微生物检验标本不合格原因分析及对策

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物室不合格标本总数分别 为 6 3 份、 7 4份和 9 7份, 不合率分别为 3 . 0 3 %、 2 . 8 5 %、 3 . 4 3 %。其中主要类 型是痰标本, 占总不合格标本的 6 1 . 5 4 %, 其中咳出痰液 占不合格痰标本的 9 1 . 6 7 %。其次为尿液 , 占2 1 . 7 9 %, 中段尿标本又占 不合格尿液标本 的 6 4 . 7 0 %。不合格原因主要 为标本采集不规范、 送检不及时、 未使用无 菌容器 、 条形码错误、 空 容器及重复送检等。 结论 应 重视微生物检验分析前 的质量控制, 加强与临床 的沟通和合作, 采取有效措施提高 送检标本的质量 , 从而保证检验结果的准确 , 为临床提供可靠结果。
3 讨 论
5 】 郑晓风. 早期心理护理干预对老年慢性 教育 在最开始 就给 患者 良好 的第一 印 【
慢性心力衰竭患者 由于长期承受病 痛折磨 , 家庭压力 , 极容易对患者造成严 重 【 理压力, 而强烈的情绪波动会对此
病造 成 极 其不 利 的 影响 。所 以在 治疗 期
象, 护 理人 员 亲 切 的 自我 介绍 , 良好 的沟

8 1 2 ・
Mo d e m P r a c t i c a l Me d i c i n e ,J u n e 2 01 5 ,Vo 1 . 2 7 ,No . 6
2 】 刘熔雪, 梁婷, 王英. 康复护理对慢性心力 表 1 两组护理前后 S AS 、 S DS评分 比较 分 的 观 察 组 患 者 抑 郁 程 度 明 显 低 于 对 照 【 组别 观察时间 s AS 评分 S D s评分 衰竭患者心理状态和生活质量的影响【 J 】 .
h e r e n c e , 2 0 1 3 , 1 8 ( 7 ) : 5 5 - 6 3 .
是对患者情绪 的平复, 性格 的改善, 生活 习惯的改变, 对疾病的正确认识等方面。 本文发现, 两 组在接受护理前都有

【 1 】 张志珍 . 健康教育在老年骨科患者护理 中的应用探讨【 J 】 . 四川医学, 2 0 1 3 , 3 4 ( 1 1 ) :
组, 说明健康教育能让患者 正确 的认识 并面对疾病 , 消除恐惧, 不安, 烦躁感 。 护理时可与 患者多沟通交流 , 培养共 同
语言, 了解 患者 的心 病 所 在 并及 时对 其
观察组 护理前 7 3 . 8 4 士 2 . 6 1 0 . 5 6 4  ̄ 0 . 0 9 6
p a t i e n t h e a l t h e d u c a t i o n n e e d s a n d v i e ws
升, 是 对 患者 从 内到 外 的全Байду номын сангаас面护 理 , 尤 其 参考文献:
o n g r o u p e d u c a t i o n [ J ] . P a t i e n t P r e f e r Ad .
组对护士的服务态度、 责任心、 业务熟练
进行开导。另外 , 在医患关系 日益严重
的 今天 , 患者 对 医 疗 人 员 的 认可 态 度 也 [ 4 】 于江 . 对慢性心 力衰竭 患者实施护理干 程度 的满意度均高于对照组 ( 均 P < 尤其重要。 本文观察组对护理人员的满 预的 效果影响【 J 】 . 实用临 床医药杂志, 2 0 1 1 , 1 2 0 . 0 5 ) 。 见表 2 。 ( 6 ) : 2 5 . 2 7 . 意程度明显高于对照组 , 这可能是健康
通, 适当的安慰, 过硬 的护理技术都能让 患者感受到护理人员的 良苦用心。
综上所述, 健康教育能有效缓解 患
者 的焦虑情绪降低 患者 的抑郁程度, 对 【 7 】 Wa t e r ma nH, B r u n t o nL , F e n e r t yC , e t a 1 . 间, 精心且贴心的护理是患者早 日康复的 疾病 的康复有积极地 影响, 值得推广 。 Ad h e r e n c e t o o c u l a r h y p o t e n s i v e t h e r a p y : 关 键 。健 康 教育 是 日常护 理 的 一个 提
抑郁程度方面的比较 , 接受 了健康教育
微生物检验标本不合格 原 因分析及对策
董 维维 , 朱仙 芝, 邱建 达
【 摘要】 目的 分析临床微生物检验不合格标本的原因、 分布特 点以及相应 的针对性措施 。方法 回顾性分析浙 2 0 1 l 一2 O l 3 年微生
江 省象 山县 中医医院微生物室 2 0 1 l 一2 O 1 3 年不合格标本的分布 、原 因及不合格率。结 果
心力衰竭 患者心理状态的影响 【 J 】 . 实用 预防医学, 2 0 1 1 , 7 ( 4 ) : 1 3 7 8 - 1 3 7 9 . 【 6 】 张红. 个体化健康教育在护理慢 性心力 衰竭患者中的应用[ J ] _ 中华全科医 ̄- , 2 0 1 1 , 9
( 2 ) : 1 4 1 3 - 1 4 6 9 .
医 杂志 , 2 0 1 1 , 1 0 ( 3 ) : 8 3 7 - 8 4 0 .
对照组 护理前 7 4 . 1 2  ̄ 2 . 6 5 0 . 5 7 3  ̄ 0 . 0 8 9
护 理 后 5 0 . 1 3  ̄ 1 . 0 6 0 . 4 4 6  ̄ 0 . 0 0 6
】 7 5 7 . 1 7 5 8 .
收稿 日期 : 2 0 1 4 . 1 1 一 O 8 ( 本文编辑 : 孙海儿)

定程度的焦虑情绪, 护理之后, 两组的
表 2 两组患者住院治疗满意度评 价情况
焦虑程度都有降低 , 且观察组的效果更 加 明显 。 表明健康 教育 能够有效控制患 者 的情绪 , 使患者身心保持愉悦 , 培养一 个积极乐观 向上的心态去面对疾病。 在
护理后 4 4 . 3 3  ̄ 3 . 1 5 0 . 3 2 1  ̄ 0 . 0 8 8
医学理论与实践, 2 0 1 l , 3 ( 6 ) : 2 6 5 - 2 6 7 . 【 3 】 逯金金, 林谦, 农一兵, 等. 慢性心力衰竭中 西医结合生存质量量表与 S F - 3 6简明健 康状况量表信度、 反应度对 比研究【 J 】 _ 中