中职英语教育浅析

引 言 随着 国家 对 职 业 教 育 的 支 持 ， 中等 职 业 教 育 近 几 年 有 了 快 速 的发 展 ， 是 中 等 职 业 教 育 的 诸 多 问 题 依 旧 存 在 。 何 改 但 如 善 中 等 职 业学 校 教 育 水 平 ， 其 是 英语 教 学 水 平 ， 高 学 生 实 尤 提 际 的 英语 应用 能力 ． 得 每 位 教 育 工 作 者 深 思 。 值
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中 职 英 语 教 育 浅 析
赵 பைடு நூலகம் 杰
（ 徽 省 医药 技 工 学 校 ， 徽 淮 南 ２ ２ ０ ） 安 安 ３ ０ １
摘 要 ：中等 职 业教 育作 为我 国教 育体 系中的 一个 重要 分 支有其 特 殊 性 ． 而英语 教 育在 中等 职 业教 育 中也 处在 一 个 特 殊 的 地位 。如 何在 中等职 业 学校 里提 高英语 教 学水 平 ， 改善 学生 英 语 学 习状 况是 一 件 非 常 困难 的 事情 ， 文 就 此 进行 了分析 。 本 关 键 词 ：中等 职 业 教 育 英 语 教 学 教 学 方 法
一
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我 在 中 等 职 业 学 校 从 事 英 语 教 育 近 十 年 ，对 中等 职 业 教 育 的 英语 教 学 有 一 定 的 了解 和 体 会 ， 曾经 的失 望 、 茫 到 而 从 迷 今 的 坚定 信 念 ， 信 只要 针对 中 职 英 语 学 生 的现 状 ， 出解 决 相 找 的 办 法 ， 可 以提 高 教 育 效 率 。 就 中等 职 业 学 校 英 语 教 学 与普 通 中 等 学 校 的 整 体 环 境 有 着 相 同 之 处 ， 在 基 础 课 方 面又 有 着 本 质 的 区别 。 但 二、 中等 职 业学 校 英 语 教 学 现 状 （ ） 育 投 入 少 ． 资 力 量差 。 一 教 师 中职 教 育 本 身 就 是 现 有 教育 中 等 教 育 类 型 中最 薄 弱 的一 环 ， 管 近 几 年 国 家 增 大 投 入 ， 是 与 其 他 教 育 相 比仍 旧很 薄 尽 但 弱 。 英 语 又 是 中职 学 校 的基 础 课 ， 校 的投 入 与重 视 与 专 业 而 学 课 相 比相 对 不 足 ． 师 力 量 因此 也 就 相 对 薄 弱 ， 师 的 积极 性 教 教 不高 ， 致使 英语 学 习 环境 与 氛 围 与普 通 中学 存 在 很 大 的 区别 。 （ ） 生 基础 差 ． 子 薄 ， 二 学 底 自信 心低 中等 职 业 学校 的学 生 大 部 分 是 中考 失 利 的 学 生 ， 至 大 部 甚 分是 中学 的 学 困 生 ， 部 分 职 中学 生 的入 学 成绩 基 本 分 布 在 三 大 百 多分 ， 语 平 均 成 绩 只 有 五 十 多 分 ， 英 只能 说 现在 的 职 中 学 生 的英 语 学 业 水 平相 当于 初 中一 年 级水 平 。 以上 统 计 可 以看 出 ， 职业 中学 学 生 英 语 基础 相 当薄 弱 ， 以我 们 学 校 为 例 ：～ ４ 分 的 ０ ９ 学 生 占总 数 的 ２ ． 、０ ２ 的学 生 占总 数 的５ ． ．２ ９ ５７ ５ —７ 分 ％ ４６ ７ ～ ６ ％ 分 的 学生 占总 数 的 １．％．６ 以上 的 学 生几 乎 没 有 ， 及 格 人 ８ ７ ９分 不 数 占大多 数 ， 且 不及 格 中的低 分 段 学 生数 比重 很 大 。因此 ． 而 很 多 中 职 学 生 从 迈 人 中 等 职 业 学 校 大 门 的那 一 天 起 就 已经 放 弃 了 英语 的学 习 ，这 些 学 生 大部 分 对 学 习 都 比较 反 感 、排 斥 、 害 怕 ， 去 了信 心 。 的学 生 尽 管也 想 重 新认 真学 习 英语 ， 失 有 但是 信 心 不 足 ， 没 有 好 的 学 习 习 惯 也 最 终 不 得 不 放 弃 英 语 学 习 又 （ ） 生对英语的认识和理解不足。 三 学 进 人 中 等 职 业 学 校 学 习 的学 生 大部 分 是 为 了学 习 技 能 而 进 入 操 作 工 作 岗 位 ． 此 ． 分 学 生 认 为 学 习 英 语 与 将 来 的工 因 部 作 没 有任 何 关 系而 毫 不 重视 ． 相 对 贫乏 的英 语 学 习 环 境更 加 而 助 长 了他 们 的这 种 态 度 ， 他 们 认 为学 习英 语 没 有 多 大作 用 。 使 针 对 中等 职 业 学 校 如 此 种 种 的 英语 学 习 教 学 情 况 ．英 语 教 师 又 该 如 何 对 待 解 决 这 些 问题 来 促 使 中 职 学 生 英 语 的学 习 呢 ？ 我 认 为 应 该从 以 下 几 点 着 手 解 决 问题 。
三 、 决 问题 途 径 解
所 有 学生 对英 语 的信 心都 有所 增 加 ， 而提 高教 育 教学 质量 。 进 （ ） 教于乐 ， 新方法。 二 寓 创 英 语 教 师 在 培 养 学 生 信 心 与 学 习 兴 趣 的 同 时 ， 定 要 让 一 学 生 感 觉 轻 松 愉 快 ， 再 像 以前 一 样 充 满 压力 。 此 一 定 要 组 不 因 织 各 种 教 学 手 段 ， 新 方 法 ， 学 生 再 在 学 习 中体 会 快 乐 ， 创 让 在 快 乐 的 氛 围 中 学 习 。例 如 ：可 以选 择 学 生 易 于接 受 的 小 组 讨 论 ， 讨 论 中 ， 生 们 有 了 情 感 的 交 流 ， 且 由 于 英 语 水 平 的 在 学 而 差 异 也 可 以使 学 生 相 互 学 习 ；也 可 以制 作 轻 松 愉 快 的 动 画 课 件． 使学 生 在欢 笑 的 同时 学 到 知 识 。 师可 以根 据 学 生 时 间 来 教 组 建 英 语 角 ， 织 各 个 班 级 的学 生 参 加 ， 英 语 交 流 发 生 在 身 组 用 边 的事 、 关 心 的 热 点 话 题 ， 所 在交 流 的 过 程 中学 生 不 但 能 增 进 彼 此 的 了解 ． 且 能 了解 各 个 不 同班 级 学 生 的 英语 水 平 ， 而 而 从 对 学 生 的英 语 学 习起 到 了激 励 的 作 用 。 （ ） 据 学 生 的英 语 水 平 ， 三 根 选择 适 当的英 语 教 学 内容 。 中等 职 业学 校学 生 的英 语 水 平总 体偏 低 ， 科学 调 查 ， 据 大部 分 学 生 都没 有达 到 初 中二 年 级 的英语 水 平 ，只有 极个 别 学 生英 语 水 平较 高 。针 对这 种情 况 。 语 教学 内 容 的选 择 对 于 中等职业 英 学校 英语 教 学 尤 为重 要 ， 近几 年 ， 国家 也 针对 这 一 情况 从 新 编 写 了《 中等 职业 学 校英 语 教 学大 纲 》并 且也 有 相 配套 的英 语教 材 ， ， 但是 一套 教 材不 可能 细 化到 适用 于每 一个 学 生 。因此 ， 师 的任 教 务就 是 适 当增 减 ．为 每～ 个 学 生量 体 裁衣 打造 适 合 的 英语 教 学 内容 ， 平 较好 的 学 生可 以相 对 加 大难 度 ， 水 水平 较 差 的 学生 相 对 降低 难 度 ， 轻 任务 ， 减 使每 一个 学 生都 能够 学有 所 获 。 （ ） 予 适 当的 压 力 ， 掘 中等 职 业 学校 学 生 的 潜 力 。 四 给 挖 中等 职 业 学 校 的 学 生 在 初 中 学 习 成 绩 不 理 想 的 原 因 很 多 ， 是 绝 对 不 是 智 力 的原 因 ， 此 ， 等 职 业 学 校 的教 师 一 但 因 中