《雪地里的小画家》教学设计(1)
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《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1. 认识7个生字和4个词语。
2. 会认9个字。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过读文知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
课文第三句是理解的重点，要通过反复朗读让学生知道谁在雪地上画了什么，进而了解这些动物爪（蹄）的不同特点。
教学难点：
最后一句话是理解的难点。
教具准备：
动物画、脚印画、CAI课件。
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、创设情境，学生质疑。
孩子们，现在是什么季节？是啊，寒冷的冬天到了，大森林里一连下了好几天的雪，大地妈妈穿上了一件雪白的棉袄，要是能在上面走一走，跳一跳，还会发出嘎吱、嘎吱的响声呢。
瞧，谁来了？（CAI：小画家）什么地方的小画家？（CAI：雪地里的）读了课题，你们想了解些什么？
（雪地里的小画家是谁？他们画了些什么呢？他们是怎么画的？……）（相机板书课题。
）
归纳问题，过渡到下一阶段：你们的问题提得真好，相信你们会学好课文，
解决这些问题。
二、初读课文。
（读通）
1、学生自由轻声读课文，要求：（CAI出示课文）
1）读两遍课文，读准字音。
2）对照课件，把加点的生字标在书上，多读几遍。
2、检查读生字的情况。
1）CAI 出示生字、词语、句子，请小老师教读。
2）攀高峰游戏巩固生字。
3、检查读要求会认的字。
CAI出示会认的字所在的词语，小老师教读。
4、检查读课文的情况。
请6个学生各读一句。
在句末标上番号。
（强调！？也表示一句完整的话。
）
5、齐读课文。
三、再读课文。
（读懂）
1、创设情境，指导读好第1、2句话。
读得真好，请你们轻轻地把书放下，闭上眼睛休息一会。
假如你现在正在被窝里睡大觉，到了早上，推开窗户一看，看到了什么？（CAI出示雪景图和字幕）读第1句。
雪地上来了谁？读第2句。
（CAI出示第1、2句）
2、你们不是想知道雪地上的小画家有哪些吗？引读第3句话：（CAI出示第3句话）
谁画竹叶？谁画梅花？
谁画枫叶？谁画月牙？
雪地里的小画家是谁呢？（生齐答，师贴图）
2、有个小朋友还提了一个问题，小画家们聚到一块儿，在雪地上画了些什么呢？请用读来回答：
小鸡画什么？小狗画什么？
小鸭画什么？小马画什么？
现在你知道他们画了些什么了吧？
3、他们不用颜料不用笔，是怎么画的呢？（CAI出示第4句话，生读）
4、快看，它们都想在你们面前露一手。
小鸡画……
（CAI动物画画的动画图）
小鸡的脚趾尖尖的、细细的，留下的脚印就像竹叶，所以说“小鸡画竹叶。
”（CAI脚印对比图）
为什么说小狗画梅花呢？（CAI出示脚印对比图）小狗有4个圆圆的脚趾，脚掌也是圆圆的，就像梅花的5个花瓣。
所以说“小狗画梅花。
”
为什么说小鸭画的是枫叶呢？（CAI出示脚印对比图）小鸭的脚趾间有蹼，脚掌宽宽的，就像枫叶，所以说“小鸭画枫叶。
”
为什么说小马画月牙呢？（CAI出示脚印对比图）
6、读3、4句话。
下雪啦，小动物们在雪地上笑啊、跳啊，玩得多高兴呀！他们脚印留在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。
你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。
（师范读3、4句，自由练读，指名读，分组读。
）
7、在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？
（他在洞里睡着啦。
）
师生问答、男女生问答，指导读出问和答的不同语气。
他要睡到什么时候呢？这就叫什么？（冬眠。
）
句子中的青蛙还能换成什么动物？
（青蛙在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。
龟、蛇、刺猬、蝙蝠、狗熊等动物也要冬眠。
昆虫也要冬眠，胡蜂在朽木中冬眠，倪椿象在枯叶中冬眠，步行虫在泥土中冬眠，蟋蟀藏起来冬眠。
）
8、感情朗读、背诵课文。
a)齐读课文。
b)试着背给同桌听听。
c)指名背课文。
d)能背的孩子站起来，边背边表演。
（CAI动画图）
9、总结、扩展。
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦？他们的脚印哪去了？谁能帮他们找一找？
出示脚印图，请2个学生贴在动物图下。
看图读。
你们看，小鸟也飞来了，你们知道他会在雪地上画些什么
吗？小猫画什么呢？白鹅呢？（出示动物图）
为了弄清楚更多动物脚的特点，你们要在生活中多观察，
也可以向你们的书本朋友请教，只要养成多看、多想、多读书的好习惯，你们能学到很多课堂上学不到的东西。
