18_永生的眼睛__导学案

5.教师指名有感情地朗读，指导学生谈感受。
2.“骄傲”在文中句子里是什么意思？（）
（1）自以为了不起，看不起别人。
（2）自豪。
（3）值得自豪的人或事物。
3.领悟文中两处“骄傲”的含义。
第一处：____________________
第二处：____________________
4.想象：一个盲童重见光明他看到了___________________，他的父母_______________，作为捐赠者的家人_________________。
5.写出加点词语的近义词。
一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀（）与苦痛（）。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护( )了，泪水便不由自主（）地流淌下来。
6.抓住琳达的情感变化填空。
从小时候，对爸爸要把妈妈的眼睛角膜捐出去非常（）；到长大后，为爸爸即将捐献自己的眼睛角膜感到（）；到最后，当听到女儿温迪也希望死后捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到无比的（）。
（1）想象：一个盲童重见光明会是怎样的情景？他的父母是怎样的心情？
（2）如果你就是那个接受眼睛角膜的盲童，你最想跟那个让你从黑暗走向光明的人说什么？
4.读最后一个自然段：
（1）温迪为什么为妈妈所做的一切感到骄傲？琳达开始对母亲眼睛角膜捐献的态度是怎样的？
（2）课件出示温迪的话，体会“我”为女儿的美好心愿而“骄傲”的心情。
2.多媒体课件出示：“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”教师引问：
（1)你从这句话中读懂了什么？
（2）琳达的父亲心中真得平静吗？

18 永生的眼睛一、目标导学：1、引导学生学会认“辍”，积累本课词语。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、默读课文，了解文章的主要内容。

4、引导学生理解课文内容，体会作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

第一课时二．自主学习1、我会读课文2、我会拼写生字并组词栩（）辍（）萦（）3、我会理解词语不辍：突如其来：角膜：才华横溢：4、我会概括文章的主要内容：三、合作探究我会体会课文中的重点句子1、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。

你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。

”我的理解是：我的体会是：2、“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。

当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”我的理解是：我的体会是：3、“在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲。

”“这一刻”指的是：我的理解是：我的体会是：第二课时4、“他们成为您女儿――一位极其热爱生命的女孩儿的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”我对“极其热爱生命的女孩儿”的理解是我对“活的纪念”的理解是：我对“有幸分享她的美丽”的理解是对这句话，我的体会是5、“我的金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

”我的理解是：我的体会是：四、拓展延伸1、我知道这篇文章告诉我们：2、这篇文章之所以用《永生的眼睛》做题目，是因为：五、能力检测1、组词辍（）概（）恋（）膜（）挟（）浃（）竣（）缀（）慨（）峦（）模（）颊（）峡（）峻（）俊（）菱（）棱（）璧（）劈（）琅（）廊（）梭（）绫（）碐（）壁（）辟（）榔（）朗（）2、多音注音并组词（）（）（）（）角华丧颤（）（）（）（）（）（）（）（）遗舍著着（）（）（）（）3、写出下列词语的近义词领悟（）酷爱（）珍贵（）捐赠（）萦绕（）不辍（）不错（）六、反思。

18*、永生的眼睛学习目标：1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章思想感情。

培养关心他人，无私奉献优秀品质。

3、学习作者抓住人物语言进行生动细致描写，从而表现人物精神品质写作方法。

学习重难点：学习重难点是体会含义深刻词句，领会人物思想感情。

学习课时：一课时学习方法：小组合作、探究学习手段：多媒体、传统学习学习过程：一、激趣导入：1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命美好。

如果她有一双明亮眼睛，那有多好啊。

现代医学技术发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇人们游乐恢复健康可能。

2、板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好，谁不热爱宝贵生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做吧。

二、自主预习：1、自读。

正确、流利朗读课文。

要求做到不漏读，不断句。

想办法处理不认识字。

2、再读，边读边画出生词，标出自然段。

3、想想课文主要内容：4、从课文中找出含有“骄傲”句子，有感情地读一读，联系上下文，讨论从中你体会到：三、合作探究，展示交流1、故事导入，板书课题。

2、检查导习2、3、43、自主、合作探究（1）当警官来访；让父亲同意医院取用母亲眼角膜时，琳达和父亲表现截然不同，用“”画出父亲表现用“”画出琳达表现：（2）父亲是怎么说，请找一找，并读一读；（3）默读课文，画出带有“骄傲”一词句子，带着自己理解读一读。

（4）指读四处句子，一一出示句子，集体读；（5）琳达把父亲话告诉了温迪，温迪被外公心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献眼角膜动人一幕。

她对对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？4、汇报、交流，相机进行朗读训练。

5、说话训练，进行思想教育。

四、达标测评：1、根据意思写四字词语。

（1）形容时间过得飞快。

( )（2）形容十分逼真，像真一样。

( )（3）与世长辞。

( )（4）形容差别很大，一个在天上一个在地下。

( )2、选词填空。

萦绕围绕环绕（1）小温迪话( )在耳边：你想过如果什么也看不见多么痛苦吗？（2）大空系中地球( )着太阳不停地转着，形成了一年四季。

第18课永生的眼睛导学案【学习目标】1、会读：突如其来给予不假思索捐赠盲童栩栩如生屡屡热泪盈眶与世长辞遵从重见天日搂住2、查工具书，或联系上下文理解下列词语。

突如其来不假思索重见天日栩栩如生3、当年14岁的“我”和现在14岁的温迪首次听到器官捐献的反应是怎样的？4、父亲对捐赠器官又是怎样说的？对这些话你有什么感受？5、当我捐献父亲的眼睛角膜后，温迪是怎样说的？说说你的感受。

6、你为课文中的哪个人物感到骄傲，为什么？【学习重点、难点】1、抓住重点语句，体会人物的思想感情；2、理解器官捐献意义，体会文中含义深刻的语句。

.第一课时一、自主学习、合作探究。

1、初读课文，完成学习目标1、2.2、再读课文，完成学习目标3、4、5、6.第二课时一、课堂检测再读课文，完成下列习题。

1、说说琳达一家人为了让盲童重见光明，他们是怎样做的？2、妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

这是谁为谁感到骄傲，为什么？3、这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！为什么为女儿感到骄傲？4、在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜，而是留下了二、资料袋1、眼角膜——透明的球体，覆盖在我们眼球的前面，它最大的功能就是帮助我们看清事物。

2、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

3、关于捐赠器官捐献遗体器官是在自愿，无偿的原则下进行的。

可以先到各登记接受站登记，然后到公证处进行公证。

遗体器官捐献是指自然人自愿表示在死亡后，由其执行人将遗体的全部或者部分器官捐献给医学事业的行为，以及生前未表示是否捐献意愿的自然人死亡后，由其直系亲属将遗体的全部或部分捐献给医学事业的行为。

4、原文的结尾是这样的：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。

我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿仍萦绕在我的耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。