全国高校《少儿趣味田径》教师培训班

趣味田径在体育教学中的作用研究一、趣味田径的概念趣味田径是指在传统田径项目的基础上，增加了一些有趣的元素和规则，使得运动更加生动有趣，更加符合学生的心理特点。

趣味田径可以是个人比赛也可以是团体比赛，比如在传统跳高项目的基础上可以增加趣味障碍物等等。

二、趣味田径对学生的益处1. 好奇心激发：趣味田径的规则和元素更加生动有趣，可以激发学生的好奇心，提高他们对于体育运动的兴趣。

2. 团队合作：趣味田径可以是集体比赛，通过合作完成任务，有助于培养学生的团队精神和合作能力。

3. 形成氛围：趣味田径比赛可以增加游戏的气息，让学生在愉快的氛围中学习，更容易吸收知识。

三、趣味田径对体育教学的意义1. 丰富教学内容：传统的田径教学往往比较枯燥，而趣味田径可以在一定程度上改变这种情况，丰富了教学内容，使得学生更加积极参与。

2. 激发学生潜能：趣味田径可以让学生找到自己的兴趣点和擅长之处，从而激发他们的运动潜能，更好地发展自己的特长。

3. 培养健康意识：趣味田径可以让学生在愉快的氛围中学习体育知识，培养他们的健康意识，提高他们对体育锻炼的积极性。

四、趣味田径在实际教学中的应用1. 制定有趣的规则：在传统田径项目的基础上，增加一些有趣的规则，例如在传统的跳高项目中，增加障碍物等等。

2. 增加趣味元素：在田径项目中增加一些趣味元素，例如在传统的接力赛中增加换装环节等等。

3. 加强团队合作：通过设置团队比赛的方式，加强学生之间的合作，培养他们的团队精神。

五、趣味田径的发展趋势趣味田径作为新的教学方式，得到了越来越多的体育教师和学生的认可，未来有望成为体育教学中的新风向标。

在未来，可以通过不断创新和改进，将趣味田径更好地融入到体育教学中，并逐渐形成完备的教学体系。

探讨趣味田径提升小学生耐力水平的有效性作者：李超来源：《新教育时代·教师版》2017年第42期摘要：健康第一指导思想下的小学体育教学应该大胆变革，勇于创新，摒弃低效的传统守旧的教学理念和方法，积极引入适合学生身心发展特点的教学理念和方法。

趣味田径很好地契合了小学生身体素质发展的客观需要，也为小学体育课堂注入了改革的活力和动力。

本文以小学趣味田径教学为切入点，通过实地调研的方法，实证分析了趣味田径对小学生耐力素质的实际影响效果。

关键词：小学体育趣味田径教师学生引言当前，面对我国青少年身体素质处于稳步下降趋势的严峻现实，发挥体育健身健心的教育价值，提高学生耐力素质在内的综合身体素质，是学校体育应正视并解决的重大课题。

小学体育作为学校体育教育的起步阶段，创新教育理念和方法，对学生整个成长阶段的体育学习具有重要意义。

本文以趣味田径教学为研究切入点，探讨了小学体育注入创新理念和内容的重大现实意义。

一、研究对象和方法1.研究对象本研究选取笔者所在小学校水平而四年级两个平行教学班的学生作为研究对象，为了更准确地反映趣味田径在小学生耐力水平提升中的实际效果，采取对比研究的方法选择这两个学生耐力水平相当的班级为考察对象，其中一个班级为实验班，一个班级为对照班。

2.研究方法文献资料法：本研究是在查阅大量有关小学田径课程建设、教学模式创新以及趣味田径文献资料基础上展开的，内容囊括了运动学、体育学、心理学、统计学、社会学等多个学科交叉内容。

对比试验法：对本研究调研的两个班级学生，即实验班和对照班学生，前16学时体育课程两个班级都采用本校传统的教学方法，以使两个班级学生耐力素质保持在相同水平，后16个学时体育课程则进行差异化设计，实验班学生采用趣味田径方法改革体育课程，对照班学生则仍然沿袭传统教学方法。

其他时间两个班级学生参加的体育课外活动和体育课内容基本保持一致。

数理统计法：采用spass19.0对采集的有关数据进行筛选整理和分析，其中p>0.05表明两组测试数据所代表的耐力素质指标无显著差异，p3.趣味田径提升小学生耐力水平的有效性分析本研究选择对两个参与实验班级的学生分别选用传统体育教学法和趣味田径教学法教学，分别测试两个班级学生在经过前16学时相同的体育课程学习和后16个学时差异化体育课程学习后的耐力水平，主要对两个班级学生进行1分钟跳绳、仰卧起坐以及立定跳远成绩测试。

2018年全国少儿趣味田径运动会总决赛完美落幕作者：来源：《体育教学》2018年第12期关键词：全国;少儿趣味田径;运动会;湖南省长沙市中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2018）12-0077-012018年11月3日-4日，为期两天的全国少儿趣味田径运动会总决赛在湖南省長沙市贺龙体育场成功举办，来自全国30个省、自治区、直辖市的37支学校代表队共600多名运动员参加了这场别开生面的“趣味运动会”，展示了少儿趣味田径运动的无限魅力。

本次比赛由国家体育总局田径运动管理中心主办，湖南省体育局承办，湖南省体育局青少处、湖南省田径运动管理中心、田联阳光（北京）体育发展有限公司协办。

比赛包括短跨接力、十字跳、投掷儿童标枪、跪投实心球、一级方程式、撑杆跳、越过障碍掷准、耐力跑和接力跑9个比赛项目，比赛项目涵盖了田径运动中的跑、跳、投等基本运动技能，巧妙地将田径项目的趣味性和团结向上的体育精神相融合。

赛场上运动员们个个精神饱满、斗志昂扬。

小运动员在趣味中参与竞争，体验趣味田径的魅力，感受阳光体育的快乐。

经过激烈的角逐，最终湘潭市湘机教育集团队收获冠军，长沙市芙蓉区朝阳小学、阜阳市苗桥小学分获亚军、季军。

少儿趣味田径运动不仅可以提高学生身体素质和体育运动能力，而且项目本身设计安全有趣，涵盖了田径项目中的跑、跳、投等内容，一经推出便受到广大师生的欢迎与喜爱。

该运动的特点在于将更多的趣味融于田径运动，通过对传统的田径项目进行系统的改造来激发青少年参与田径运动的兴趣，运动项目的设置充分体现鼓励和激发性，以集体参与的形式，培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。

此次全国少儿趣味田径运动会的比赛器材是由田联阳光（北京）体育发展有限公司提供。

同时，该公司作为此次活动的协办单位，派出专业团队为大会提供了专业而周到的服务，受到中国田径协会和湖南省体育局的一致认可和好评。

■。

教育部办公厅关于建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”的通知
制定机关教育部
公布日期2002.03.01
施行日期2002.03.01
文号教体艺厅[2002]1号
主题类别教育综合规定
效力等级部门规范性文件
时效性现行有效
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于建立“国家
体育与艺术师资培养培训基地”的通知
（教体艺厅[2002]1号）
按照《教育部办公厅关于建设“国家体育与艺术师资培养培训基地”的意见》(教体艺厅[2001]8号)的精神，经研究，决定在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、西南师范大学、福建师范大学、华南师范大学、南京师范大学、哈尔滨师范大学、西北师范大学、湖南师范大学、首都师范大学和河南大学等12所学校建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”。

请有关省市和学校按照我部关于“目标明确、改革领先、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流”的基地建设要求与目标，认真研究、制订基地建设的计划，发挥基地在体育艺术师资培养、培训工作中的示范和辐射作用。

各基地所在学校在基地建设工作中有何问题和建议，请及时告我部体育卫生与艺术教育司。

特此通知。

2002年3月1日
——结束——。

教育部“国培计划——中西部小学体育、艺术骨干教师培训项目（2009）”取得实效作者：思凡来源：《师资建设》 2010年第3期口报道／思凡为提高中西部地区中小学体育、艺术师资的素质，在2008年成功实施西部地区初中骨干体育教师国家级培训项目基础上，根据《2009年中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”）》总体部署，教育部于2009年8月—10月组织实施“中西部中小学体育、艺术骨干教师培训项目”。

项目的实施受到中西部中小学体育、艺术教师的普遍欢迎和高度肯定，为促进中西部地区体育、艺术教师培训工作的开展奠定了良好基础。

项目主要呈现以下几个特点：一是面向中西部一线骨干教师，进行集中专题培训项目采取“集中培训”方式，委托北京教育学院、西北师范大学分别为西部12省（区、市）及新疆生产建设兵团600名小学一线骨干体育教师提供50学时专题培训；委托东北师范大学、厦门大学、河南大学、重庆师范大学先后为中西部18省（区、市）600名中小学一线艺术教师提供50学时专题培训。

培训对象均为中西部一线专职骨干教师，其中体育学科参训教师具有一级以上（含一级）职称占86.96%，同时少数民族地区教师占40.5%；艺术学科参训教师具有一级以上（含一级）职称占71.33%，县级及县级以下教师约占30%。

二是优化队伍，组成高水平培训团队本次培训专家团队阵容整齐。

聘请课改专家、社会知名专家和有关高等院校具有实践经验丰富的教育专家、学科专家及教学一线优秀教师组成高水平专家团队。

北京教育学院、西北师范大学先后聘请校内外30余名体育教育专家和一线优秀教师组成专家团队参加培训授课和教学技能研讨活动。

并通过“专家教授传授——特级教师指导——优秀教师互动”等环节实施培训，给予西部小学体育教师最直接，最实际的帮助和指导。

同时，邀请京城知名的民族传统体育技艺专家绳王、键王为学员传授基本功，广受学员欢迎。

“全国艺术师资培养培训基地”——河南大学艺术学院精心组织教师和教学辅助人员及时与学员沟通交流，为参训教师搭建丰富多元的学习实践平台，受到大家一致好评。

趣味田径在小学体育教学实践中的应用研究趣味田径在小学体育教学中主要是将娱乐性体育项目同传统田径项目相融合，通过寓教于乐的教学方法，让学生掌握较为专业的体育知识。

同时，由于趣味田径具有很好的教学、实践及评价机制，可以在轻松愉悦的环境中提升学生的课堂参与度，让学生在轻松的氛围中较为快速地掌握技能要点。

本文通过对安徽省肥西县肥光小学趣味田径教学过程及成果进行总结归纳，发现趣味田径在小学体育课堂的应用实践可以有效地提高学生的体育热情和学习效率，较大程度上提高体育教学质量。

标签：趣味田径小学体育应用实践一、趣味田径概要少儿趣味田径教学是一项起源于德国的体育运动教学形式，其面向的主要对象为7～12岁的青少年儿童，是由国际田联发起，根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，力图把激情、娱乐、趣味融入少儿田径运动之中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识和技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质、培养团队精神、造就拼搏竞争的决心和信心。

趣味田径在实施过程中由于其自身优势及其面向的对象群体使其具有丰富性、匹配性、娱乐性、团队性等特点，其主要的教学方法包括尝试法、仿生法、情境法、提升法等。

二、趣味田径的教学实践由于小学生年龄分布区间较大，趣味田径在小学的教学实践中，我们按照小学一、二年级为低年级组，三、四年级为中年级组，五、六年级为高年级组进行划分，不同的组别安排的趣味田径教学内容具有一定的差异，从而实现因材施教。

（一）趣味田径在低年级组的教学实践在实际教学过程中，我们往往采用情境法和仿生法对低年级组学生的体育兴趣进行培养，教学内容主要为引导学生产生兴趣的软式田径游戏。

通过在平时教学中进行归纳总结，我们发现最受低年级组学生喜爱的体育项目是“小兔回家”。

“小兔回家”可以锻炼低年级组学生的下肢力量。

故事背景为学生扮演的小白兔角色需要在规定的时间回到有限个兔窝中，每个兔窝可以容纳小兔的只数是固定的，多于或少于兔窝规定的只数都会导致无法关门进而全军覆没。

2016年“鸟巢杯”全国少儿趣味田径运动会在鸟巢举行作者：来源：《体育教学》2016年第11期由中国田径协会、中国教育学会体育与卫生分会、国际田联地区发展中心·北京、全国学校体育联盟（教学改革）、国家体育场（鸟巢）和田联阳光（北京）体育发展有限公司等单位联合举办的“2016年鸟巢杯全国少儿趣味田径运动会”于2016年10月24日在北京国际奥林体育场鸟巢举办。

本届运动会采用了国际田联和国家体育总局最新颁布《少年儿童田径竞赛指导竞赛意见》中推荐的国际田联少儿趣味田径项目和软式体育器材，为小学组设置了一级方程式、短跨接力、速度阶梯、十字跳、撑竿跳远、投掷软式标枪、越过障碍掷准、8分钟耐力跑等八个团体比赛项目，涵盖了田径中的跑、跳、投等基本技能，巧妙地将田径项目的趣味性和体育精神相融合。

本次比赛有以下特点：1.增设了幼儿主题比赛项目。

幼儿主题比赛项目分上、下午两场，上午场是以幼儿为主，组织幼儿团队比赛，设置了速度阶梯、弹跳鞋大比拼、春种秋收等6个团体比赛项目和运送百宝箱、蚂蚁搬家等五个亲子互动项目。

下午场需要家长和幼儿一起参与，组织亲子比赛。

幼儿主题比赛项目主要遵循增强幼儿荣誉感、让幼儿体验成功的原则进行活动。

2.实验学校在全国分布较多。

少儿趣味田径已经在全国建立两千余所实验学校和幼儿园、十多个试验区。

本次参与活动人员来自全国各个地区，其中包括甘肃、浙江、广西、深圳甚至新疆地区。

3.培养学生对田径的兴趣。

为了全面锻炼学生的各项身体技能，避免早期运动专项化，此次运动会每一项比赛都是以团体为单位进行的，每个参赛小选手都要参加所有运动项目，各参赛小运动员们团结协作、顽强拼搏、奋勇争先，既体现出团队合作精神，又表现出积极的个人奋斗精神，有小朋友说，这是他第一次参加全国少儿趣味田径运动会，这不仅让他从不同的角度看待体育，更给了他挑战自我的机会。

三十支代表队经过一天激烈而有趣的角逐和团队比拼后，各参赛团队硕果累累，最终，浙江省余姚市第一实验小学、阜阳市颍东区向阳街道办事处中心学校、四川省绵竹市富新学校分别斩获小学组团体比赛前三名；鄂尔多斯康巴什新区第六幼儿园、哈尔滨奉新幼儿园、秦皇岛市海港区贝儿首府幼儿园分别斩获幼儿组团体比赛前三名；组委会领导还为优秀教练员和运动员们颁发了“少儿趣味田径优秀教练员证书”和“少儿趣味田径未来之星证书”。