人教版一年级上册《项链》教学设计及反思

《项链》教学反思〔通用5篇〕《项链》教学反思〔通用5篇〕《项链》教学反思1《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描绘要让学消费生对大自然的喜欢之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。

在教学过程中，尤其是朗读的局部要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。

上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想理解，想探究的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析^p 字的笔顺构造，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。

《项链》教学反思2一年级小学生的语言正处于开展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完好地表达他们的意思，更难答复老师提出的问题。

先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的根底上，再教给他们答复下列问题的方法。

这样学生答复下列问题就会确切、流利。

又帮助学生在读流利的根底上理解课文内容，在理解课文内容的根底上进展说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生可以在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

《项链》教学反思3一、关于教学目的的设定与施行《项链》被编辑于北京版高中语文必修一的第二单元，属于阅读与写作板块。

必修一第二单元的皆选取中外古今的小说，旨在让学生在中外古今的小说名篇中，要学生：首先对小说这种文体有更为明晰的认知，逐渐丰富其语文素养当中的文体意识；其次掌握通过情节、描写、细节等分析^p 、把握人物形象的技能和方法，具备一定的文本解析才能；最后在一系列人物与命运的博弈与纠葛中，展开个人命运与时代洪流关系的深层次考虑，形成自己在人世间如何生存、生活的独立认知，从而逐渐形成自己的正确的人生观、价值观。

部编人教版语文一年级上册第11课《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：了解故事情节，理解故事主题；掌握生字词和语句。

•情感态度价值观：培养学生的爱劳动、敬重劳动、勤俭节约的品质。

2. 教学重点•理解故事主题；•掌握生字词和语句。

3. 教学难点•理解和体会勤俭节约的品质。

4. 教学准备•课本《项链》故事内容；•课件、教学设计；•【材料】：珠子、绳子等。

5. 教学过程（1）导入教师播放相关视频素材，引导学生讨论“项链”是什么。

然后，通过提问引入故事《项链》的学习。

（2）学习活动•用课件展示故事内容，引导学生跟读、理解。

•师生互动，解释生字词及语句。

•分角色朗读及表演故事，帮助学生更好理解情节。

•操练生词，进行语音、语调练习。

（3）拓展活动•利用珠子、绳子等材料，让学生动手制作“项链”，体会劳动的乐趣。

•小组活动，学生用自己的话复述故事内容，强化记忆。

•课后布置相关作业，巩固当堂学习内容。

二、教学反思通过这节《项链》的教学，我发现学生在故事内容上的理解能力较强，能较好地跟上课堂进度。

但在生字词的掌握上仍有一定困难，需要更多的师生互动以及练习时间。

此外，拓展活动的设计还可以更加多样化，让学生在动手制作“项链”过程中更深入地体会劳动的价值和乐趣。

教师在课堂上应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。

同时，要注重在启发思考，引导学生注重品德修养方面做更多教育引导。

在未来的教学实践中，我将更加注重学生个体差异的处理，针对不同学生的情况采用更加个性化的教学方式，以提高教学效果。

小学语文一年级上册《项链》教学反思（一）《项链》犹如一段优美的风光片，通过对大海的描述让学生感受大海的美，让学生产生对大自然的喜爱之情。

课堂教学主要抓了以下几个点。

1.识字教学重实践，调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。

如：加减法识字，“活”这个字是由，和舌组成的，我通过让学生观察汉字，发现构字特点，运用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法。

如编字谜识字法，“和”引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜。

如.做动作，教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，我事先告诉学生老师要做一个动作，请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字。

学生一听做动作，都十分兴奋，对这件事物感兴趣，识记生字的时候也会更加专心。

2.积累运用重表达。

课文中有好多优美的词句，值得学生积累和运用。

“蓝蓝的、黄黄的、金色的、快活的"等，在引导学生读准字音了解意思的同时，引导学生找合适的事物；而在积累“又又"的时候，则先让学生观察事物，再想可以怎么说，帮助学生建立概念。

3.课文学习重朗读。

让孩子在情境中分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。

小学语文一年级上册《项链》教学反思（二）《项链》教学反思小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。

”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。

因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。

下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。

一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。

《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。

这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。

一年级《项链》教学设计1教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学重难点教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。

朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。

教学过程(一)创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。

2、你们见过的大海是什么样子呢?3、沙滩什么样子?4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。

5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。

她写了许多儿童作品。

课件出示：夏辇生照片。

6、课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。

【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。

鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

(二)初读课文，识字写字1、师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。

轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。

听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2、生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。

遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

《项链》教学反思教学反思是教育教学工作中的一项重要环节，它有助于教师理清教学中的得失、找出问题所在，并为今后的教学工作提供指导。

本文将对《项链》教学过程进行反思，以期进一步提升教学质量。

一、教学目标设定在教学过程中，确立明确的教学目标是十分重要的。

对于《项链》这个题材深沉、情感丰富的短篇小说，我的教学目标主要有两个方面：一是通过学习小说内容，培养学生们对文学作品的欣赏能力；二是通过分析小说人物形象，引导学生们思考生活中的道德伦理问题。

二、教学内容安排为保证教学效果，我在教学中将教学内容分为两个层次进行，即基础知识的传授和思辨能力的培养。

具体的内容安排如下：1.基础知识的传授首先，我会向学生们介绍《项链》的作者及其写作背景，让学生们了解到作者的经历与作品的渊源。

然后，我将依次引导学生们分析小说的情节、人物形象、叙事技巧等，加深对小说的理解。

最后，我会重点讲解小说中涉及到的生词和词组，并让学生们进行相关词汇的拓展和应用练习。

2.思辨能力的培养小说《项链》具有较高的思辨性，故而我将重点培养学生们的思辨能力。

通过开展小组讨论、角色扮演等活动，我希望学生们能够自主思考小说中所涉及到的道德伦理问题，并提出自己的见解。

在这一过程中，我会鼓励学生们进行思维碰撞、观点交流，激发他们的思考热情。

三、教学方法选择在教学过程中，采用合适的教学方法能够提高学生的学习积极性和效果。

针对《项链》这个文学作品的特点，我选择以下教学方法：1.互动式教学通过提问、讨论、小组合作等形式，积极引导学生参与到教学过程中来。

通过学生之间的交流与合作，拓宽学生们的认知广度，培养他们的团队合作能力和独立思考能力。

2.案例教学选取相关的案例进行讲解，帮助学生们理解文学作品背后的道德伦理问题。

通过对案例的分析和讨论，激发学生们对文学作品的思考，引导他们从多个角度思考问题。

3.批判性思维培养在教学过程中，我着重培养学生的批判性思维能力。

通过引导学生进行深入分析、提出质疑和反思，帮助他们理解小说中的人物行为，探究其背后的动机和道德取向。

《项链》教学反思引言概述：教学是一项非常重要的工作，教师们需要不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果。

本文将以《项链》作为教学反思的主题，通过对该教学案例的分析和总结，探讨如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和学习成果。

一、教学目标的设定1.1 确定学习内容和重点在教学《项链》之前，教师需要详细研读教材，确定学习内容和重点。

针对《项链》这个故事，教师可以选择重点讲解故事情节、人物形象和主题思想等方面的内容。

1.2 设定学习目标根据学习内容和重点，教师需要设定明确的学习目标。

例如，学生需要理解故事的主要情节，掌握故事中人物的性格特点，把握故事的主题思想等。

这些学习目标应该具体、可量化，以便教师能够对学生的学习成果进行评估。

1.3 制定教学计划在设定学习目标的基础上，教师需要制定合理的教学计划。

教学计划应该包括教学内容的安排、教学方法的选择、教学资源的准备等方面的内容。

同时，教师还需要考虑学生的学习特点和兴趣，以及教学时间的安排等因素。

二、教学方法的选择2.1 多媒体教学在教学《项链》时，可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，将故事情节的图片或者视频呈现给学生。

这样可以更加直观地展示故事的情节，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.2 小组合作学习在教学过程中，可以将学生分成小组，让他们一起讨论和解读故事。

通过小组合作学习，学生可以相互交流和分享自己的理解，激发彼此的思维火花，提高学习效果。

2.3 情境教学教师可以通过创设情境，让学生身临其境界感受故事情节和人物形象。

例如，可以让学生摹拟故事中的人物，进行角色扮演，以加深对故事的理解和记忆。

三、学习评估的方式3.1 课堂测验在教学过程中，可以设置一些小测验，以检验学生对故事情节、人物形象等方面的理解程度。

这些测验可以是选择题、填空题、简答题等形式，以便教师能够对学生的学习成果进行全面评估。

3.2 作业布置教师可以布置一些与故事相关的作业，如写作、绘画等，以促使学生深入思量和表达自己的观点。

人教版一年级语文课文《项链》教案含教学反思教学目标：学生能够理解课文内容，掌握生词和语法结构。

学生能够用自己的语言表达对大海和沙滩的感受，运用想象力创造自己的彩色项链。

培养学生的口语表达和合作能力，增强学生对自然美的欣赏和感受。

教学重点：理解课文内容，掌握词汇和语法结构。

运用想象力创造自己的彩色项链。

提高学生口语表达和合作能力。

教学难点：学生能够运用想象力创造自己的彩色项链。

学生能够在小组内合作讨论，分享彩色项链的创意。

教学准备：课文《项链》的课件或者纸质版。

彩色纸、贝壳、小海螺等装饰品。

小组合作的分组表。

教学过程：一、导入（5分钟）让学生观察课室内的装饰和颜色，引导学生谈论自己最喜欢的颜色和理由。

提问：“你们见过海吗？海里面有什么东西？”二、讲解课文（15分钟）教师朗读课文，让学生跟读。

教师引导学生理解课文内容，并解释生词和语法结构。

分组让学生讨论：大海和沙滩对你们有什么感觉？会想要做什么？三、创作彩色项链（20分钟）给每个小组发放彩色纸、贝壳、小海螺等装饰品。

学生在小组内讨论，自由发挥想象力，创作自己的彩色项链。

学生可以借鉴课文中的形象，也可以自由发挥，设计属于自己的项链。

四、分享展示（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示自己设计的彩色项链，并简要介绍自己的创意。

其他学生可以提问或发表自己的看法，促进学生之间的交流和合作。

五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容和教学目标进行总结，并鼓励学生积极参与口语表达和情感交流的活动。

【教学反思】通过本节课的教学，学生对大海和沙滩有了更直观的认识，同时也学会了用自然的材料制作简单的手工艺品，如项链。

在阅读课文的过程中，教师注重指导学生进行情感交流，激发他们的创造力和想象力。

在小组合作中，学生们表现出了积极的态度和良好的合作精神，课堂氛围和谐愉悦。

但是，在后续的课堂教学中，我们还需要加强对学生的语言表达和交流能力的训练，提高他们的综合语文素养。

【教學設計】教學目標1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

3、瞭解課文內容知道大海的項鏈是什麼。

能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點教學重點：1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

教學難點：1、讀准“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的、和”等字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學策略運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；書寫指導過程中，可通過師範寫、生邊說筆劃名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，並關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。

朗讀指導中，通過引導學生聯繫生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。

教學過程（一）創設情境，激發興趣1、同學們，看這是什麼？課件出示大海圖片。

2、你們見過的大海是什麼樣子呢？3、沙灘什麼樣子？4、大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多麼開心啊！有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。

5、夏輦生奶奶是中國作家協會會員，資深記者，童話家，小說家。

她寫了許多兒童作品。

課件出示：夏輦生照片。

6、課題質疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什麼問題？課件出示項鏈圖片。

【設計意圖】通過引導學生聯繫生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。

鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。

（二）初讀課文，識字寫字1、師範讀課文。

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。

輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。

聽老師讀一遍課文，注意聽准每個字的讀音。

2、生自讀課文。

（1）請同學們自讀課文和下麵的生字，要求：讀准字音。

遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的遊戲。

一年级上册语文教学设计与反思-课文项链(部编版)课文背景选取《课文项链》这篇课文主要出于以下两个原因：1.这篇课文略带故事性，文化内涵丰富，能够引起学生的浓厚兴趣和情感共鸣，有利于吸引学生的注意力，进而使学生更好地了解和掌握语文知识;2.这篇课文本身不太复杂，故可以通过这篇课文引入一些常用的基础语文知识点，便于教师在后续课程中进行引导和补充。

教学目标知识目标•能够理解故事中的基本情节；•掌握基础的句型及其组合方式；•掌握词语“项链”的意思及其偏旁部首；•学习如何运用语言表达自己的想法和观点。

能力目标•提高学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯；•培养学生的听说读写能力，提高学生的语言综合运用能力。

情感目标•培养学生爱读书、爱思考、爱说话、敢于表达的良好习惯。

教学内容及步骤第一步诵读课文在教学伊始，教师先带领大家朗读“项链”，并让学生自己尝试朗读。

然后，再把学生的朗读进行评价，纠正他们的表达方法和发音问题。

通过这样的教学方式，培养学生的语感、语言韵律感和语言表达能力。

第二步讲解生字教师提供“项链”这个词，让学生动手用自己的想象再次描述一下这个词的意思。

然后，教师向学生解释“项链”的意思和偏旁部首，并且让学生手写“项链”这个词并标上偏旁部首，激发学生的学习兴趣，并让学生学会运用带有相关偏旁部首的新字。

第三步对全文进行解读开始对全文进行解读，让学生对故事中的事件有个大致的概念。

教师可列举一些基础的语文知识点来引导学生理解故事。

在讲解中，教师可以提问等方式引导学生参与课堂讨论，让学生遵循自然语言的语言组织特征。

第四步组句造段在课程的这一阶段，教师让学生结合理解和故事情节，构思出一个自己的组句和造段，并让学生朗读自己的段子，并互相评价。

第五步语文扩展教师在这个阶段向学生介绍常用的语文知识点，包括但不限于句型、词语的用法等。

让学生拓宽课后的学习范畴，注重基础知识的积累。

教学反思与需进一步改进的地方在本次课程中，学生学习起来十分活跃，答题也能够积极回答问题。

部编版语文一年级上册项链教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。

（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。

落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。

读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。

三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

新人教部编版一年级上册《项链》教学反思《新人教部编版一年级上册《项链》教学反思》这是一篇一年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

【第一篇】成功之处：先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。

这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。

逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

【第二篇】心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。

而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。

创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。

在以往的教学中，我试过用画面，声音创设情境，试着把每一位学生的情感都调动起来，因为刚接触一篇课文时，学生们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较,他们的心理才会相容而欣然接受.在这教学过程中，学生通过联想比较，积极参与，然后再给他们自由表达的机会，他们的好奇心和探究欲就自然而然地被调动了起来。

斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。

而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。

一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，既要做到课堂的高效性，又要充分体现学生的主人翁地位，因此我们应该在每节课都要有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，创设情境地，使每节课都有亮点，每节课都有高潮。

《项链》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文的主要内容。

2. 理解“挂坠”、“精致”等词语的意思。

3. 理解“真的，一个美好的故事正要开始。

”这句话的含义。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物情感变化。

2. 教学难点：引导学生理解“美好的故事”所包含的意义。

三、教学准备：教师准备《项链》课文的PPT课件，学生预习课文。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示项链图片，让学生说出他们所知道的项链。

讨论项链的材质、颜色、大小、装饰物等，并让学生尝试描述。

引出本课主题《项链》，并告诉学生这节课我们要学习一个关于项链的故事。

（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 标自然段，概括文章主要内容。

3. 指名分段朗读课文，纠正字音、停顿等错误。

4. 讨论：课文讲了一件什么事？5. 交流：课文中出现了哪些人物？他们的关系是什么？（三）细读课文，理解内容1. 分组研读，深入理解课文内容，体会人物情感变化。

2. 各组选代表汇报研读成果。

注意引导学生注意老师神态变化的词语，进而理解“失而复得”的体会。

3. 尝试解答母亲说的话究竟是什么意思？她当时是什么心情？4. 从父亲的表情中体会他当时的心理活动。

5. 分角色朗读课文，加深对课文的理解。

（四）小结作业小结：教师简单总结课文内容，表扬表现好的同学，鼓励还需努力的同学。

作业：让孩子们结合生活实际，写一写身边有哪些人在面对挫折时所表现出的良好品质。

也可以写一写自己与父母间感人至深的故事。

通过这一环节，进一步增强学生理解和写作能力。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。

3. 引导学生理解项链在文中的作用，并体会人物情感。

4. 培养学生的审美情趣，理解文章所表达的深刻意义。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解项链在文中的作用，并体会人物情感。

教案标题：一年级上册语文《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蓝”等11个生字新词，会写“白”等7个字。

（2）正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。

（3）了解课文内容，知道大海的项链是什么。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，结合图片，联系生活实际，了解课文内容，感受课文的语言美。

3. 情感态度与价值观：感受大海的美丽，对语文学习产生兴趣。

二、教学重点1. 认识生字，会写生字。

2. 正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。

三、教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。

四、教学准备1. 课文朗读音频2. 生字卡片3. 课文插图五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示大海的图片，引导学生观察大海的特点，激发学生对大海的兴趣。

然后，教师提出问题：“同学们，你们知道大海的项链是什么吗？”学生回答后，教师引出课文：“今天，我们要学习一篇关于大海的项链的课文，让我们一起走进这个美丽的故事吧！”2. 初读课文，感知内容（10分钟）（1）学生自读课文，注意读准字音，不丢字、添字。

（2）教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。

（3）教师范读课文，学生跟读，注意模仿教师的语音、语调。

3. 精读课文，深入理解（10分钟）（1）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。

（2）教师提出问题，引导学生思考课文内容。

（1）大海的项链是什么？（2）课文中的小娃娃在做什么？（3）大海的项链是怎么来的？（3）学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。

4. 巩固拓展（5分钟）（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。

（2）教师引导学生用生字组词，加强记忆。

（3）教师出示课文插图，学生用自己的话复述课文内容。

5. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结课文内容，知道大海的项链是什么。

同时，教师强调保护环境的重要性，教育学生要爱护大自然。

6. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字。

（2）熟读课文。

（3）用自己的话复述课文内容。

部编版语文一年级上册项链反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册项链反思第【1】篇〗教学反思1．注重对学生基本阅读习惯的培养。

一年级学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。

先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。

这样学生回答问题就会确切、流利。

2．注重对学生语文基本能力的训练。

本课教学，我重点引导学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

〖部编版语文一年级上册项链反思第【2】篇〗教学反思学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

〖部编版语文一年级上册项链反思第【3】篇〗案例：在一次游戏讲评中，我和孩子们交流的是的是一根项链，这根项链是按照ABAB的排序来串的，而且颜色选择的也是同色系，所以看上去很漂亮，于是我就把这个作为一个交流的点了。

当我把这个拿出来给孩子们看的时候，孩子们都说好看，可是为什么好看，孩子们却是说不出来。

于是我启发到，“这个项链里面藏着一个秘密呢？你们发现了吗？”孩子们还是没有发现问题，于是我又问了一个问题“我们仔细看看，这些珠珠是怎么排队的呢？”有个别能力强的孩子是能够说出来了，但是大部分孩子还是不能到我想要的那个点上来，我的目的是想让他们自己发现这个排序规则，可是却没有达到这个效果，为什么呢？原因之一，因为以前很少有关于排序这样问题的交流，使得孩子很难明白老师的意图；原因之二，也可能是我讲评的方式与孩子们当下的经验是不相符合的，确切的说与孩子们的年龄特点是不符合的。

反思：对于小班游戏中的讲评，特别是技能性的讲评，我们想让孩子自己发现一些问题的时候，是不是可以提供一些可以比较的东西，让他们在比较去发现，如果我们单纯的只是一样东西摆在那，然后让孩子们去发现问题对于正处于具体形象思维的小班孩子来说还是比较困难的，所以当我出示一条有规律排序的项链的同时，我还可以出示一条无规律排序的项链，有了这种视觉上的比较，孩子们应该是更能够发现问题的。

《项链》教学设计及课后反思《项链》教学设计及课后反思《项链》教学设计教学重点：体会情节艺术；把握人物形象。

教学难点：理解小说主题。

预习：1、生字词积累，概括故事情节，质疑。

〔一周前〕2、必做：为意料之外的情节在文中找到相应伏笔。

选做：A、续写小说结尾；B、考虑玛丢项链是否值得，作者对她的态度如何，在文中找到相关根据；C、查阅作者及写作背景资料，在文中寻找相关文段。

〔老师修改，分组，安排B、C组长整理相关资料；A组按照续写倾向分组，安排负责人，讨论续写情节改写剧本，全班招募演员，老师及时催促〕3、从玛的视角出发，以第一人称改写小说。

〔上课前〕第一课时：整体把握，初步领会情节特点、人物性格、作品主题。

导入：“怎样才算会讲故事”一、概括情节二、体会“意料之外，情理之中”的情节特点三、讨论“假设没丢那挂项链”，把握人物性格“爱慕虚荣”〔重点关注第一局部集中表达人物性格的关键句及心理描写，关注二三局部的语言、动作、神态描写〕四、讨论对“人生是多么奇怪”的理解，探究情节安排背后的必然因素〔性格及环境〕[以上环节时刻引导学生关注文本，一切问题设计都是为了启发学生更深一步地沉入文本。

]板书设计：借项链—丢项链—赔项链—识项链意料之外〔偶尔〕情理之中〔必然〕性格环境〔追求享乐，爱慕虚荣〕〔浮华奢靡〕第二、三课时：总结，理论，点评一、回忆前课所得，总结“好故事”的要素：情节、主题、人物。

二、理论交流：1、分组表演，编剧陈述设计构思，观众点评、质疑，组员答疑，群体讨论，老师引导，时刻提醒学生关注文本，“言之成理，持之有据”；〔生生互动、师生互动〕2、评选“最正确”并陈述投票理由，获奖者致辞交流参予心得〔老师引导始终围绕“文本”、“创作”、“演出”〕3、总结：编剧〔意外、合理〕，人物〔合情，丰富〕，创意〔衬托，铺垫〕。

强调“生活中未必，创作中何必”，如何做到续写“锦上添花”而非“狗尾续貂”。

4、交流续写、改写中的优秀作业。

部编人教版语文一年级上册11《项链》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解《项链》这个故事的内容，并能够复述故事情节。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从故事中获取信息并进行分析。

•情感目标：引导学生感受故事中的人物情感，培养学生的同情心和责任感。

2. 教学内容•教材：《项链》•教学重点：理解故事情节，感受主人公的情感变化。

•教学难点：通过故事理解生活中的道德意义。

3. 教学过程•第一步：导入–通过图片、音乐或简短故事引入《项链》的教学内容，激发学生的兴趣。

•第二步：学习–朗读故事并解释生字生词，引导学生理解故事内容。

•第三步：讨论–引导学生分组讨论故事中人物的感受和行为，促进学生思考和表达。

•第四步：练习–设计与故事相关的练习题，检验学生对故事的理解程度。

•第五步：总结–结合教学内容，引导学生总结故事中的道德意义，并与生活联系起来。

二、反思1. 教学效果•教学目标达成情况：通过教学设计，学生是否掌握了故事内容和道德意义。

•学生表现：学生对故事的理解和情感反应如何，是否能够主动表达自己的看法和观点。

2. 教学方法•教学方法是否得当：是否通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

•教学过程是否流畅：教师在教学过程中是否有提问引导学生思考和交流。

3. 改进措施•针对教学效果不理想的问题，制定相应的改进措施，例如调整教学方法、增加教学资源等。

•不断总结反思，提高教学质量，更好地实现教学目标。

通过对《项链》故事的教学设计及反思，教师可以更好地指导学生理解故事内容、感受情感，并培养学生的思考能力和道德观念，达到教学效果。

人教版一年级语文上册《项链》教学设计及反思一、教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“漂、亮、爱、光、如、鱼、要、和、送、给”等12个生字，能够正确书写“漂、亮、爱”3个字。

过程与方法：通过观察图画与词语，初步了解形声字的形旁和声旁的作用；通过朗读课文，学生能够了解大海给小娃娃带来项链，让学生感受到大海的美丽；通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境。

情感态度与价值观：通过学习《项链》，使学生感受到大海的美丽和自然的美妙，培养学生的想象力和表达力。

二、教学内容与过程：导入新课：教师提问：“你们见过大海吗？大海是什么样子的？”（板书：大海）学生回答后，教师补充说明课文中的小娃娃也像大家一样，没见过大海，但是她收到了大海的礼物——一串美丽的项链。

学习“漂、亮、爱、光、如、鱼、要、和、送、给”等词语：(1) 识字读词。

教师出示词语“漂亮”、“喜爱”、“光洁”、“如彩”、“鱼儿”、“想要”、“和好”、“送给”、“互相”等词语，请学生认读。

(2) 识记生字，认清字形。

重点指导识记难点生字“漂”、“要”的方法。

例如，“漂”字可以用偏旁加熟字的方式识记，“要”字可以用组词法识记。

(3) 组词识记，多种形式读词。

通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果。

朗读课文，理解内容：(1) 范读课文，学生认真听读。

教师提问：“你们觉得课文中的哪些词语或句子特别有趣？”（板书：大海的项链）(2) 学生自由读课文。

要求读准字音，读通诗句。

思考：“大海的项链是什么？”(3) 指名分小节读课文，学生评议。

重点指导读好：“漂哇漂”、“好孩子，快洗吧，把项链洗干净。

”等词语和句子的声音和节奏。

(4) 学生选择自己喜欢的段落或句子读给同学听，并说说自己喜欢的理由。

（板书：洗干净；漂哇漂）(5) 学生表演读。

通过表演读的方式，增强对课文内容的理解，培养学生的朗读能力。

表演体验：(1) 学生以小组为单位进行课本剧表演，教师巡视指导。

人教版一年级上册《项链》教学设计及反思人教版一年级上册《项链》教学设计及反思设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。

2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3.标出自然段。

4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。