九年级化学上册第四单元我们周围的空气教案鲁教版.doc

第一节空气的成分★教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

★重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

★教学对象分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学反思基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。

因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的高见，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反应的方法。

让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。

探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。

培养学生收集和处理信息的能力是本节课追求的又一个教学目标，对于“关注空气质量”，“空气是一种重要的资源”等知识的学习，宜采用学生课下收集资料，课上自学教材和相互交流的方式进行。

第二节物质组成的表示★教学目标1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。

2、初步学会根据化合价书写化学式。

3、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。

★重点难点教学重点化学式的意义教学难点能根据化学式进行一些简单计算★教学内容分析教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。

化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式，注重让学生找化合价与化学式的规律，将规律进行总结。

根据化学式进行物质组成的定量计算，其前提是必须让学生明确化学式的意义。

在次基础上，教材以水为例，设计计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。

★教学对象分析学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生去思考、归纳。

正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。

学生第一次接触物质组成的计算，因此在教学中教师应让学生充分思考、讨论，在讨论的基础上达到一定的共识；在学生能理解的进行计算时，教师再根据学生的实际情况设计适量的有梯度的训练题，让学生完成由模仿到熟练掌握的过程。

★实验用品铜、水、食盐等物质的微观构成图★教学反思第三节氧气★教学目标1、初步学会制取氧气的方法。

2、认识氧气的化学性质。

3、学习探究气体性质的方法。

4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。

★重点难点教学重点：氧气的化学性质及制法教学难点：有关氧气性质的实验设计★教学内容分析★教学对象分析★实验用品★教学过程探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。

2、自然界中氧气的主要来源情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。

呼吸作用它参加，动物生长离不了。

你一定猜到了是氧气。

氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。

1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。

2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。

3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。

是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是依据是用下图所示装置制取一瓶氧气。

1、组装一套实验室制取氧气的装置。

在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。

2、收集氧气。

先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。

当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。

实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2 ：反应物，状态，条件，收集方法，。

知识应用：1、常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )。

(A)向上排空气法 (B)排水法(C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。

根据下图所示回答问题：（1）分液漏斗中放入的物质是，锥形瓶中放入的物质是；（2）写出该方法制取氧气的文字表达式；要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置（填字母）；（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。

原因是。

探究课题：氧气的性质探究目标：1、探究氧气的物理性质2、探究氧气的化学性质提出问题：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？2、中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？3、如何证明一瓶气体是氧气？收集资料：1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有性质。

2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有性质。

做出假设：氧气是一种化学性质的气体。

步骤和方法现象分析和结论1、氧气的物理性质收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。

过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。

氧气是色味气体一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质2、氧气的化学性质（！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入木炭是色体木炭在空气中燃烧的现象木炭在氧气中燃烧，发出用证明木炭在氧气中燃烧生成了分析归纳：1、你认识了氧气的那些物理性质？2、你认为氧气的化学性质怎样呢？交流与反思：1、我知道的氧气的物理性质有、、、、等。

2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧，铁丝这种物质在空气中而在氧气中。

由此得出氧气是一种化学性质的气体。

第四单元检测题一、选择题（本题包括20小题，每小题3分，共60分，每小题只有一个选项符合题意）1．空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（）A.氧气B.氮气C.氩气D.二氧化碳2．下列仪器可以用来直接加热的是（）A.烧瓶B.酒精灯C.蒸发皿D.量筒3.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A.二氧化碳B.稀有气体C.氧气D.水蒸气4.下列物质属于纯净物的是（）A.稀有气体B.澄清石灰水C.液态氧D.洁净的空气5.下列各组气体都属于空气污染物的是（）A. CH4、CO2、H2B.CO2、HCl、N2C. SO2、 CO、NO2D. HCl、N2、O26.下列现象描述不正确的是（）A.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾B.木炭在空气中燃烧，发出白光C.细铁丝在纯氧中燃烧，火星四射，生成黑色固体D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成7. 下列实验基本操作正确的是（）A．取用固体 B．点燃酒精灯 C．溶解固体 D．过滤8.下列说法正确的是（）A.空气中氮气的质量分数为78% B．空气中各成分所占比例是永恒不变的C.空气是由多种物质组成的混合物D.空气质量级别数目越大，空气的质量越好9.下列物质发生的变化与空气的成分无关的是（）A.钢铁在空气中生锈B.盐酸敞口放置在空气中质量减少C.生石灰在空气中变质D.烧碱在空气中潮解、变质10.下列操作中，能鉴别空气、氧气和氢气3瓶气体的是（）A.观察气体颜色B.插入燃着的木条C. 闻气体的气味D.倒入澄清石灰水11.蜡烛、硫粉分别在空气中燃烧，关于它们的说法不正确的是（）A.都产生淡蓝色火焰B.都放出热量C.都是氧化反应D.都会生成氧化物12.下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（）A.动植物的呼吸B.食盐的溶解C.酒和醋的酿造D.食物的腐烂13.集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的某一种：①二氧化碳；②氧气；③空气；④氮气。

将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是（）A.①或③B. ②或④C.②或③D.①或④14.在空气中，与人类关系最密切的当属氧气。

下列说法正确的是（）A.带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能燃烧B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，说明氧气具有可燃性C.氧气的化学性质活泼，能与所有的物质发生化学反应D.在氯酸钾制取氧气的反应中，锰元素的化合价没有发生变化15.在“人吸入的气体和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）A．证明呼出气体中含有二氧化碳的依据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B.证明呼出的气体中含有氧气的依据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C.证明呼出的气体中含有水蒸汽的依据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D.判断呼出的气体中含有氮气的依据是：空气中含有氮气，氮气不支持呼吸16.小红用右图装置来测定空气中氧气的含量，燃烧匙中盛有红磷，水槽中装有水，对该实验认识正确的是（）A.使用红磷的多或少，都不会影响实验的结果B.燃烧足够的红磷可以使进入容器的水占容器的1/5C.红磷燃烧消耗空气中的氧气，使容器内压强增大，水面上升D.红磷一燃烧完，就要立即观察，并记录水进入容器的刻度17.下列环境问题与二氧化碳的排放有关的是（）A.酸雨B.沙尘暴C.白色污染D.温室效应18.到我省迪庆州梅里雪山旅游时，有的人常常会感到呼吸困难，这是因为空气成分中（）A.氧气体积分数远大于21%B.氮气体积分数远小于78%C.氧气体积分数仍为21%，主要是由于高原空气稀薄D.二氧化碳的含量太高19.下列说法中，错误的是（）A．富氧空气可用于潜水、医疗急救B．氧气能支持燃烧，可做燃料C．氮气充入食品包装袋内可以防腐D．稀有气体灯泡中可使其耐用20.下列实验操作中,不正确的是（）二、实验探究与计算（本题包括4小题，每空2分，其中化学方程式一个3分，共40分）21. 正确的操作能保证实验顺利进行。