱什么颜色教材分析这首诗歌以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

第一幅画面描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。

这是作者对自己农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。

第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。

这是作者对自己学习生活的描述，表达了对生活的热爱。

第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装，驾船乘风破浪保卫边疆。

这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。

这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。

诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。

每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己的身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。

学生读起来琅琅上口，感到亲切、自然。

不用文字的书和信教材分析这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

全文共5 个自然段，按着内容的不同可分成两个部分。

第一部分（1—2自然段）介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。

课文首先在第一自然段介绍了我国古代“结绳记事”的方法：发生了一件事情，就在绳子上打一个结。

各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事情重要不重要，属于什么种类。

往后看了这些绳结，就能记起以前经历的许多事。

课文第二自然段介绍了现在世界上没有文字的民族用贝壳代替绳结的记事方法。

第二部分（3—5自然段）具体介绍了在创造文字之前，有些民族的通信方法。

第三、四自然段介绍了用一些东西来表示不同意思的通信方法。

不愿长大的小姑娘教材分析这篇课文是根据罗大里(意大利)的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。

文章叙述了一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮助妈妈做事情的过程中长大，变成了一个善良、能干的漂亮姑娘的故事，赞扬了小姑娘独立自理的好品质，教育学生要学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。

北师大版三年级上册语文教材分析一，教材简析：本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。

这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。

每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。

全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

二教学目的和要求：1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

三、学情分析本班共有学生24人，男生15人，女生9人。

大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。