小学数学三年级上册《分数的初步认识整理与复习》教学设计
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人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识整理与复习》教学设计【教材分析】
《分数的初步认识》是人教版三年级上册第八单元内容。
从整数到分数是数概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。
本单元内容包括三部分内容：一是分数的初步认识；二是分数的简单计算;三是分数的简单应用。
而本节课是一节复习课，通过本节课学习让学生在熟练基础知识的基础上，加深对分数含义的理解，以及建构各部分知识间的联系，为以后学习分数和小数奠定基础。
【学情分析】
通过本节课学习，学生已经对分数的含义初步了解，会读写简单的分数，能比较简单分数的大小，以及计算简单的同分母分数的加减法，并能解决有关分数的简单实际问题。
但是都只停留在表面层次，尤其是分数含义的理解还不深刻；同时对于各部分知识之间的联系没有建构。
基于以上学情分析，所以本节课重点是理解分数的含义，建构各部分知识之间的联系。
【课标分析】
教学目标：
1.通过整理与复习，熟练掌握分数的读写，简单分数的大小比较和计算，以及解决简单的实际问题。
2.理解分数的含义。
3.建构各部分知识之间的联系。
教学重点：
理解分数的含义
【学习过程】
（一）谈话导入：
师：同学们，我们已经学习了本单元分数，你能说说学到了什么？ 生：分数各部分的名称，分数加减法……
师：同学们都说的很好，但是说的还不全面有点乱。
其实学完本单元，大家应该对本单元形成知识网络，寻找各部分知识之间的联系。
接下来咱们就对本单元进行整理与复习。
师：（出示学习目标）先看本节课的学习目标，请大家带着学习目标完成导学案。
三年级数学上册导学案
班级：_____ 姓名：_____ 评价：_____
分数—整理与复习
一、 学习目标：
1. 通过整理与复习，熟练掌握分数的读写，简单分数的大小比较和计算，以及解决简单的实际问题。
2. 重点理解分数的含义。
二、 导学案：
（一）分数的读写
你会写分数了吗？自己写两个分数并读一读，标出分数各部分名称。
（二）分数的含义
请你通过画图说一说4
2的含义。
总结：把 平均分成 份，取其中的 份，就可以用42表示。
提升：在分数中，分母表示 ，分子表示 。
（三）分数的大小比较
1.请你写出两个分子是1的分数并比较大小，说一说为什么。
2请你写出两个分母相同的分数并比较大小，说一说为什么。
3.关于分数的大小比较你还想提醒大家注意什么？
（二）新课学习：
1.小组合作讨论交流导学案，记录其中的问题。
2.师：对于导学案中，你们有什么疑问？
生： 的含义怎么理解？
师：谁来汇报呢？学生上台汇报。
师：刚才大家说的很好。
首先不论怎么分，一定是？（平均分）。
可以把
一个月饼或一个图形平均分成4份，取其中的2份，那么就是 ；也可以把4个月饼或8个三角形平均分成4份，取其中的2份，也是 。
那你能不能用一句话概括 的含义呢？
42
42424
2
生：……（结合学生回答课件出示）
师：说的很好，我们可以推广一下，在分数中分母表示什么？ 生：平均分成的份数
师：分子表示什么？
生：取出的份数。
师：那这几个题会吗？课件出示。
师：为什么这里都是呢 ？ 结合学生汇报出示：分均分成的份数都是4，所以分母是4；取出的份数都是2，所以分子是2.
师：为什么都是 ，但有几个又不一样呢？
生：因为每份数量不一样。
3.师：分数大小比较中，老师也想提醒大家注意，请看（课件出示）为什么等于呢？
根据学生汇报，课件出示。
4.师：在分数的计算中，最后一个计算过程谁来汇报？
根据学生汇报，课件出示。
5.师：分数的简单应用你们怎么做的？
6.师：通过刚才的复习，你认为哪部分知识在这个单元中是重点呢？ 师：对了是分数的含义（课件出示）通过分数的含义我们可以去解决分数的大小比较、计算、应用。
原来知识之间也存在着这样的联系。
其实，请看（课件出示后续学习内容）到五年级大家还会继续深入学习分数，还有这么多知识等着大家去探索。
（三）自主检测：
1.把10个苹果平均分成5份，1份是苹果总数的（ ），有 （ ）；2份是苹果总数的（ ），有（ ）个。
2. 计算。
424
2
93＋94＝ 54＋51＝ 109－10
3＝ 86－85＝ 73＋74＝ 65－6
3＝ 1－83＝ 91＋98＝ 31－3
1＝ 3.比较大小。
21
31 9
6 93 6
1 91
41
1
4. 一杯果汁，喝了4
6 ，杯中还有几分之几？
5.图书角有45本图书。
其中52
是故事书，故事书有多少本？
2 2 5 5 8 7
8 4。
