空气的成分教学设计案例

初中化学《空气的成分》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。

2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。

3. 增强学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。

二、教学重点：1. 空气的成分及各种气体的体积分数。

2. 实验探究空气成分的方法。

三、教学难点：1. 空气成分的实验探究。

2. 空气中各气体体积分数的计算。

四、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、澄清石灰水等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的气体知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：介绍空气的成分，讲解各种气体的体积分数及作用。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察实验现象，探究空气成分。

4. 分析：引导学生根据实验现象，分析得出空气的成分及各种气体的体积分数。

5. 练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调空气成分的重要性及环保意识。

7. 拓展：引导学生思考空气成分在生产生活中的应用，提高学生的实践能力。

六、教学反思：在课程结束后，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自己总结空气成分的知识点，以及实验操作的注意事项。

教师要关注学生在课堂上的表现，对学生的学习情况进行全面评估，为后续教学提供参考。

七、课后作业：1. 请列举出生活中常见的空气污染现象。

2. 请根据空气成分的知识，设计一个实验来验证空气中氧气的含量。

3. 请总结本节课所学内容，并谈谈自己对空气成分与环境保护的认识。

八、课堂评价：教师应对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习态度、实验操作能力、问题解决能力等方面。

要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

九、教学拓展：1. 邀请环保专家进行讲座，让学生深入了解空气污染及环境保护的相关知识。

2. 组织学生进行户外活动，观察自然界中的空气污染现象，提高学生的实践能力。

《空气的成分》化学教案《空气的成分》化学教案或许你从来没有留意过空气．或许空气不过就是那么一种最平常、最简洁的东西罢了。

下面我为大家带来了《空气的成分》化学教案，欢迎阅读！一、教学目标1.通过试验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。

2.通过争辩和分析，能主动与他人沟通，对试验观看的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。

3.保持和增加对化学现象的惊奇心和探究欲，进展学习化学的爱好。

二、教学重难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

【难点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

三、教学过程环节一：导入新课【老师活动】老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀有”谜底是什么?【同学回答】空气。

【老师引导】对，谜底就是空气。

空气是无色无味的气体，所以人们对空气的熟识比较晚。

17世纪以前人们始终认为空气是一种单一成分的`物质，18世纪才熟识到空气的简洁性。

空气毕竟是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。

环节二：新课讲授【老师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的?成分分别是多少?【同学回答】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0.934%)、二氧化碳约0.034%和其他气体0.002%。

【老师补充】二氧化碳含量呈逐年递增趋势。

【老师引导】在学校科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。

那怎样通过试验测定空气中氧气的含量?(过渡性问题，不需回答。

)【老师提问】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。

依据这一点，我们可以实行怎样的方法来测定氧气的含量?【同学回答】燃烧确定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。

【老师活动】据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的试验装置图。

小学科学6《空气的成分》（教案）空气的成分（教案）一、教学目标：1. 了解空气的成分及其重要性；2. 掌握一些空气成分的名称和特征；3. 培养学生的观察和实验探究能力。

二、教学准备：1. 教学课件或教学模型；2. 实验用具：氧气瓶、火柴、碳酸钠、食用碱、电子秤等；3. 学生实验器材：试管、露点计、酸雨酸碱试纸等。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以先用一个小故事或短视频向学生展示一些有关空气成分的实践，引发学生的兴趣。

例如，可以让学生想象一下如果没有空气，我们将无法呼吸、植物无法生长等等。

2. 知识讲解（10分钟）通过讲解和讨论，向学生介绍空气的成分。

教师可以使用课件或模型，注重让学生明确空气的主要成分是什么，包括氧气、氮气、二氧化碳等。

同时，引导学生思考这些气体的特征和作用。

3. 实验探究（25分钟）实验一：氧气对于燃烧的必要性步骤：（1）将一个试管中填满水，倒置于水槽中；（2）将另一个试管中加入碳酸钠（小苏打）；（3）用火柴点燃碳酸钠，迅速盖上试管；（4）观察现象，并回顾课堂知识。

实验二：二氧化碳的存在确认步骤：（1）在一个试管中加入食用碱；（2）在另一个试管中加入白石灰（石灰水）；（3）将两个试管的口相接，晃动试管；（4）观察试管中液体的变化，根据班级知识进行解释。

4. 实验分析与讨论（15分钟）让学生回答实验中观察到的现象，并从实验中总结出空气成分的重要性。

引导学生思考，为什么燃烧需要氧气？为什么活动植物需要二氧化碳？5. 拓展应用（15分钟）让学生动手制作一个露点计，这是一种用来测量空气中水分含量的仪器。

引导学生思考空气中水分对生活的重要性以及为什么在某些地区需要使用这样的仪器。

6. 总结巩固（10分钟）复习空气的主要成分及其特征。

通过师生互动、小组讨论等形式对学生进行提问和概念检测。

四、教学延伸：1. 实地考察组织学生进行户外考察，让他们观察一些现象，如植物生长、动物呼吸等与空气成分有关的现象，并进行观察记录和分析。

小学科学6空气的成分（教案）【小学科学6空气的成分（教案）】教案目标：1. 让学生了解空气的基本概念和成分。

2. 掌握空气成分的主要组成和特点。

3. 培养学生的观察和实验能力。

教学步骤：Step 1：引入新知通过一些问题引导学生思考和讨论：- 空气在我们生活中有什么作用？- 空气是什么？它由什么组成？- 如果没有空气，我们能正常呼吸吗？Step 2：学习空气的成分介绍并讲解空气的主要成分，包括氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和其他微量气体。

通过图片、图表和实物让学生直观地了解这些成分的比例和特点。

Step 3：探究空气的主要成分安排学生进行实验或观察活动，以进一步了解空气的成分。

例如：- 实验一：使用蜡烛在一个密闭的容器中燃烧一段时间后，观察燃烧前后蜡烛的变化。

通过观察结果和讨论，学生可以理解氧气在空气中的重要性。

- 实验二：将一杯水放在室外，观察杯子外表面是否出现水滴。

通过这个实验，学生可以了解到空气中存在水蒸气。

Step 4：巩固与展示- 让学生设计自己的实验，观察空气中的某一种特定成分。

例如，他们可以观察植物在不同环境下对二氧化碳的吸收情况。

- 让学生用图表或海报的形式展示他们对空气成分的理解。

教学辅助材料：1. 空气成分的图片、图表和实物；2. 蜡烛、一个密闭的容器、打火机等实验器材；3. 水杯等观察实验器材。

教学评价：- 观察学生在实验中的表现和记录，判断其实验能力和观察力的培养情况。

- 通过学生的展示和讨论，评价其对空气成分的理解程度和表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生根据所学知识，观察并思考一些与空气成分相关的现象，如空气污染、变质食品等，引导他们进一步应用所学知识解决问题；2. 引导学生研究如何保护空气，如减少二氧化碳的排放、空气净化器的使用等。

教学反思：在教学中，我充分利用了图片、实物和实验等多种形式，使学生能够直观地感受和理解空气的成分。

通过观察和实验活动，学生的兴趣得到激发，积极参与到学习中来。

小学科学《空气的成分》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。

2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。

3. 引导学生关注空气污染问题，培养学生的环保意识。

二、教学内容：1. 空气的基本成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。

2. 空气中的主要气体及其体积分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其他气体和杂质（0.03%）。

3. 空气污染的原因及危害。

三、教学重点：1. 空气的基本成分及其体积分数。

2. 空气污染的原因及危害。

四、教学难点：1. 空气成分的微观解释。

2. 空气污染的防治措施。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的成分。

2. 利用实验、图片、视频等资源，帮助学生形象地理解空气成分及污染问题。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。

4. 采用启发式教学，激发学生的思维和创新意识。

5. 注重学生科学素养的培养，引导学生关注生活实际。

【课堂导入】（时间：5分钟）教师通过展示空气污染的图片或视频，引发学生对空气问题的关注，进而导入本节课的主题《空气的成分》。

【新课导入】（时间：10分钟）1. 教师简要介绍空气的基本成分，引导学生了解空气中的主要气体及其体积分数。

2. 学生通过实验或观察，验证空气成分的体积分数。

【课堂探究】（时间：10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考空气污染的原因及危害。

2. 学生通过小组讨论，分析空气污染的成因，并提出相应的防治措施。

【课堂小结】（时间：5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气成分及污染问题的重要性。

【课后作业】1. 学生绘制空气成分的比例图，巩固所学知识。

2. 调查生活中常见的空气污染现象，并提出改进建议。

六、教学评价：（时间：5分钟）1. 课堂问答：教师针对本节课的主要内容，提问学生，检查学生对空气成分及其体积分数的理解。

小学科学4空气的成分（教案）小学科学4 空气的成分一、教学目标1. 学习认识空气是由氮气、氧气、二氧化碳和少量氢气等气体组成的。

2. 了解空气中的水蒸气对生活和自然界的重要性。

3. 掌握一些简单的检测氧气、二氧化碳和水蒸气的方法。

二、教学准备1. 教学课件或教具2. 实验材料：蜡烛、酒精灯、瓶盖、碳酸饮料、水杯、玻璃盖等。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）介绍空气是人类和其他生物生活所必需的重要物质，并引出本课要学习的内容：空气的成分。

2. 理论学习（约15分钟）通过图片和简单的文字解释，学生了解空气由氮气（氧化剂）、氧气（可燃物）、二氧化碳（辅助燃烧）和少量其他气体组成。

强调氧气对生物呼吸和燃烧的重要性，二氧化碳在呼吸作用中的产生和被植物所利用的过程。

3. 实验展示（约15分钟）利用实验展示空气成分的情景，帮助学生直观地理解氧气、二氧化碳和水蒸气的存在。

试验1：燃烧需要氧气实验步骤：a. 点燃蜡烛，观察火焰。

b. 将瓶盖迅速覆盖在蜡烛火焰上，观察火焰熄灭。

c. 解释火焰熄灭的原因是因为瓶盖阻止了燃烧所需的氧气进入。

试验2：二氧化碳的存在实验步骤：a. 取一瓶碳酸饮料，摇晃后打开。

b. 将水杯倒置在开口处，观察。

解释碳酸饮料摇晃后产生的气泡是二氧化碳气体的存在。

4. 实验操作（约20分钟）在老师或助教的指导下，学生分组进行实验操作，检测空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气。

实验1：检测氧气实验步骤：a. 将一个酒精灯点燃，放在一边。

b. 将一个玻璃盖放在瓶口上，观察。

解释玻璃盖上的水珠是由于氧气的存在，氧气遇冷凝结成水珠。

实验2：检测二氧化碳实验步骤：a. 将一杯碳酸饮料倒入一个较深的盘子中。

b. 倾斜自己的口面对盘子，吹出气。

c. 观察。

解释吹气过后，盘子中的碳酸饮料泛起气泡，说明呼出的气体中含有二氧化碳。

实验3：检测水蒸气实验步骤：a. 将一个开水杯放在桌上。

b. 用手盖住开水杯口，感受一会儿。

解释手上感到的热量是因为水蒸气经由皮肤逸出，带走了一部分体温。

自然《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。

2. 培养学生通过实验和观察来探究空气成分的能力。

3. 培养学生保护空气、珍惜资源的意识。

二、教学重点1. 空气的成分及各种气体的含量。

2. 实验探究空气成分的方法。

三、教学难点1. 空气中各种气体的含量及其作用。

2. 实验操作的安全性和准确性。

四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、镊子、导管等。

2. 实验材料：石灰水、红磷、镁条等。

3. 教学课件。

五、教学过程1. 导入：通过讨论空气的重要性，引出本课的主题——空气的成分。

2. 新课：介绍空气的成分，讲解各种气体的含量及其作用。

3. 实验：进行空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果。

4. 拓展：讲解其他气体（如氮气、稀有气体、二氧化碳等）的含量及其作用。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调保护空气、珍惜资源的重要性。

6. 作业：让学生结合实验现象，总结空气中各种气体的含量及其作用。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究空气的成分。

2. 利用多媒体课件，展示空气成分的微观结构，增强学生的直观感受。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地了解空气的成分，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2. 讲授法：讲解空气成分的相关知识，解答学生的疑问。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得和感悟。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察到的实验现象及总结的空气成分知识。

3. 课后作业：检查学生对空气成分的理解和记忆，以及对保护空气、珍惜资源的意识。

九、安全与环保1. 实验操作过程中，提醒学生注意安全，避免意外伤害。

空气的成分初中生物教案教学目标：1. 了解空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。

2. 能够描述不同气体在空气中的比例。

3. 能够说明空气的重要性和对生物的影响。

教学重点：1. 空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。

2. 不同气体在空气中的比例。

教学难点：1. 空气的成分对生物的影响。

2. 空气的主要成分与生物生存的关系。

教学准备：1. PPT课件2. 空气成分示意图3. 实验用的氧气和碳酸氢钠4. 工作表教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：我们呼吸的是什么？2. 讨论学生的回答，引出空气的主要成分。

二、讲解空气的主要成分（10分钟）1. 使用PPT介绍空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。

2. 展示空气成分示意图，让学生了解不同气体在空气中的比例。

三、实验探究（15分钟）1. 分发实验用的氧气和碳酸氢钠。

2. 让学生进行实验，在氧气中通入碳酸氢钠，观察发生的反应。

3. 引导学生思考实验过程中产生的气体是什么，如何判断气体的种类。

四、小组讨论（10分钟）1. 让学生小组讨论空气的主要成分对生物的影响，并分享自己的观点。

2. 整合学生的讨论结果，引导他们认识到空气对生物的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 发放工作表，要求学生回答相关问题。

2. 布置下节课复习内容。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调空气的主要成分及其对生物的影响。

2. 鼓励学生多加思考，提出问题。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，通过实际观察和实验来深化对空气成分的认识。

2. 鼓励学生关注环境保护，认识到空气污染对人类健康及生态环境的危害。

6、空气的成分公开课一等奖创新教案《空气的成分》教学设计一、课程标准落实要点物质科学领域3.空气是一种常见而重要的混合物质。

3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。

5-6年级知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。

二、教材分析本节内容是在学生认识到空气是气体。

它占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，让学生知道空气不是一种单一的气体，它是由不同气体混合而成的。

本节继“空气在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。

学生有一定的科学探究素养，知道科学探究的一般过程，认识实验仪器。

三、学情分析虽然空气是看不见摸不着的无色透明的气体，学生学起来会比较抽象，但是因为空气的无处不在并且与我们生活的息息相关，从上一节的学习中学生已经了解了空气的有关性质，知道空气占据一定的空间，因此学生会比较感兴趣。

现在的孩子通过书籍、网络、电视等接触到很多有关空气的知识，并不是对空气成分一无所知，在课前调查中发现，部分学生知道人类呼吸，吸进氧气呼出二氧化碳，知道空气中是有氧气和二氧化碳的。

这班学生的实验操作能力较好，会使用打火机或火柴，经过一学期的训练各个小组分工明确，探究活动配合较好。

四、教学目标1、通过利用简单器材进行实验操作，证明支持燃烧的气体占空气体积的一少部分，剩下的气体不支持燃烧。

能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、培养学生敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，鼓励学生大胆想象、推理、验证。

3、知道空气不是一种单一的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体---氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气，知道人类的活动离不开空气。

五、教学过程(一)设境质疑激趣导入1、魔术导入谈话：同学们，老师要给大家变个魔术，你们想不想看一看这里有两支相同的蜡烛，我把它们分别点燃，我可以既不用嘴吹，也不用扇子扇，就可以将其中一只蜡烛熄灭。