中考文言文阅读主要考查以下几个方面的能力

中考文言文阅读答题技巧与方法中考文言文阅读主要考查以下几个方面的能力：运用知识积累，借助注释读懂浅易文言文；能正确朗读文言文，按意义划分朗读节奏；积累一定量的文言词汇，能理解常用的实词和虚词在文中的意义和用法；能翻译浅易文言语句；能理解浅易文言文的思想内容，了解其主要艺术特色和表达技巧等。

纵观近几年各地中考试题，涉及文言文阅读的考点主要有以下几个：考点一：划分朗读节奏【考点透视】划分朗读节奏是同学们学习文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有两种：（1）标示句子朗读时的正确停顿；（2）选出朗读停顿标示有误或正确的一项。

【解题指津】一般来说，文言语句的停顿应遵循两个原则：（1）人名、地名、物名等中间不能停顿；（2）表示一个完整概念的短语中间不能停顿。

【中考真题】（2009年山东潍坊卷）用“/”标出下面句子朗读时的正确停顿。

落笔辄为人所传诵［解析］朗读文言文时，主谓之间应该有适当停顿。

在这个句子中，“落笔”是主语，“辄为人所传诵”是谓语，两者之间应该停顿。

［参考答案］落笔/辄为人所传诵考点二：常见文言虚词的意义与用法【考点透视】初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵活。

其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。

【解题指津】要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手：（1）积累整理，系统归纳。

可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。

（2）结合语境，灵活运用。

理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句确定其在句中的意义和用法。

【中考真题】（2009年浙江义乌卷）下列句中加点词相当于“的”的一项是（）a. 肉食者谋之b. 长跪而谢之曰c. 辍耕之垄上d. 小大之狱［解析］“之”是常用的文言虚词之一，其主要作代词、助词，也可以作动词。

中考语文试卷的结构分析（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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文言文阅读重点考试目标1．顺畅地朗读课文，掌握课文句读。

2．理解常用的实词和虚词的含义及其基本用法，正确理解并翻译文中关键的语句和重要的语段。

3．了解课文所蕴含的思想观点和感情。

4．了解课文的主要艺术特色和表现手法。

考点题型中考文言文阅读题类型：四类题型：（1）词语理解辨析（2）翻译句子（3）文意分析（4）开放题型解题技巧考点一：实词的用法文言实词包含的面相当广，尤其要重视掌握课文中关键实词的含义，如一词多义、古今异义、词类活用及通假字等。

(一)一词多义：一个词在不同的语言环境中，往往有不同的含义。

(二)古今异义是指在语言的演变过程中，一些词的意义发生了变化。

(三)词类活用指的是词在一定的语言环境中改变了原来的词性，而变成了别的词性。

1．名词活用为动词。

2．形容词的活用。

3．动词活用为名词。

4．名词作状语。

(四)通假字是古人在书写时用同音替代的办法写成的别字。

所以复习时一定要掌握本字，所通假的字，还要有正确的释义。

如“属”通“嘱”，嘱托，嘱咐。

(《岳阳楼记》)考点二：虚词的用法在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：①是起指代作用的，如“之、其、何”；②是起组合作用的，如“以、于、为”；③是起连接作用的，如“而、则、乃”；④是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。

其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。

文言虚词虽然没有实在意义，但能帮助实词组成句子表示各种结构关系或语气，其类别为代词、副词、介词、连词、助词、叹词。

文言虚词的数量比文言实词少，但是用法比实词灵活，使用频率比实词高，语法功能比实词强，古今变化也比实词大。

要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。

考点三：句子(一)断句停顿(二)翻译句子1．特殊句式(1)判断句。

初三语文试卷古诗阅读情况分析语文是最基本的一门学科，是学习语文最重要的工具。

但是，近年来随着考试的改革和社会的发展，以及教学手段、学习方式和学习内容都发生了很大变化。

尤其是今年中考中就出现了很多新题型，让考生很紧张。

作为九年级考试中最为重要的一道试题，古诗文阅读考察学生对古诗鉴赏与感悟能力，同时也考察学生读写诗文的能力和文言文的理解能力。

从试卷来看:1、考查学生对古诗理解能力;2、考查学生文言文、古诗文阅读能力;3、考查学生在课外积累古诗词并背诵古诗词时所体现的语文素养和文化品位;4、考查学生在语文学习过程中应用语言文字的能力;5、考查学生对古诗词整体理解能力;6的灵活运用及文言文阅读技巧掌握程度。

1.考查学生对古诗理解能力。

现代文阅读试题涉及的内容广泛，但在命题上很有特点。

一首题，多在默写后，直接考查考生对于诗歌整体把握的能力；第二问涉及到对诗歌写作规律的把握与理解。

从考查内容来看大致分为以下几类：一是古诗鉴赏，考查学生对诗歌内容的理解能力、鉴赏能力和语言运用能力。

二是现代文阅读题型——考查学生在现代文阅读中独立思考、选择合适答案进而达到“一诗多解”的水平。

从考查内容来看，《中国诗词大会》、《红楼梦》等题材的诗词阅读题均涉及此类内容。

其中有两题直接考查学生对古诗的理解程度与鉴赏能力。

命题形式多样，从近几年试卷来看，考查形式都比较常规。

考察形式有默写、诗歌赏析、名著阅读、成语积累、古代诗歌赏析等；内容有新意：如：“我与杨柳之间有一种默契叫“你走你的阳关道，我上梁山”，考查学生在理解诗句时应注意什么问题。

考查学生对于古诗诗文中蕴含着深刻的思想感情而不是浅显无奇、生涩、晦涩难懂的诗句、语言文字所表达感情。

因此要把握古诗作品中传达出作者内心真实情感表达方式以及诗词词句中蕴含在其间所蕴含的深刻道理和丰富的内涵。

这些东西不仅能体现一个人语言功底，更是一种丰富饱满的情感！2.考查学生在课外积累古诗词并背诵古诗词时所体现的语文素养和文化品位。

运用多种方法,夯实文言基础在中考语文考试中，文言文的考查是很重要的一个知识板块。

文言文阅读试题主要考查学生运用文言文有关知识、借助注释读懂浅易文言文的能力：包括文言诵读、字词解释、内容理解、形象分析、感受评价等方面能力的考查。

所以教学中要紧紧抓住基础，利用课堂，利用教材，夯实文言基础。

学生也只有夯实了文言基础才能准确地迁移到课外，提高文言文阅读的得分率。

手里有了金刚钻，才能去做瓷器活。

因此我认为以下方法是很好的备考策略。

一、多收集虽然对文言文的考查明确了不考查文言虚词和名词。

但是在讲文言文课文时,千万不能只为了应付考试而只注重所谓的重点文言词——实词,而对其他如虚词、名词等一概不要求掌握。

我认为，这种做法存在着一定的缺陷。

因为学生在做文言文阅读的时候，只有对整篇文章都看懂后，才能给出正确的答案。

因此，正确的做法是，凡是学生有疑问，不懂的文言词都让学生大量收集，包括名词、虚词等。

只有学生的文言词库里有了一定的量，才能产生质变。

等积累的文言文词义有了一定的数量后，学生对文言文阅读试题就不会产生畏难情绪。

二、多读我觉得所有的文言课文都要求学生非读不可，而且必须熟读。

因为让学生多读文言文课文，可以培养他们的文言文语感，对于文言文的理解大有裨益。

在熟读文言文课文的同时还要多读课文翻译，更要读文言词义和时代背景。

具体做法是要求学生每天至少要熟读一篇与文言文相关的文章。

除此之外，我还常常帮学生收集一些课外文言文，也要求学生熟读。

“书读百遍，其义自见”，多读对学生文言文理解能力的提高大有帮助。

三、多背教材中有的文言文课文不要求背诵，有的只需背个别段落。

我却要求学生把文言文课文一律背过。

因为每个学期，文言文课文都只有八篇左右，要求学生全部背完负担并不会过重。

背完了课文，我还会要求学生背文言词义。

因为，我认为文言文的学习正如英语的学习，单词没有掌握，就无法看懂英语课文。

而文言文中的“单词”就是文言词。

只有把文言词义牢牢记住了，才能读懂文言文课文，乃至课外文言文，使文言文阅读能力大大提高。

一、对文言文的考查内容主要集中在以下几方面：1、常见文言实词的意义和文言虚词的作用。

2、顺畅朗读，断句停顿。

3、句子的翻译和理解。

4、理解文意并对文章内容进行分析和评价。

二、考查的选文内容也从课内向课外延伸，但材料短小，文意浅显，注重考查学生的文言迁移能力。

本文将从以上四方面谈谈应试时的注意事项及方法。

1 一词多义古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。

许多时候，各个义项之间是有关联的。

因此我们必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。

如：间（1）中间。

《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。

”（2）参与。

《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。

《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项我们在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。

2 古今词义从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1）词义扩大。

如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。

（2）词义缩小。

如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。

（3）词义转移。

如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词;今天转移为“为了正义事业而献身”。

这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能准确辨别。

3 通假字古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。

如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。

通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。

4 词类活用古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。

主要包括以下几种形式: (1)名词作动词；（2）名词作壮语；（3）动词作名词；（4）使动用法；（5）意动用法；（6）形容词作名词；(7) 形容词作动词。

活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。

因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。

中考语文考试范围与要求（一）知识积累及运用能借助现代汉语拼音认读汉字，纠正地方音。

认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

能认清字形，读准字音，掌握汉字的基本意义，并能在具体语言环境中正确运用。

能正确、规范地书写常用汉字。

能正确的使用标点符号。

了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识。

能够辨别并修改具体语境中的语病。

能背诵《义务教育语文课程标准》中要求的80篇推荐篇目和教科书后推荐课外古诗词背诵中的经典名句。

能运用积累的语文基础知识解决实际问题。

1．拼音、汉字、标点符号试题将音、字、词和标点符号置于具体的语言环境的语言材料中，进行迁移考查，考查学生的基础知识和能力。

2．词语运用考查学生词语的积累、掌握以及运用的能力。

重点考查在不同的语言环境中准确地运用词语或成语的能力。

3．语法不考查概念术语，要求学生了解基本的语法知识，能辨别并修改常见的病句。

4．文学常识主要考查学生对初中学段必读的古今中外文学名著的相关知识内容的了解。

考查范围包括《义务教育语文课程标准》 (附录)中规定的必读的主要篇目的相关知识。

5．古诗文背诵考查形式有以下几种：一是直接填写上下句，全面考查学生的积累水平；二是按要求进行理解性默写，与学生的思想认识水平相联系；三是开放性表达，考查学生平时文化积累与现实生活结合的能力。

避免出现错别字。

6、口语交际及综合探究1）、口语交际的要求是能根据对象和场合，文明得体地进行交流。

能准确使用日常用语，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，并有一定的应对能力。

2）、综合探究主要考查学生综合运用语文知识，发现、探究、解决学习和生活中的问题的能力，考查学生发现、探究问题的能力。

能制定简单的研究计划，拟定活动方案，整合相关资料，交流、展示自己的学习成果。

根据占有的资料，形成自己的假设或观点。

7、诗词赏析（二）阅读理解及分析阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

阅读现代语体文，能运用常用的读书方法有一定的速度阅读语言材料。

一、试题回顾本次中考语文试卷共分为四个部分，分别是基础知识、阅读理解、作文和古诗文阅读。

以下是对各个部分试题的详细讲解。

（一）基础知识基础知识部分主要考查学生的字词、语法、修辞等基础知识。

其中，字词题主要考查学生辨析字音、字形、字义的能力；语法题主要考查学生掌握常见的句式和句型，以及正确运用标点符号的能力；修辞题主要考查学生识别和运用各种修辞手法的能力。

1. 字词题例如：下列词语中，字形、字音、字义完全正确的一项是（）A. 精益求精（jīng yìng jīng yíng）B. 息息相关（xī xī xiāng guān）C. 突飞猛进（tū fēi měng jìn）D. 碧空如洗（bì kōng rú xǐ）答案：C解析：A项中“精”应读jīng，B项中“息”应读xī，D项中“碧”应读bì。

只有C项字形、字音、字义均正确。

2. 语法题例如：下列句子中，没有语病的一项是（）A. 他为了提高成绩，每天晚上都要学习到很晚。

B. 学校举行了一次运动会，我参加了长跑比赛。

C. 他的成绩一直很好，这次考试也一定不会让人失望。

D. 他虽然学习成绩很好，但是不太喜欢与人交往。

答案：C解析：A项中“每天晚上都要学习到很晚”应改为“每天晚上都学习到很晚”；B项中“我参加了长跑比赛”应改为“我参加了长跑比赛项目”；D项中“虽然学习成绩很好，但是不太喜欢与人交往”应改为“虽然学习成绩很好，但不太喜欢与人交往”。

3. 修辞题例如：下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（）A. 他像一座山峰，屹立在人群中。

B. 那里的风景如画。

C. 她的声音悦耳动听。

D. 那朵花真是美得无法形容。

答案：A解析：A项中“他像一座山峰，屹立在人群中”运用了比喻修辞手法，将他与山峰进行比较，突出了他的高大形象。

（二）阅读理解阅读理解部分主要考查学生的阅读理解能力、分析能力和综合运用能力。

201６年菏泽市中考语文试卷分析报告尊敬的各位领导、老师,大家好!接受陈老师的委托,让我来做这个中考试卷分析报告，我感到很是惶恐,因为我心里没底。

我对中考试卷的一点浅显见解，也不知道是否正确；因为我知道在座的各位很多都是教坛精英、教学专家,很多人都有自己的独到的教学方法,也因此取得了优异的教学成绩。

我在这里给大家做这个报告，真是班门弄斧，深感不自量力。

不过既然接受了任务，我就尽自己最大努力来准备,希望我的努力能给大家带来哪怕一点点启发,也算达到了抛砖引玉的目的。

下面,我从几个方面谈一些自己粗浅的见解，仅供大家参考,如有不妥之处，还望批评指正:一、命题类型规律。

自从2010年以来，直到今年都是菏泽市教研室命题。

因此，试题结构类型没有明显改变。

基本上是:第一板块:古诗文积累运用。

(30分）第二板块：现代文阅读。

(4０分)第三板块:写作。

(５0分）７年来，试题类型没有大的变化。

只是每一年,都会在个别小题上作调整。

也就是市教研员刘香梅老师说的:“为了不给学生造成大的压力,为了使老师们便于教学；中考试卷不做大的改变,但是每年都会在出题角度、命题范围、小题要求上做微观调整。

”二、命题主要特点。

2016年中考语文试题体现了基础教育课程的改革方向,渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，本套试题较去年有变化,具有以下几个特点。

稳中求变化,变中有创新，综合测试,贴近学生生活,全面考察，突出能力。

1、试题命制依标扣本，强调基础和能力。

２、注重综合考查学生的语文积累和素养。

3、注重对语文运用和实践能力考查。

4、试题选材关注时代精神，充满理性思索和人文关怀。

５、试题设计注重考查学生灵活运用知识的能力。

这张试卷只有2３道题，却考查了考生全方面的语文素养：ﻫ从考查内容来看：第一板块:经典诗文积累有古诗词名篇、名句默写,诗词大意理解，精彩语句赏析等。

其中，默写填空12分，古诗赏析4分，课内文言文阅读8分,课外文言文阅读6分。