义务教育阶段国际田联少儿趣味田径项目教学策略
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义务教育阶段国际田联少儿趣味田径项目教学策略
作者：唐月琴金永
来源：《体育教学》2018年第11期
摘; 要：国际田联少儿趣味田径是符合义务教育阶段学生身心健康发展特点的一项体育运动项目，受到众多体育教师的青睐。
本文主要运用文献及逻辑分析法，从教学策略的角度切入，给出了宏观、中观、微观的教学策略，为中小学体育教师进行项目教学提供了理论方面的依据。
关键词：教学策略;目标;动机;方法
中图分类号：G633.96; ; ;文献标识码：A; ; ;文章编号：1005-2410（2018）11-0038-03
经过近十年的发展，少儿趣味田径项目越来越受到我国学校体育工作者的青睐，逐渐在我国中小学推广开来。
为了更系统地了解该项目，本人对其在我国基础教育阶段的教学策略进行了梳理，以期为我国中小学体育教师教学提供有力的帮助。
一、国际田联少儿趣味田径项目课程教学的宏观策略
国际田联少儿趣味田径项目是国际田联根据青少年的心理生理等发育特点，制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏。
较传统田径项目而言，其项目内容、形式更能激发青少年的体育兴趣，更符合青少年心理、身体增长与素质发展的需要。
1.国际田联少儿趣味田径的精神与教学理念
（1）全员参与性
国际田联少儿趣味田径项目面向全体学生。
不管男生女生，无论高矮胖瘦，也不局限于身体强壮与孱弱、速度的快慢，都能够参与其中，都能够体验体育运动带来的乐趣。
其不同于成人的教学方式，吸引学生全员参与。
在学习体验过程中尊重每一个参与者，以团队形式的教学与合作，更能培养孩子的社会性和合作精神。
（2）文化性
国际田联少儿趣味田径项目以游戏和比赛的形式融入教学，辅以色彩鲜艳且极具安全性的运动器材，学生在不知不觉中获得知识，接受田径文化并喜欢上田径运动，带领他们进入田径的殿堂。
（3）专业教育性
国际田联少儿趣味田径项目针对7～15岁不同年龄段的青少年儿童设计了发展规划。
项目难度由易而难，目标要求由低到高，技能标准由粗至精，确定了发展学生全面身体素质的基本目标，避免了过早专业化的出现，同时又为学生打开了田径运动的大门。
（4）系统性
国际田联少儿趣味田径项目将教学、训练、竞赛融为一体。
围绕以上内容，田联给出了系列实践指导资料，包括教学、训练的基本原理，基本内容、基本方法和比赛规则，为学生成就田径项目的各项能力奠定了基础。
2.国际田联少儿趣味田径教学目标
国际田联少儿趣味田径实践目标分四个方面：身体和动作目标、社会能力目标、道德目标与学习目标。
身体和动作目标：通过适合的有指导性的活动促进孩子们的健康，和谐地发展所有身体能力。
发展良好的动作功能，使孩子们能够顺利地迎接未来生活的体能挑战，成功地参与运动活动。
社会目标：发展学生社会生活能力以及团队凝聚力，学习社会行为方式。
道德目标：发展对他人的尊重、自理能力和承担责任，努力达到个人的计划目标。
学习目标：将学生引入到“田径运动”的文化领域当中，通过对田径运动的学习加快对其他新鲜事物的适应过程，帮助孩子理解世界，并把自己与周围的世界联系起来，帮助孩子积极学习，他们在练习或机会活动中承担实际责任，把学到的内容运用于实践中。
3.国际田联少儿趣味田径项目的教学内容
教学内容是教学的核心要素之一，其主要解决教什么的问题。
国际田联少儿趣味田径项目的教学内容包括了知晓性知识、操作性知识、综合性知识和道德性知识（表1）。
二、国际田联少儿趣味田径项目实践教学的中观策略
中观策略主要解决教学的整体设计问题，根据我国中小学教学的重要指导性文件《义务教育阶段体育与健康课程标准》的目标与要求，以及青少年运动与专项训练的基本原则，将教学内容以直线式和螺旋式相结合的原则进行排列（表2）。
三、国际田联少儿趣味田径项目实践教学的微观策略
国际田联少儿趣味田径项目实践教学微观策略的着手点是教学设计，在制定教学方案时首要考虑的是目标的适宜性，以及与教学内容、教学方法的统一性和实效性。
在教学实施过程中，要求保障参与者的安全，激发每个学生的动机，所有学生的体质以及运动技能水平都有提高。
1.保障参与者的安全
安全问题是体育课教学的第一原则，教育者应该提供安全可靠的教学环境。
首先，建立教学制度，要求参加学习的学生进行健康检查，有一份保险，教育者是接受过很好培训的。
其次，要有安全的场所和器材，地面应该是平坦舒适的，器材五颜六色且材质是安全性较高的。
最后，在教学安排和方法选用上是科学合理的，运动量是适宜的，组织是严密的，方法是得当的。
2.激发每个学生的动机
所有人类活动的发生，都是由于存在与执行者的希望、需要和承担责任义务相一致的动机。
青少年参与田径运动的动机主要有：参加比赛、感受乐趣、在一个团队中参与团体活动、获得新的知识和秘诀。
而动机的主要来源有内在动力和外在动力之分，内在动力体现在优秀、成功、自我实现及自豪感等方面，外在动力则表现在奖牌、光荣、金钱、表扬等方面。
（1）激励小学生运动的方法
第一，将教学变为游戏。
年龄越小的学生，游戏越能激发他们的运动兴趣。
通过情景教学法设置不同的情景，孩子们通过角色扮演参与游戏，在游戏中提升身体能力。
第二，奖赏每个积极参与的孩子。
每次比赛结束后，为孩子颁发证书，这对于年龄越小的孩子越有激发动机的效果。
第三，为孩子提供正面的反馈。
教育者要通过肯定—批评—肯定的方式给予学生准确的评价，多运用正面的评价能够鼓励孩子，并给他建立自信。
对于年龄小的孩子，教育者给予的支持是影响动机的一个主要因素。
