苏教版五下练习7教学设计

新苏教版小学四年级上册数学《练习七》
教学设计教案
新苏教版小学四年级上册数学《练习七》教学设计教案
练习七
教学内容：44页2—7题
教学要求：1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。

教学过程：
一、第二题
1.出示题目，弄清题意
2.学生完成分段统计
3.怎么计算合计人数呢？算加法
4.分析数据：哪一段的人数最多？前十名，你能估计她的成绩可能是多少吗？（只要估计）
二、第三题
1.分别画出横向统计图
2.注意标注数据
三、第四题
了解我国代表团在第24~30届奥林匹克运动会上获得金牌的数量，完成统计图。

第24届奥林匹克运动会韩国汉城 5枚第25届奥林匹克运动会西班牙巴塞罗那 16枚
第26届奥林匹克运动会美国亚特兰大 16枚第27届奥林匹克运动会澳大利亚悉尼 28枚
第28届奥林匹克运动会希腊雅典 32枚第29届奥林匹克运动会中国北京 51枚
第30届奥林匹克运动会英国伦敦 38枚
四、第五六题
学生设计表格，在班内统计后，完成统计表
要调动学生积极性，分工合作。

数据记录准确，分析有道理
五、作业：完成思考题，补充习题
教学反思：。

课题：约分教学目标：1、通过教学，使学生理解约分和最简分数的意义。

2、掌握约分的方法，并且能正确、熟练地进行约分。

3、通过学习向学生渗透恒等变换思想，培养学生的观察、比较和概括能力。

4、培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生感情到数学来源于生活，应用于生活。

重点：理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法。

难点：能准确判断约分的结果是不是最简分数。

教学准备：多媒体课件课前准备：说反话游戏教学过程：创设情境，激发兴趣课件出示例3画面师：喜羊羊、懒羊羊和慢羊羊村长正在一起观看实验小学正在举办的春季运动会。

（画面中是百米游泳赛的情景）慢羊羊村长说：“一共要游一百米，小明已经游了75米。

”懒洋洋说：“他已经游了全程的百分之七十五米。

”“他已经游了全程的四分之三。

”喜羊羊说道。

随即喜羊羊和懒羊羊争吵开来，村长见此情形微笑地看着它们，村长想让同学们帮它们化解矛盾，你愿意帮助这们吗？你认为百分之七十五和四分之三是一回事吗？自主探究，合作交流教学例1生1：他们的说法我都同意，因为根据分数的基本性质，百分之七十五的分子和分母同时除以二十五就等于四分之三。

（板书）生2：我认为百分之七十五和四分之三是相等的，因为四分之三的分子和分母同时乘上二十五就等于百分之七十五。

（根据分数的基本性质）（板书）懒羊羊明白了，他很高兴同学们能帮它解释。

师：（微笑着说）真不错，我们刚才利用分数的基本性质，把百分之七十五化成四分之三，把百分之十五化成了二分之一和十分之五。

像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

（齐读）师：（板书课题：约分）今天这节课我们就来学习约分。

师：懒羊羊问大家像百分之七十五化成四分之三还能继续约分吗？（不能）为什么？生：因为四分之三的分子和分母是互质数，只有公因数1。

师：（明确）分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数（慢羊羊村长朗读）。

四分之三是最简分数，你还能举例吗？生：二分之一、五分之三、十一分之十三教学例2把三十分之二十四化成最简分数师：你能说说什么是约分吗，你准备怎样化简呢？生：试做，教师巡视。

教学课题解决问题的策略——倒推教学设计教学内容：苏教版五年级下册第88～89页的例1、例2的教学和“练一练”及相关习题。

教材分析与学情分析：本节课是在学生学习了画图、列表、一一列举等策略的基础上进行教学的。

学生比较习惯用前一条线索分析数量关系和解决实际问题，但是，有些问题用后一种思路去解决是比较方便的。

本节课主要学习运用“倒推”的策略解决问题。

“倒推”是一种应用于特定问题情境下的解题策略。

通常是已知结果追溯起始状态。

“倒推”策略的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本方法和过程。

教材首先通过两道图文结合的例题让学生解决具体的问题，体会适合用“倒过来推想”的策略来解决的问题的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程；再在接下来的练习中安排了不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“倒过来推想”的策略意义及其适用性，提高解决实际问题的能力。

教学方法：探究法、观察法、分析归纳法。

教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。

2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“逆推”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：学会用倒推的解题策略解决实际问题教学难点：根据具体问题确定合理的解题步骤教学准备：多媒体课件，练习纸。

设计理念：“解决问题策略的学习是和解决问题紧密联系在一起的，问题是策略学习的载体，策略是解决问题的工具。

”因此，教学中应紧紧围绕以提高学生解决问题的能力，形成策略意识为中心，抓住学生“数学思维发展过程”这一核心,引导学生用数学的眼光提出问题、理解问题和解决问题,在主动参与、乐于探究中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

一、直接写出得数（4分）21＋21 = 43－41= 1＋75 = 83－83= 二、计算下面各题，能简便计算的要简便计算（8分+9分） 98＋32 45－54 83＋125 67－10357＋94＋95＋53 43－31＋65 3－115－1117三、解方程（9分） 10x = 5.5 x －65 = 85x ÷1.2 = 6四、填空（24分）1. 5和10的最大公因数是 ，8和9的最小公倍数是 。

2. 在横线上填最简分数。

4厘米 = 米 750克 = 千克 25秒 = 分3. 一个钟面被分成两部分（如右图），较小部分占整个钟面的)()(，较大部分占整个钟面的)()(。

4.5. 一根彩带被剪成两段，第一段长7分米，第二段长9分米。

第一段的长度占这根彩带的)()(，第二段的长度是第一段的)()(。

6. 12÷15 =)()( = )(60= 60)( 7. 根据数量关系列出方程。

（不用求解）（1）上衣单价x 元，买8件这样的上衣一共用去420元。

（2）一班和二班共有100名学生，一班有x 名，二班有48名。

（3）树上原来有x 个桃，摘下26个，还剩34个。

8. 在○里填“>”“<”或“=”。

67○97 115○21 87○0.8759. 把5米长的绳子平均剪成6段，每段长)()(米，占全长的)()(。

10. 一个直径6厘米的圆，周长是 厘米，面积是 平方厘米。

10. 有10张连着的参观券，要取其中连号的4张，一共有（ ）种不同的拿法。

五、选择合适的答案，在□里画“√”（12分）1.用形如,）种不同的和。

A 、63 B 、31 C 、62 D 、302．一张正方形纸连续对折四次后，得到的图形面积是原来的几分之几？21□ 41□ 161□ 3．一张城市平面图上，公园位置用数对（4，3）表示，如果少年宫的位置用（3，4）表示，它在公园的什么方向？西面□ 西北面□ 东北面□六、画图并填空（4分）1．每个方格的边长表示1厘米，以点（4，9）为圆心画一个半径2厘米的圆。

《圆的面积》教学设计教学内容：苏教版五年级数学下册P96—98页，例7、例8、例9，“练一练”等习题。

教学目标：1.预习例7，让学生初步感知圆的面积与半径的关系。

预习例8，开展小组合作活动，完成P117页圆形纸片按16等份、32等份剪拼的过程，在剪拼中，培养学生动手合作、互助探究的学习能力。

完成“预习案”，为新课学习做好充分准备。

2.课堂中以“预习案”为基础，引导学生进一步探究和理解圆的面积计算公式的推导过程，并能运用公式解决实际问题。

3.进一步培养学生自主获取新知、合作探究新知以及养成良好预习习惯。

教学重难点：圆的面积计算公式的推导过程以及计算公式的运用。

教学准备：预习案、课件等。

教学过程：一、课前准备：1.小组合作，完成P117页圆形纸片按16等份、32等份剪拼过程，把“圆”转变成近似的平行四边形和近似的长方形。

2.自主学习，完成“预习案”（附后）3.小组长课前检查小组成员“预习案”完成情况。

二、课堂教学：1.温故知新：全班集中交流“预习案”内容：（1）圆的大小与圆的（）有关。

（2）（）叫做圆的面积。

2.例7教学：（在“预习案”的基础上）（1）全班集中交流“预习案”例7内容：用“数方格”的方法来算出书上3个圆的面积，并填表。

（课件出示表格）（2）交流第二个问题：观察表格里的数据，你能发现圆的面积与它的半径有什么关系吗？师：（适时引导）正方形与圆有什么关系？生1：正方形的边长就是圆的半径。

＝生2：正方形的面积就是半径的平方。

生3：我发现：圆的面积是它半径平方的3倍多一些。

生4：我发现：圆的面积大约等于半径平方的3倍。

3. 例8教学：（在“预习案”的基础上）（1）作品展示：每小组派代表展示圆的剪拼作品，小组间点评并提出建议，老师及时表扬和鼓励。

（2）交流“预习案”内容：（课件出示）①观察：按16等份剪拼，原来是一个圆，现在拼成了（ ），在剪拼过程中，（ ）变了，（ ）没变。

②再探究：按32等份剪拼，平均分得份数越多，拼成的图形越接近（ ）。

2022年《练习7·学用字词句》教学设计2022年《练习7·学用字词句》教学设计1一、设计理念这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。

本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。

二、教学准备让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。

三、教学流程1、认一认，连一连。

教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。

尔后，出示“关羽”、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查。

为了提高识字的效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。

之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。

值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。

2、说一说，写一写。

戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。

为了加深学生对戏剧脸谱的认识与了解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。

在充分交流的基础上，再让学生写一写，完成第二项的练习。

在这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的基础上的交流作为重点。

3、议一议，讲一讲。

关注学生的价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容忽视的目标。

为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事”的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。

在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交流，讲演故事。

比一比，看谁的故事讲得最精彩。

苏教版小学数学五年级下练习题（7）最大公因数最小公倍数
班级：姓名：
①长方形的长78米，宽60米，在四周以相等的距离放花盆，要求两
个花盆之间的距离尽可能大。

一共可以放多少盆花？
②爸、妈和贝贝一起晨跑，他们跑一圈分别是6分钟、9分钟、12分
钟，如果他们三人同时起跑，至少多少分钟再次相遇？各跑多少圈？
③在一张长72厘米的彩带上，从左端起，先每隔3厘米做个记号，再
从左端起每隔4厘米做个记号，彩带的两端都不做记号。

最后，彩带上共有多少个记号？
④有一些笔记本，平均分给7人就多余6本，如果平均分给9人，就
多余8本。

这些笔记本至少有多少本？
⑤一段长120cm的绳子，每隔3cm点一个点，再隔4cm点一个点，
最后在有点的地方将绳子剪断，共剪成了多少段？⑥甲、乙两地原来每隔24米安装一根电线杆，现在改为36米一根电
线杆。

在安装过程中，除了两端不需要移动外，还有16根不需要移动，那么甲、乙两地相距多少米？
⑦一次野餐，每2人合用1只饭碗，每3人合用1只菜碗，每4人合
用1只汤碗，野餐共用了78个碗，参加野餐的人数有多少人？
⑧有56dm、72dm的两根钢管，现在要把它们锯成同样长的小段，每
段尽可能长，没有剩余。

问：每段长多少分米？一共能锯几段？要锯几次？
⑨正方形绸布，要做成若干面长12cm，宽8cm的长方形小旗，且没
有剩余。

问：这块绸布的面积是多少？
⑩一张长24cm，宽18cm的长方形纸，要剪成大小相等的小正方形且没有剩余，最少可以剪多少个？。