识而突然产生的富有创造性的思路。 源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生
的原因。 歧途:歧路,比喻错误的道路。 平衡:对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
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交错:错综复杂地合在一起。 谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以
免产生不利或不幸的事情。 极端:绝对;偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬, 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待,想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍,还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候,我悄悄走进饭
厅,满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情,联系生活实际,发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱,懂得感激、热爱自己的父母。
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学习活动一
小组自读课文 学习生字词
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我会认组词 誊:téng(誊写、誊抄、誊清)
励:lì(鼓励、嘉奖、励志) 篇:piān(一篇、篇章、篇幅) 版:bǎn(出版、头版、版面) 祥:xiáng(祥和、慈祥、吉祥如意)
他的成长中产生了深远的影响,作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题,激发了读者的好奇心。
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