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专题六记叙文阅读第一讲六要素【知识点拨】考点名称：记叙文六要素考点解析：记叙文六要素是记叙文阅读中的基础考点，六要素有时间、地点、人物、起因、经过、结果。
考查形式：填空、简答等。
相关知识：记叙文六要素【考点突破】例1：读下面片段，回答问题。
①温丝果特是一个美丽的英国小姑娘。
她有着一头金黄的卷发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。
她的嗓音柔婉甜美，非常动听。
她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。
街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。
②雷丁市是伯克郡的一个辖区。
那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
经常有外地人来到这里定居。
这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。
她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。
大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。
老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。
（1）文中出现了几个人物，谁是主人公？（2）找出描写雷丁市环境的句子。
（3）为什么老妇人会吸引温丝莱特的注意？（4）你认为她们之间会发生什么故事，请简单描述你的想法。
答案：（1）3 温丝果特（2）那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
（3）因为她跟老妇人一样孤寂。
（4）我觉得她们会相处的很融洽，她帮助老妇人做事，老妇人给她讲故事。
（叙述合理即可）解析：此题考查学生对六要素的掌握理解能力。
（1）这两段话提到了温丝果特，珍妮芙太太和珍妮芙太太的侄子，三个人物，但是温丝果特和珍妮芙太太的笔墨最多，所以她们是主人公。
问题2和3可以从文中找出答案，问题4需要通过文中信息来判断，文中交待了温丝果特和珍妮芙太太都很孤独，并且老妇人引起了温丝莱特的注意，这样就可以判断出她们可能会多一些相处。
例2：阅读下面的文字，回答问题。
后悔的一件事童年，像一条弯弯的小河。
小河里翻腾着几朵浪花。
浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……其中，在那朵浪花里，发生了一件令我觉得后悔的事。
记叙文阅读知识与习题训练【记叙文】一、知识积累：1、记叙文的概念：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
2、记叙文的分类：从写作对象的不同，可分为四类：a．写人的记叙文；b．叙事的记叙；c．写景的记叙文；d．状物的记叙文。
3、记叙的人称：（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（2）第二人称代词（你）。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
（3）第三人称（他、她、它或人名）：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
4、记叙文六要素是什么？【时间、地点、人物、事件起因、经过、结果】5、记叙文的表达方式：叙述、议论、抒情、描写、说明。
6、如何划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序。
）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
8、记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为：①外貌描写②神态描写③动作描写④语言描写⑤心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②推动情节发展；③渲染气氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：①交代作品的时代背景。
叙事文章的阅读一、叙事文章阅读要点：1、读文章理清主要人物和事件。
2、理清事件的时间、地点、事件的起因、经过和结果。
3、理清文章的叙事线索。
4、理解文章的重点句子的特殊含义二、阅读练习。
（一）少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正．月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行．缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶．捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈．上套一个明晃晃的银项圈．，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚（fù）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
小升初部编版50篇记叙文阅读专项练习(一)及答案详细解析记叙文阅读3一．现代文阅读（共50小题）1．（二）快乐的种子一位母亲因为意外失去了唯一的儿子，悲伤过度而不思饮食。
她向镇上的智者求助，只要能让儿子复活，她愿意付出任何代价。
智者让她去寻找快乐的芥末种子，它必须来自一个完全没有忧伤的幸福家庭。
她知道镇子上每一家的故事，每个故事里都有悲伤的插曲。
于是，她决定远行。
她来到另一个看起来很富裕祥和的镇子里，敲开一户有漂亮花园人家的大门。
当她询问人家是否完全幸福时，女主人哀伤地摇了摇头，噙着泪水说她年幼的儿子刚刚查出来患上了不治之症。
她来到另外一家，这户人家的房子看起来很气派，没等她敲门，门已经打开了，出来的一对男女行色匆匆。
她忙问是否有事情发生，他们头也不回地答道，80岁的老父亲刚刚因为跌倒骨折了。
望着他们远去的背影，她呆呆地站在那里。
为了儿子，可不能灰心，她给自己打气。
于是，她不辞辛苦地敲开了一户又一户的门，可结果都令她万分失望，没有一个家庭是完全幸福的。
长时间的颠簸，加上沮丧的心情和落满灰尘的衣衫，使她看上去有些像乞丐。
她的确是个乞丐，到处乞求快乐的芥末种子，终日奔波却不得。
她茫然前行，饥肠辘辘。
眼前的一户人家不用打听，她就知道他们肯定很悲伤了，因为他们正在发丧。
她颓然地瘫坐在地上，这时一位胸前佩戴白花人默默地扶她起来，让她坐在椅子上，并且为她端来一杯热水和一些糕点。
她的眼睛湿润了，人家失去亲人，却能给她一份温暖。
她反思着，尽管我有丧子之痛，但有谁比自己更适合去安抚那些同样需要慰藉的人呢？她黯然的心灵被自己的想法照耀得豁然开朗。
于是，她依然去敲开每户人家的门，尽自己所能去帮助每一个需要帮助的人。
她忙于帮助他人摆脱一个又一个不幸和哀愁，以至于忘记询问芥末种子。
而实际上，那颗芥末种子已经在她的心里发芽、成长。
原来，快乐的种子是发自心底的给予。
（1）写出下面两个词的反义词。
富﹣温暖﹣（2）本文讲述了一个怎样的故事？（3）她不辞辛苦地敲开了一户又一户的门，可结果为什么都令她万分失望？（4）她在遇到了什么事情之后进行了反思？（5）试分析文章最后一自然段的作用。
小升初语文冲刺分类复习——记事文章的阅读（含答案）知识梳理记事阅读的方法指导：写事文章，就是要通过事情的发生、发展、结果的全过程，表达某些观点或看法等,从中领悟到生活的道理。
阅读写事文章，要注意以下几点：(一)弄清记事的“六要素”。
“六要素”包括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
阅读时要初步了解这“六要素”,弄清了这些，有利于更好地理解全文。
(二)弄清叙事的顺序。
一般来说。
叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。
②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。
③插叙，在叙述某一件事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入叙述。
我们弄清了事情发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。
(三)抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。
叙事文章一般有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。
阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。
课堂训练阅读短文，完成后面的练习。
（一）母亲的本能深冬的一天，我出差到了西安，在和平门公交车站等车。
很快，5路车驶了过来了，刚靠站，一群人匆忙地上车，一群人赶急地下车。
我没挤上这趟5路车，却见到一个头发花白，挎着蓝布口袋从这趟车上下来的老大妈，搭眼就猜出是从山里农村来的人。
她转了并排的两个路牌，然后走到了我站的路牌跟前，大妈又在这个路牌边转了一圈，那目光很是茫然，心情很是着急的样子。
我问她：“大妈，您到哪里去？”“我到交大附属医院，去看住院的儿媳妇。
可我不认识字，这该上哪趟车？请你告诉我，谢谢了！”大妈一脸的困惑。
大妈这下5路车又想上5路车的举动，真让我疑惑：“你刚才坐的就是5路车，就要经过你要去的医院，再有6个站口就到了啊。
”我虽然这样说，但我也明白，莫说大妈不识字，就是识字的人乘错车也是乡下人进城经常发生的现象，连我初到西安时就有看错过路线也坐错过车的经历，何况大妈呢！但我还是忍不住嘴说：“你没问问开车的师傅或身边的人，到交大附属医院应该在哪里下吗？还有车内的广播也会到一个站报一个站，还要提前报下一站啦，你没听见呵？”“听见了，听清楚了！”大妈这时绽开了亲情温和的笑脸说，“车上人多，又挤又颠的，在我身边的一个小伙子后上车没有座儿，看到他老是那样站着，我这心里就怪难受的，走了一个站就把座儿让给了他。
记叙文阅读4一．现代文阅读（共50小题）1．我的油布伞下雨了。
小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……（A）看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……（B）‖小时候，我们村里没有学校，要跑到镇上去上学。
遇上下雨天，常被浇成“落汤鸡”。
那时候，我多以盼望有一把伞呀！有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。
娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。
那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。
那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学费、买书和本子。
她能有钱给我买伞吗？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
‖这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐哩哐当”，满屋里都是机声了。
这一夜，我枕着机声入梦。
一早醒来，机声还在响。
啊，娘织了一夜布。
我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘。
”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑笑。
我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了……”‖终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气。
见了我，立即打开了印花包袱，喜眉笑眼地说：“拿去吧，你要的伞！”“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。
这是一把八角黄油面伞。
我撑起，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
欣喜之余，我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……‖从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作，渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却合不得扔掉它。
熟悉的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气。
我都不去管它，只是笑笑，却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
童年趣事——记事文章的阅读《社戏》阅读练习（一）这一天我不钓虾，东西也少吃。
母亲很为难，没有法子想。
到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。
在这迟疑之中，双喜可又看出底．细．来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”1、分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？2、本段主要描写的人物是双喜。
“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法，分别表现了双喜的、的特点。
3、“底细”在文中的具体含义是什么？4、双喜所写包票里“船又．大，迅哥儿向．来．不乱跑；我们又都．是识水性的”表达作用是什么？（二）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1、解释词语在文中的含义。
写景记事文章课前预习每当“六一”儿童节到来时，孩子们都兴高采烈地欢度着自己的节日。
而记者近日在采访时却发现，很多少年儿童知道“六一”是自己的节日，但不知道儿童节的来历。
有关专家呼吁，结合未成年人思想道德建设，让每一位儿童铭记“当年确定儿童节的时候，是因为世界上有无数的少年儿童在战争中被夺去了幼小的生命”这一来历是十分必要的。
在上世纪第二次世界大战期间，１９４２年６月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村１６岁以上的男性公民１４０余人和全部婴儿，并把妇女和９０名儿童押往集中营。
村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，１９４９年１１月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年的６月１日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
新中国成立后，中央人民政府政务院于１９４９年１２月２３日作出决定，规定６月１日为新中国的儿童节，同时宣布废除中国国民党政府１９３１年起实行４月４日为儿童节的规定。
目前，各国政府普遍关注儿童的未来，保护儿童的权益。
联合国１９９０年通过了《儿童权利公约》，我国是参与制定国和签约国之一。
在批准《儿童权利公约》的同一年，我国颁布了《中华人民共和国未成年人保护法》，这对保护少年儿童的权益起到了积极作用。
（新华网何君）例题精讲写景记事类文章阅读指导【概念阐释】所谓写景记事文章，就是以叙述事件为主，并在其中融入一些景物描写，继而来抒发作者的某种感情，某种思想以及某种感悟的文章。
作者可以将自己的感情融入到所叙述的事件中，也可以将感情融入到所看到的景物中，文中既有对所寄托事物的具体描述，又有对所寓之于理和情的充分阐发。
【阅读技巧】阅读写景记事类文章，要全面把握文章内容，理解作者在文章中所表达的爱憎情感哲理。
具体的说：一、整体感知文章内容，明确文章中心。
（1）从分析题目入手题目是文章的眼睛，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
怎样阅读叙事的文章【知引】1．事文章中的叙述的“六要素”我在开始文章，要初步了解件事生在什么、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是。
事情是怎生的，又是怎展的。
入高潮的情况怎，事情果如何。
如果找到答案，我就会很快感知文章的内容，一步打好基。
六要素：人物、时间、地点、起因、发展、结果2．叙述的索一篇叙文，无篇幅短，有一条串文章始的索。
索是叙事文章的脉，起着构全文的作用。
常的索形式：事情的展程，人物的，人物的情感化，物等等。
文章的，各段反复出的事物，文中抒情的句，某一人物的感受，作者的思想感情（化）⋯⋯关注些地方，你能很快的找到索。
在把握了索，就等于把握了文章叙事的条理，而一步一步去悟作者写件事所要表达的中心主，能从中学到作者材料、材料的方法。
3．叙述的序任何事情都是在一定、一定地点生和展的，因此，在叙事性文章，一定要弄清事情展的序。
叙述的序主要有叙、倒叙、插叙。
在分析倒叙与插叙，要弄清它和叙接茬的地方。
些叙述的序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的，理清事情的展序，有助于掌握文章的条理和。
4．文章重点，注意合表达方法按事情展的序写的文章，是要根据事情的特点、着重点来写的。
弄清楚件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎抓住重点来写的。
事文章于运用合表达，以叙主，和抒情。
注意和抒情的地方，有助于加深理解。
在运用，往往是把所叙事件本身包含的深刻意提示出来，要言不，画点睛，以加深者的理解。
在运用抒情，有是根据所叙的事件抒自己的感受；有是作者把自己的感情渗透在字里行，情随事，使事、理、情熔一炉。
要注意体会和学。
【能力】1.冬夜的灯光[英 ]莫里斯 ?吉布森①我和我的妻子珍妮特抛下我自已的所 , 离开我舒适可的家 , 来到八千公里外的加拿大西部 , 个名叫奥克托斯的荒凉小 . 里十分偏僻 . 但是我感到 : 我生活的地方是无垠 , 是有的是温暖和友 .②我得一个冬日之夜 , 有个民打我只有他一个人在家 , 而儿正在高 , 然汽里有暖气 , 他也不敢冒儿上路 , 他听我不管怎么晚也肯上路 , 因此我上去他的儿治病 .③他的在十五公里外, 我要他告我怎么去法. "我里很容易找得到. 出向西走六公里半 . 转北走一公里半, 转西走三公里 , 再 ......"④我给他弄得胡里胡涂. 虽然他把到他家的路线再说了一遍, 我还是不清楚 .⑤ " 我知道该怎么办了, 医生 , 我会打电话给沿途农家, 叫他们开亮电灯, 你看着灯光开车到我这里来 , 我会把开着车头灯的卡车放在大门口, 那样你就找得到了." 他在电话里告诉我这个办法 , 我觉得不错 .⑥启程前 , 我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的穹庐. 在冬季里 , 我们随时都要提防风暴 , 而山上堆积的乌云, 可能就是寒天下雪的征兆. 每一年 , 都有人猝不及防地在车里冻僵. 没有经历过荒原风雪的凶猛袭击, 是不知道它的危险性的.⑦我开着车上路, 车窗外面寒风呼呼地怒吼着. 果然 , 正如那位农所说的, 沿途农家全部把灯开亮 . 平时 , 一入夜荒野总是漆黑一片,因为那时的农家夜里用电是很节约的. 一路的灯光指引着我 , 使我终于找到了那个求医的人家.⑧我急忙给婴儿检查病情, 这婴儿烧得很厉害, 不过没有生命危险, 我给婴儿打了一针,再配了一些药, 然后向那个农人交待怎样护理, 怎样给孩子服药. 当我收拾药箱的时候, 我心里在想 , 那么复杂的乡村夜路, 我怎么能认得路回去呢?⑨这时候，外面已经下大雪了。
小升初记事文章阅读讲义练习含答案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]教学内容：记事文章阅读课前小测：登山我十岁开始登山。
我登上的第一座山峰叫泽恩阿尔施托克，我们的村子就坐落在它的脚下。
在山顶，我头一回看到高山的惊险和美丽。
深壑，比比皆是的冰和雪水，绿玻璃般的冰川，丑怪的冰碛(qì)，高踞这一切之上的是高而圆、其状如钟的天空。
一个人被夹在高山和湖泊之间，又被近处的山峦团团围住，并在这狭小的田地里生活了十年，那么，这一天他是万万不会遗忘的。
在这一天里，他第一次头顶宏大寥廓的天宇，面对无垠的视野。
在上山途中，我已经惊讶不已地发现，我在山下早已熟悉的崖坡峭壁竟是如此硕大无比。
如今我全然被这瞬间制服了，又惧怕又欢呼，突然看到这寥廓渗入我的心里，世界竟是如此宏大!我们的整个村落，远在谷底，迷迷蒙蒙，只剩下一个小光斑。
从谷底望去以为是紧密相邻的山峰，原来彼此相距许多小时的路程。
我开始预感到，我仅仅眯缝着眼看到了一线天地，还没有把世界看个真切，并且山外有山，或挺立，或倾倒，这可能有大事正在发生，而有关的消息从未传到我们这个与外界隔绝的山镇里来过。
同时，我心中有什么像指南针一样的在颤动，以一股不自觉的力量拼命指向那辽阔的远方。
如今，当我看到浮云向着无边无涯的远方流浪时，我才完全懂得了浮云的美和忧伤。
1、文中第一段“一个人”与“他”指的是“我”。
2、请用几个词语概括作者在登山过程中的感情变化。
答：惊讶、惧怕、欢呼、颤动3、“登上山顶，我全然被这瞬间制服了，又惧怕又欢呼……”“惧怕”与“欢呼”两个词矛盾吗为什么答：不矛盾，“惧怕”的是渗入心里的寥廓，“欢呼”的是看到如此宏大的世界。
4、文章末尾，作者说他“完全懂得了浮云的美和忧伤”，请你说说，浮云的“美”和“忧伤”指的是什么？答：“美”和“忧伤”指的是浮云向着无边无涯的远方流浪。
教学目标：1、把握记事文章阅读的基本要领及步骤。
2、掌握记事文章阅读典型题的解题思路及方法。
教学步骤：记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，收到一种精神的鼓舞或思想的教育。
根据小学六年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意：一、把握记事文叙述的“六要素”记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
二、理清叙述的线索一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。
线索是记事文章的脉络，起着结构全文的作用。
在阅读时把握了线索，就等于把握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
三、把握记叙的顺序任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读记事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。
叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连贯。
（一）什么是顺叙？顺叙也称正叙，叙述的手法之一。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。
（二）什么是插叙？插叙是叙述中常用的一种方式。
作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
插叙结束后，再继续原来的叙述。
（三）什么是倒叙？倒叙在写作中就是把事件的结局或某一最突出的片断提到前边来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
在电影创作中，也经常用这种方法。
从故事发展的结果开始叙述，然后再开始回述以往故事的发生和发展。
四、抓住文章重点，注意综合表达方法按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。
另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉，阅读时要注意体会和学习。
五、划分层次结构，概括中心思想记事的文章，划分层次结构是有规律可循的，先从局部入手，审视每个自然段并简要概括其大意，然后再归拢关系密切的自然段，划分出有相对独立内容的“意义段”，并作简要概括。
在排查层次的基础上分清大的“段落”（也叫部分），这样全文的大意就明朗了。
一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况：（一）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。
（二）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
（三）按时间顺序划分。
（四）按地点转移、转换划分。
（五）以“情”的变化划分。
理清了结构层次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整体中的地位和作用，看清了各部分之间的内在联系。
在这基础上，加以合并，并用简洁的语言概括出文章的中心思想。
一般可采用这样的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……针对练习：秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出来央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆苗儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（）。
A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
2、母亲坚持让我看菊花的目的是（）。
A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。
C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
3、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是答：①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
4、文中划线的“悄悄地”所要强调说明的是：①母亲十分体谅儿子的苦衷。
②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。
③母亲的心里更难受。
5、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
答：一处：“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的。
二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到哪田地。
②母亲做出超常努力。
三处：“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的着想，从未把自己放在心上。
6、结合内容说说文中加粗的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
答：母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
7、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。
”你认为文中的“我”懂了吗？结合结尾段的描写内容具体说明。
答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
半吨煤我念初二的时候，每月的零用钱是5元，即使是在物价便宜的1987年，也做不了什么，因此，那时的我很想挣点钱，为自己买双球鞋。
就在这时候，机会来了。
亲戚用车送来半吨煤，卸在一块空地上，为了把煤运上30多级台阶，再把它倒进坡顶上的煤棚，父亲让我守着煤堆，自己去找民工。
我问一旁的母亲，搬运需要多少钱母亲说是15块。
我立刻说：“为什么不找我来做”觅工失败的父亲皱着眉头回来，一听母亲的转述，他喜笑颜开地拍拍我，答应我们两人一块儿干，15元钱全归我。
“这桩生意全归我了！”当时我十分高兴，马上和父亲拉了钩，生怕他反悔。
半吨重的煤大约高一米，呈圆锥状，对比一下父亲找来的筐子，估计满满的五六筐就能搬完，当我满怀信心往筐里添煤时，父亲笑了，他要我试着提提。
天哪，我用了吃奶的气力，才八成满的筐子居然只轻轻颤了颤，在我倒吸一口冷气时，父亲把筐里的煤捡一部分出来，边捡煤边说：“慢慢来，儿子。
”我从没用过扁担，以前住郊区时，见农民日日地担着，轻描淡写一般，可真把百十斤的煤块装上，加上它一荡一荡时，我的肩骨针扎一样疼。
可少年人的倔强让我憋着，涨着红脸朝前走。
