浅谈英语课堂教学中提问的方法和技巧

ｔ ｒ ｅ ｅ ｌａ ／ ｓ ｔ Ｍａ ｒ ｃ ｈ ， Ｒｅ ａ ｄ ｔ ｈ ｅ ｂ ｏ ｏ ／ｈ ｋ ａ ｌ ｆ ａ ｎ ｈ ｏ ｕ ｒ ａ ｇ ｏ ．
环 ，使 各种水平 的学生在有 限的时间里把 英语基础 知识 转变成
这样 ，教 师很 自然地 导人 了要 讲的语 法知识 — — 现在完成 运 用 能 力 ，获 得 最 大 的学 习效 果 。 时 与 一 般 过 去 时 的 区别 。 以 上 对 话 基 本 上 是 在 复 习 以 前 所 学 的 五 、综 合 归纳 式 提 问
笔者设计 了如下教学情境 ：
Ｓ：Ｙｅ ｓ ，Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ．
Ｔ： Ｗ ｈ ｅ ｎ ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｔ ｃ ｈ ｉ ｔ ？
Ｓ：１ ｗａ ｔ ｃ ｈ ｅ ｄ ｉ ｔ ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ．
讨论 的热情 ，从而使 之活跃课 堂氛围 ，使学生 开动脑筋 ，争先
于学生巩 固和强化 已学 的知识 ，领会 和掌握课 文的深层含 义 ， 分 析判断式 提问是指在 了解 、熟悉课 文或其他语 言材料 的 充 分发 挥学 生的想象 力。例 如 ，学完 “ Ａ ｌ ｂ ｅ ￣Ｅ ｉ ｎ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ ”一课后 ，
下 问题 ：
Ｗｈ ｏ ｉ ｓ Ａｌ ｂ ｅ ｒ ｔ Ｅｉ ｎ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ ？Ｗ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｃ ｒ ｅ ｔ ｏ ｆ Ｅ ｉ ｎ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ’ ｓ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｈ ｉ ｍｓ ｅ ｌ ｆ ．Ｗ ｈ ７ ａ ｔ ｄ ｉ ｄ Ｅ ｉ ｎ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ ａ ｓ ｋ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｔ ｏ ｄ ｏ ｉ ｎ ｈ ｉ ｓ ｌ ａ ｓ ｔ ｌ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ？ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｆ ｒ ｏ ｍ ｉ ｔ ？
导人式提 问的关键在 于 “ 导入 ”二 字 ，其功能 主要是沟通
这 四部提 问从 造句人手 过渡到二者 的区别 ，然后再 过渡 到
新 旧知识间的联系 ， 在新课 中起导言作用 。 根据这一特点和作用 ， 运用概念进 行分析 、综合 ，将 抽象 问题 具体化 。学 生的英语 思 导人式提问必须注意两点 ： 维在教师设计 的情 境中得到锻炼 ，并逐 步发展 。
ｂ ｕ ｙ ｎ ｅ ｗ ｊ ａ ｃ ｋ ｅ ｔ ／ ｌ ａ ｓ ｔ ｗ ｅ ｅ ｋ ，ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ／ ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ，Ｗａ ｔ ｃ ｈ 教师的备课提 出了较高的要求 ， 教师要精 心导演 ， 掌握 “ 火候 ”，
有 关购物 的表 达法基础 上 ，穿插一些 要学 的新词语 、句子 ，这
识点 ，为进一 步学习做好铺垫 。 二 、 分 析判 断 式 提 问
检查学生对 同类食物 的概括能力 ， 一般用综合归纳式提 问。
以综合归纳 ，达 到认识事 物本质 的 目的。用这种方 法提 问有 助
种 师 生 之 间 的 对 话 既 巩 固 了 以往 所 学 的 知 识 ，又 逐 渐 接 触 新 知 这 种提 问法要求 在简短思 维后把分散在课 本各处 的语言知识加
当代教育实践与教学研究
浅谈英语课 堂教 学 中提 问的方 法和 技巧
江苏省泗 阳县庄圩初级 中学
摘
张小青
要 ：本文根 据教 学 实践 ，提 出在 英语教 学 中必须重视提 问的方法和技巧 ，使 学生在课 堂上 完成语 言实践过程 。
ห้องสมุดไป่ตู้
教师恰 当的提 问可 以使 学生更 易接收和掌握 知识。
多角度式提 问是变式 理论在提 问中的应用 ，它 的特点是 提 供给学生 的材料在其本 质属性保持 恒定的情况下使 表现形式 不 断变换 ，也 就是说 同一 问题使其在 不同的角度 、不 同的形式 出 现。 经常进行多角度提问 ， 有助于培养 学生的 发散型思维能力 ，
可 用 于 词 汇 、句 型 的 整 理 和 归 纳 。 教 师 在 课 堂 教 学 中采 用 多 角 度 式 提 问 ，科 学 激 发 学 生 参 与
基础上分析 问题 ，并做 出恰 如其分 的评价 ，如教师 可 以设置如 教 师可 以用 复述课文 的方 法概括所学 内容 ，并 引导 学生联想 以
下概括性问题 ：
Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｔ ｏ ｓ ｔ ｏ ｐ ｐ ｏ ｌ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ？Ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｗｈ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｂ ｏ ｄ ｙ ｔ ｈ ｒ ｏ ｗ ｇ ａ ｒ ｂ ａ ｇ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ？Ｗ ｈ ａ ｔ ａ ｄ ｖ ｉ ｃ ｅ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｇ ｉ ｖ ｅ
恐后地 找出与 问题 涉及 的知识 点有关联 的内容 。同时，这 也对
有计 划地科学地 进行符合英语 学习规律 和记忆规律 的重复和循
替换词 ：
ｔ ｈ ｅ ＴＶ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍｍ ｅ ／ ｌ ａ ｓ ｔ ｎ ｉ ｇ ｈ ｔ ， Ｌｏ ｃ ｋ ｔ ｈｅ ｄ ｏ ｏ ｒ ／ ａ ｍｏｍｅ ｎ ｔ ａ ｇ ｏ， Ｐ ｌ ａ ｎ ｔ ｔ ｈ ｅ
关键词 ：方法 形式 原则 时机 文章编号 ：Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ２ ０ ９ ５ — ６ ７ １ ｌ ／ Ｚ ０ １ — ２ ０ １ ５ — ０ ３ — ０ ０ ６ ０
一
、
导 入 式 提 问
Ｄ：Ｗ ｈ ｏ ｃ ａ ｎ ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｌ ａ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｏ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？
１ ． 充分 了解新课 内容与已学的有关 知识 的内在联 系。 ２ ． 提 出的问题要有 承前 启后 的作 用。例如 ，现 在完成 时与
一
四 、多 角 度 式 提 问
般过 去时的 区别是初 中比较难 的语法现象 。针对这一现 象 ，
Ｔ： Ｈａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｔ ｃ ｈ ｅ ｄ ａ ｆ ｏｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ｍａ ｔ ｃ ｈ？