永生的眼睛教学设计(讲课)

永生的眼睛教案优秀教学设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和目的。

2. 激发学生对生命和死亡的思考。

教学内容：介绍永生的概念。

引发学生对生命意义的思考。

教学方法：开场白：通过讲述一个关于永生的故事，引起学生的兴趣。

小组讨论：让学生分享对生命和死亡的看法。

教学评估：观察学生的参与程度和讨论情况。

第二章：探索永生的意义教学目标：1. 让学生了解不同文化和宗教对永生的看法。

2. 引导学生思考永生对个人意义的影响。

教学内容：介绍不同文化和宗教对永生的观点。

讨论永生对个人意义的影响。

教学方法：小组讨论：让学生比较不同文化和宗教对永生的看法。

个人反思：让学生思考永生对自己的意义。

教学评估：观察学生的讨论和反思情况。

第三章：生命的价值教学目标：1. 让学生认识到生命的宝贵和有限。

2. 引导学生思考如何珍惜生命并使其有意义。

教学内容：讨论生命的宝贵和有限性。

分享如何珍惜生命并使其有意义的经验。

教学方法：小组讨论：让学生分享对生命价值的看法。

个人反思：让学生思考如何珍惜自己的生命。

教学评估：观察学生的讨论和反思情况。

第四章：永生的眼睛教学目标：1. 让学生了解“永生的眼睛”的概念。

2. 引导学生思考如何通过自己的行为和态度影响他人。

教学内容：介绍“永生的眼睛”的概念。

讨论如何通过自己的行为和态度影响他人。

教学方法：小组讨论：让学生分享对“永生的眼睛”的理解。

角色扮演：让学生通过情景模拟，体验“永生的眼睛”的影响力。

教学评估：观察学生的讨论和角色扮演情况。

第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生总结本章的学习内容。

2. 引导学生反思自己在课程中的收获和改变。

教学内容：总结本章的学习内容。

进行个人反思和分享。

教学方法：个案分享：让学生分享自己在课程中的收获和改变。

小组讨论：让学生总结本章的学习内容。

教学评估：观察学生的分享和讨论情况。

第六章：永生的眼睛与社会责任教学目标：1. 让学生了解个人行为对社会的影响。

永生的眼睛教案四篇【精华】永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案篇1 教学目的：知识与才能：通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲；过程与方法：老师为主导、以学生为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读促思。

情感态度价值观：对死后器官捐献的行为产生敬仰之情，从而改变传统的看法；感悟生命的美妙，培养关爱别人、帮助别人、无私奉献的优秀品质。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。

教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学准备：课件教学过程：一谈话导入(舒缓的音乐)请同学们闭上眼睛，感受一下盲人的生活，轻轻触摸身边的物品。

此时此刻，你最渴望什么？〔一双亮堂的眼睛〕是呀！假如有一双亮堂的眼睛，那是一件多么幸福的是啊！今天，老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。

二初读课文，整体感知轮读课文，考虑：谁捐献了眼角膜？〔母亲父亲女儿〕三把握重点，细读课文1 师导入：当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？学生默读，勾画。

老师出示幻灯片：你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完好地来到世上，也应该完好地离去！导读：当世界上最挚爱你的妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做的饭菜，再也听不到那亲切的叮咛，你会是一种怎样的心情呢？〔悲哀欲绝〕这时，有人要取走你母亲身上的一局部时，你会怎样？〔很气愤，竭力反对〕那么，就请带着悲愤读读这句话吧！〔生自由朗读，师相机范读，指名读〕2 师导入：读得真好！琳达失去亲人的强烈悲哀使他难以承受____。

后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？〔父亲的话〕划出这句话，和同桌交流读后的感受。

是的，就是这样一句朴素但感人至深的话使女儿的态度发生了彻底的变化，我们不禁对这位父亲肃然起敬，让我们这句话吧！出示幻灯片：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。

永生的眼睛名师教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标引导学生对“永生的眼睛”主题产生兴趣和好奇心。

让学生理解眼睛的重要性和功能。

1.2 教学内容介绍眼睛的基本结构和功能。

探讨为什么眼睛被认为是永生的。

1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生思考眼睛的重要性和功能。

通过图片和视频展示眼睛的详细结构和功能。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。

收集学生的提问和回答，了解他们的理解程度。

第二章：眼睛的基本结构2.1 教学目标让学生了解眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等。

理解每个结构的功能和作用。

2.2 教学内容详细介绍眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等。

解释每个结构的功能和作用。

2.3 教学方法使用图片和模型展示眼睛的基本结构。

通过互动问答的方式，让学生积极参与并理解每个结构的功能。

2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和对眼睛结构的理解程度。

收集学生的提问和回答，了解他们的学习情况。

第三章：眼睛的功能和作用3.1 教学目标让学生理解眼睛的功能和作用，包括视觉感知、注视和聚焦等。

探讨眼睛如何影响我们的日常生活和感知世界。

3.2 教学内容详细介绍眼睛的功能和作用，包括视觉感知、注视和聚焦等。

探讨眼睛如何影响我们的日常生活和感知世界。

3.3 教学方法使用图片和示例展示眼睛的功能和作用。

通过小组讨论和分享，让学生积极参与并理解眼睛的重要性。

3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和对眼睛功能的理解程度。

收集学生的提问和回答，了解他们的学习情况。

第四章：永生的眼睛的含义4.1 教学目标让学生理解“永生的眼睛”的含义和象征意义。

探讨为什么眼睛被认为是永生的。

4.2 教学内容介绍“永生的眼睛”的含义和象征意义。

探讨为什么眼睛被认为是永生的。

4.3 教学方法使用故事和例子解释“永生的眼睛”的含义。

通过小组讨论和分享，让学生积极参与并理解眼睛的象征意义。

4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和对“永生的眼睛”的理解程度。

《永生的眼睛》教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的珍贵和亲情的力量。

2.培养学生通过细节描写体会人物情感的能力。

3.提高学生口语表达和写作能力。

二、教学重难点1.体会作者如何通过细节描写表现人物性格和情感。

2.理解生命的价值，激发学生对生命的尊重和热爱。

三、教学准备1.课文《永生的眼睛》。

2.课件、视频等教学辅助材料。

四、教学过程第一课时（一）导入1.利用课件展示眼睛的图片，引导学生关注眼睛的作用。

2.邀请学生分享自己眼中看到的美好事物。

（二）课文朗读1.学生自读课文，感受语言的魅力。

2.教师挑选学生进行朗读，关注语音、语调、表情等。

（三）整体感知1.教师简要介绍课文背景，帮助学生理解课文。

2.学生分享对课文的理解和感悟。

第二课时（一）深入分析1.教师引导学生关注课文中的细节描写，体会人物性格和情感。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

（二）课堂讨论1.教师提出问题：“课文中的母亲为什么愿意将眼角膜捐献给他人？”2.学生分组讨论，分享自己的看法。

第三课时（一）情感体验1.教师邀请学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

2.学生分享扮演过程中的感受。

（二）写作训练1.教师布置写作任务：以“生命的价值”为主题，写一篇短文。

2.学生当堂完成写作，教师进行点评和指导。

第四课时2.学生分享自己的学习收获。

（二）课后作业1.学生根据本节课的学习，写一篇关于生命的感悟。

2.教师批改作业，给予评价和反馈。

五、教学反思本节课通过深入分析课文《永生的眼睛》，使学生理解生命的价值，激发学生对生命的尊重和热爱。

在教学过程中，注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，让学生在课堂上充分展示自己的才华。

同时，关注学生的情感体验，引导他们关注生活中的美好事物，树立正确的人生观、价值观。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。

同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导，使他们在课堂上都能得到提升。

《永生的眼睛》教学设计(15篇)《永生的眼睛》教学设计1【教材分析】眼睛是人体的一个器官，我们拥有它，是幸福，是平安，是无法比拟的财富。

当我们失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，我们的眼睛将得到永生。

《永生的眼睛》这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给需要他的人，并为死后能为别人做点什么而感到快乐和骄傲。

故事中的每个人物都闪耀着人性的光辉，所以如何引领学生与这些人物进行心灵的交流，是教学的关键。

【学情分析】__涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远。

所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。

在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，熟悉__内容，触动心灵，升华情感。

【教学目标】1、认字8个，写字7个。

继续练习写摘录笔记独立识字。

2、理解“给予、振聋发聩、热泪盈眶、捐赠、天壤之别”等词语在课文中的意思。

品味“永生”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化，正确认识器官移植，培养博爱、奉献的精神。

4、继续练习写批注笔记。

【教学重难点】重点：体会琳达一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。

难点：通过一定的方法体会含义深刻的词句，让学生与文中的人物进行对话。

【教学过程】一、复习导入，铺开文路1、听写词语：捐赠、角膜、痛苦、骄傲。

2、分析词语，复习课文主要内容。

3、揭示本节课任务——理解琳达对捐赠角膜的认识发生变化的原因。

二、研读课文，文人交融（一）默读课文,思考：是什么让琳达对捐赠角膜的认识发生了如此大的变化？边读边划出相关的词句，在边上写写自己的体会。

（二）集体交流1、受父亲的影响出示父亲的话语（随机出示），理解，朗读。

（1）、“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。

很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。

”父亲在什么情况下说出这样的话？读。

永生的眼睛教学设计《永生的眼睛》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生体会到琳达一家人无私奉献的精神，激发学生关爱他人、帮助他人的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会琳达一家人无私奉献的精神。

2. 教学难点：引导学生理解“永生的眼睛”的含义，激发学生关爱他人、帮助他人的情感。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点词句。

2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 朗读法：让学生朗读课文，体会课文中的情感。

四、教学过程1. 导入新课展示一些关于眼睛的图片，让学生谈谈眼睛的重要性。

提问学生：如果你的眼睛失明了，你会怎么办？引出课题：《永生的眼睛》2. 讲授新课介绍作者和故事背景。

朗读课文，让学生边听边思考：课文主要讲了什么事情？提问学生：琳达一家人为什么要捐献眼角膜？引导学生理解课文中的重点词句，如“永生的眼睛”“角膜移植”等。

3. 拓展延伸让学生分组讨论：在生活中，我们应该如何关爱他人、帮助他人？每组派代表发言，分享讨论结果。

让学生思考：如果你是琳达，你会怎么做？引导学生理解：关爱他人、帮助他人是一种美德，我们应该从身边的小事做起，为他人带来温暖和希望。

4. 课堂小结总结本节课的教学内容，强调琳达一家人无私奉献的精神。

回顾学生的学习过程和表现，肯定学生的努力和进步。

布置作业，让学生回家后与家人分享这个故事，并谈谈自己的感受。

5. 教学反思反思本节课的教学内容和方法，是否符合学生的认知水平和兴趣爱好。

反思学生的学习过程和表现，是否达到了预期的教学目标。

反思教学中存在的问题和不足，如何改进和提高教学质量。

五、教学资源1. 教材：《永生的眼睛》2. 图片：关于眼睛的图片3. 视频：关于角膜移植的视频六、教学评价1. 知识与技能评价：通过提问、测试等方式，评价学生对课文内容的理解程度和阅读技巧的掌握程度。

永生的眼睛教学设计永生的眼睛教学设计（精选13篇）永生的眼睛教学设计篇1教学内容：人教版标准试验教材四班级下册第18课《永生的眼睛》教学思路：本文是“喜爱生命”单元中的一篇略读课文，本单元的训练重点是感受生命的美妙，体会课文中含义较深的词句。

文中父亲的两句话含义颇深，需引导同学进行感悟涵泳，同时也是对同学进行人文教育，落实单元训练重点的关键点。

教学目标：1、有感情地朗读课文，体会在捐献亲人眼角膜的过程中的情感和熟悉上的变化。

2、读懂课文内容，培育关爱他人、关心他人、无私奉献的优秀品质。

3、同学能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育有感情地朗读的力量。

教学重点：体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、关心他人而感到兴奋和傲慢。

教学难点：领悟父亲的话的含义，培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。

从故事中进一步感受生命的美妙，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。

设计理念：引发质疑，以疑导学,敬重同学的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导同学自读自悟，同时留意进行适当引导点拨，引导同学领悟关键语句，把握文本精髓。

教学方法：阅读法、讲授法、对话法、电教法、讨论法、自学法、情感教学法情、境教学法、比较教学法、导读教学法教学手段：录音机、投影仪、幻灯片、电脑多媒体组织形式：小组合作、对话式、小组沟通、集体沟通教学步骤：一、导入新课，激发爱好1、同学们，有一个词语大家确定特别熟识！（点击课件出示：母亲）熟识吗？2、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们暖和的家。

可是，不幸的女孩──琳达，却由于一场突如其来的疾病永久地失去了自己的母亲。

3、点击课件播放“悲情轻音乐”，并出示课题及（18、《永生的眼睛》），再范读出示：那会儿，我的内心始终覆盖着巨大的悲伤与苦痛。

一想到从今以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。

我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。

（就在母亲去世的当天下午），一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”4、面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反应？痛失慈母的我，又会作何反应？二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对1、请同学们打开课本，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，（点击课件出示温情提示）。

课文永生的眼睛教学设计优秀8篇《永生的眼睛》教学设计篇一一、学习目标：1 、认识6个生字。

2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3 、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点：教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

三、学习过程：一课时一、激趣谈话，导入新课：1 、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。

如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。

现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2 、板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈，质疑问难：1 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。

2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？3 质疑问难，师生共同帮助解决。

三、品读课文，感受语言美：1 、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的。

批注。

2 、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

3 、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？四、赏读课文，感受人性美：1 、课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。

2 、以小组合作的方式，分角色朗读课文。

要求读好人物的对话。

3 、交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。

可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五、课外延伸，实践活动：1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2、写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

北师大小学语文第八册《永生的眼睛》教学设计篇二教学目标：1．学习本课生字。

《永生的眼睛》教学设计优秀4篇永生的眼睛教学设计篇一教学目标●认识6个生字。

●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

●通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。

●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。

教学重点●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

●学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力教学难点●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。

课前准备：●按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字。

●师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。

●调查：身边的人对器官捐献了解多少，他们愿意在去世后捐献自己的器官吗？为什么？教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。

如果有人能将自己的器官捐献出来就好了。

但器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈。

这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献、移植产生新的看法的。

二、学习新课1、检查生字认识，朗读课文。

2、课文最让你感动的是哪个地方。

3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。

三、围绕重点解决问题1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？学生：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划4、全班交流1）从父亲的话中你体会到了什么？“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并感悟生命的可贵和器官捐赠的意义。

提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。

培养学生的团队合作和分享精神。

1.2 教学内容引入器官捐赠的概念和意义。

阅读《永生的眼睛》故事，理解故事情节和角色。

讨论故事中的道德和情感问题。

第二章：教学资源与准备2.1 教学资源《永生的眼睛》故事文本或电子书。

投影仪或白板。

教学卡片或图片。

2.2 教学准备提前准备好故事文本或电子书。

准备相关图片或教学卡片，用于辅助教学。

第三章：教学过程与方法3.1 导入通过引入器官捐赠的概念，引起学生对故事的兴趣。

提问学生对器官捐赠的了解和看法。

3.2 阅读理解分发故事文本或电子书，让学生独立阅读。

在学生阅读过程中，适时提供帮助和解答疑问。

3.3 讨论与思考引导学生讨论故事情节和角色，鼓励学生表达自己的观点。

引导学生思考故事中的道德和情感问题，促进深入思考和感悟。

第四章：作业与评估4.1 作业要求学生写一篇关于《永生的眼睛》的读后感，包括对故事的理解和感悟。

鼓励学生与家人或朋友分享故事内容，增进对器官捐赠的认识和理解。

4.2 评估评估学生的阅读理解能力，通过提问和讨论的方式检验学生对故事情节和角色的理解。

评估学生的思考和表达能力，通过学生的读后感作业和讨论中的表现来进行评估。

第五章：教学延伸与反思5.1 教学延伸组织学生进行小组活动，创作一个关于器官捐赠的小剧本，并进行表演。

邀请器官捐赠者或相关专家来校进行讲座，增加学生对器官捐赠的了解。

5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法。

反思学生的学习效果和反馈，调整教学计划和资源，以提高教学效果。

第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过小组合作，提高学生的团队合作能力。

培养学生的创造力和表演能力。

6.2 教学活动内容学生分组，每组选择一个故事情节进行剧本创作。

学生进行角色分配和剧本排练。

学生进行剧本表演，其他学生观看并给予评价。

《永生的眼睛》教学设计（优秀8篇）永生的眼睛教学设计篇一教材分析：《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事，赞美了他们高尚的品质。

课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念和思想认识的升华。

当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。

教学目标：1．学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。

2．让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。

课前学生准备：查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。

教学方法：讲授法、讨论法等教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，欧洲谚语：“一颗善良的心，就是一桌永恒的筵席。

”正因为我们都有一颗善良的心，所以人间处处显真情。

可见，善良和爱是人世间永恒的主题。

我们领略了哈尔威船长临危不惧、视死如归的高贵品质和受众人爱戴的鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，这都源于他们有着一颗善良的心，源于他们对世人的一种大爱的精神境界。

今天，让我们带着一颗温润的心，一颗感恩的心，走进琳达一家，领略他们一家三代无私而伟大的爱。

二、读通课文1．初读课文。

提示：a自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺；b读后想一想这篇课文讲一件什么事？2．检查词语捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶3．让学生展示收集的资料，说说什么是“角膜”以及对“角膜”的认识及其捐献角膜的意义。

三、理解课文1．这篇课文讲一件什么事？2．琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？画出有关句子读一读。

永生的眼睛教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

如何把教学设计做到重点突出呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的5篇《永生的眼睛教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。

《永生的眼睛》教案设计篇一设计理念：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。

学习目标：1.掌握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。

3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义；培养关爱他人的美好情操。

4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。

5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。

教具：多媒体课件。

课前准备：1.按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。

2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。

3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。

调查表如下：姓名年龄职业学历①您听说过捐献角膜吗？②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗？③您对捐献角膜的人是什么态度？A.觉得了不起B.认为出风头C.无所谓④您会捐献角膜吗？⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解？教学程序：一、配乐谈话激趣引读1.盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。

如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。

现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。

2.(配乐朗诵)你的眼睛，像远方湛蓝的大海。

那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。

《永生的眼睛》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文主题。

学习课文中的生字词和重点句子。

掌握课文的结构和写作方法。

2.过程与方法：通过讨论、分析，提高阅读理解能力。

培养学生的观察、思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，树立正确的人生观。

培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题。

学习课文中的生字词和重点句子。

2.教学难点：体会课文中所表达的情感。

分析课文的结构和写作方法。

三、教学过程1.导入通过展示眼角膜捐献的图片，引发学生对生命的思考，激发学生的兴趣。

2.自主学习圈出生字词，查字典理解其意思。

划分段落，概括各段内容。

找出课文中的重点句子，并理解其含义。

3.课堂讨论课文讲述了哪些感人的故事？这些故事给你带来了哪些启示？课文中哪些句子让你印象深刻？4.教师讲解讲解课文中的生字词和重点句子，帮助学生理解课文内容。

分析课文的结构和写作方法，让学生了解如何把握课文主题。

5.情感体验让学生谈谈自己对生命的理解和感悟，分享自己的经历。

引导学生关爱他人，乐于助人，树立正确的人生观。

6.课堂小结鼓励学生在生活中实践课文所传达的情感和价值观。

7.课后作业根据课文内容，写一篇关于生命感悟的短文。

为眼角膜捐献者写一封感谢信。

四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、教师讲解、情感体验等环节，让学生深入理解课文内容，把握课文主题。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和表达能力，激发学生对生命的思考，树立正确的人生观。

课后作业的布置，旨在让学生将所学应用于生活，践行课文所传达的情感和价值观。

1.导入展示眼角膜捐献的图片，引发学生对生命的思考。

提问：你们知道眼角膜捐献吗？它对我们的生活有什么意义？2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。

提示学生圈出生字词，查字典理解其意思。

引导学生划分段落，概括各段内容。

3.课堂讨论课文讲述了哪些感人的故事？这些故事给你带来了哪些启示？课文中哪些句子让你印象深刻？4.教师讲解讲解课文中的生字词和重点句子，如：“永生”的意思是什么？在课文中是如何体现的？“眼睛是心灵的窗户”，这句话在课文中有什么含义？5.情感体验让学生谈谈自己对生命的理解和感悟。

《永生的眼睛》教学设计范本一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生体会作者一家人无私奉献、关爱他人的高尚品质，激发学生关爱他人、帮助他人的意识。

二、教学重难点1、教学重点理解课文中父亲的话语，体会琳达一家人无私奉献的精神。

2、教学难点理解“永生的眼睛”的含义，感悟生命的意义和价值。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于盲人生活的视频，让学生谈谈自己的感受。

2、提问：如果有机会让盲人重见光明，你愿意贡献自己的眼角膜吗？引发学生的思考，从而导入新课《永生的眼睛》。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的读音和理解。

3、让学生概括课文的主要内容。

（三）精读课文1、默读课文，思考：琳达一家人为了让盲人重见光明，分别做了什么？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

父亲去世后，捐赠了他的眼角膜。

母亲去世后，也捐赠了她的眼角膜。

14 岁的温迪在外公去世后，主动表示也要捐赠自己的眼角膜。

4、重点研读父亲的话语。

出示父亲的话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

”让学生反复朗读，理解父亲话语的含义。

引导学生思考：父亲为什么会有这样的想法？5、体会琳达的情感变化。

找出描写琳达情感变化的句子，如“我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。

‘你怎么能让他们这样对待妈妈！’我冲着爸爸哭喊，‘妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

’”“我把父亲的话告诉了温迪。

温迪热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

”分析琳达情感变化的原因，感受她从反对到理解、支持的过程。

优质课《永生的眼睛》教案一、教学目标：1. 通过阅读《永生的眼睛》一文，让学生了解器官捐赠的意义和价值，培养学生的爱心和责任感。

2. 提高学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析和理解问题。

3. 培养学生与人合作、交流的能力，学会关爱他人，珍惜生命。

二、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生从课文中发现问题，进行分析，并提出自己的观点。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，提高认识。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学准备：1. 准备《永生的眼睛》课文文本。

2. 准备相关器官捐赠的资料和视频。

3. 准备投影仪、电脑等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍器官捐赠的意义，引导学生关注课文《永生的眼睛》。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。

3. 案例分析：展示器官捐赠的实例，让学生分析实例中的人物心理，讨论器官捐赠对他们的影响。

4. 小组讨论：让学生分成小组，就器官捐赠的意义和价值展开讨论，培养学生与人沟通、交流的能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调器官捐赠的重要性，引导学生树立正确的价值观。

7. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。

六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。

2. 评价学生在案例分析中的分析能力和团队协作能力，通过小组讨论和口头报告进行评估。

3. 评价学生对器官捐赠的态度和价值观的变化，通过课后作业和日常行为观察进行评估。

七、教学拓展：1. 组织一次实地参观活动，让学生参观器官捐赠中心，深入了解器官捐赠的流程和意义。

2. 开展一次主题班会，让学生分享自己对器官捐赠的认识和感受，促进班级内部的交流和理解。

3. 鼓励学生参与相关的社会实践活动，如志愿服务等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。

优质课《永生的眼睛》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《永生的眼睛》的故事情节，理解作品中人物的情感变化，掌握作品的主题思想。

1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，分析评价作品的能力，提高学生文学素养。

1.3 情感目标：培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观，增强学生的道德观念和社会责任感。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《永生的眼睛》是一部富有感人故事的作品，通过讲述一个母亲为了救治女儿而捐献自己的眼睛，表达了亲情的伟大和生命的可贵。

作品深入探讨了生命、亲情、道德等主题，具有很高的文学价值。

2.2 教学重点：掌握作品的故事情节，分析人物形象，理解作品的主题思想。

2.3 教学难点：如何引导学生深入体会作品中的亲情之美，树立正确的道德观念。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解作品的故事情节，分析人物形象，阐述作品的主题思想。

3.2 互动讨论法：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作与交流能力。

3.3 案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生进行分析评价，提高学生的判断力。

第四章：教学过程4.1 课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，思考作品主题。

4.2 课堂导入：简要介绍作品背景，激发学生的阅读兴趣。

4.3 作品讲解：详细讲解作品的故事情节，分析人物形象，阐述作品的主题思想。

4.4 互动讨论：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，讨论作品中的亲情之美。

4.5 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生进行分析评价。

4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的亲情主题。

4.7 课后作业：第五章：教学评价5.1 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，反思自身的学习态度和能力。

5.2 同伴评价：相互评价彼此的学习成果，取长补短，共同进步。

5.3 教师评价：对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。

5.4 作品评价：评价学生的课后作业，了解学生对作品的理解和感悟程度。

《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解器官捐赠的概念和意义。

理解父母对子女的爱和关怀。

学会感恩和珍惜生命。

1.2 教学内容导入：介绍器官捐赠的背景和意义。

阅读：阅读《永生的眼睛》故事，理解故事情节和主题。

讨论：探讨故事中的家庭关系和器官捐赠的决定。

第二章：教学方法和工具2.1 教学方法讲授：介绍器官捐赠的基本知识。

讨论：引导学生参与故事情节的讨论。

反思：鼓励学生分享自己的感受和思考。

2.2 教学工具故事书《永生的眼睛》。

PPT课件：展示故事情节和相关信息。

讨论卡片：提供讨论问题和相关事实。

第三章：教学步骤3.1 导入引入话题：提问学生对器官捐赠的了解。

播放相关视频：介绍器官捐赠的背景和意义。

3.2 阅读分组阅读：将学生分成小组，分配故事书。

阅读指导：引导学生关注故事情节和主题。

3.3 讨论小组讨论：让学生分享对故事情节的理解和感受。

全班讨论：引导全班学生共同探讨故事中的家庭关系和器官捐赠的决定。

第四章：教学评估4.1 评估方法小组分享：评估学生的参与和理解程度。

反思写作：让学生写一篇关于故事感受和思考的作文。

4.2 评估标准参与度：评估学生在讨论中的参与程度和表现。

理解程度：评估学生对故事情节和主题的理解。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动参观器官捐赠中心：让学生亲自了解器官捐赠的过程和意义。

制作宣传海报：让学生设计宣传器官捐赠的海报，提高大家的意识。

5.2 教学反思学生反馈：收集学生的意见和建议，优化教学内容和方法。

第六章：教学资源6.1 教学资源准备故事书《永生的眼睛》多本，以便全班学生阅读。

PPT课件，包含故事情节摘要、讨论问题和相关事实。

讨论卡片，印有关于器官捐赠的不同观点和统计数据。

器官捐赠中心参观预约表和相关交通信息。

宣传海报制作指南和材料清单。

6.2 教学资源使用在课堂上分发故事书，让学生预先阅读。

利用PPT课件引导学生在课堂上回顾故事情节。

使用讨论卡片引导学生深入探讨故事中的主题。

永生的眼睛教学设计《永生的眼睛》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解课文的内容和主题。

学生能够掌握课文中的生字和生词。

学生能够用自己的话复述课文的主要内容。

2. 过程与方法目标通过朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。

通过分析课文，培养学生的思维能力和理解能力。

通过讨论课文，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生关爱他人、无私奉献的精神。

培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文的内容和主题。

掌握课文中的生字和生词。

2. 教学难点用自己的话复述课文的主要内容。

理解课文中所蕴含的情感和价值观。

三、教学方法1. 讲授法讲解课文的内容和主题。

讲解课文中的生字和生词。

2. 朗读法让学生朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。

3. 分析法分析课文中的人物形象和情节发展。

分析课文中所蕴含的情感和价值观。

4. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。

5. 复述法让学生用自己的话复述课文的主要内容，培养学生的语言表达能力和记忆能力。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于盲人生活的视频，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们知道盲人是怎么生活的吗？”“你们想帮助盲人吗？”2. 讲授新课讲解课文的内容和主题。

讲解课文中的生字和生词。

3. 朗读课文让学生朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。

教师可以对学生的朗读进行指导和评价。

4. 分析课文分析课文中的人物形象和情节发展。

分析课文中所蕴含的情感和价值观。

5. 讨论问题组织学生讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。

问题可以包括：“琳达为什么不愿意把父亲的角膜捐给别人？”“琳达的父亲为什么要把角膜捐给别人？”“你从这个故事中明白了什么道理？”6. 复述课文让学生用自己的话复述课文的主要内容，培养学生的语言表达能力和记忆能力。

教师可以对学生的复述进行指导和评价。

7. 课堂小结总结课文的主要内容和所蕴含的道理。