创新教育
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浅析会计课教学中的创新教育
张运繁朝阳技师学院
摘要：创新,是社会稳定和发展的不竭动力，是一个民族振兴与进步的灵魂。
教育承载着培养学生的创新意识的时代课题和任务。
创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展有着重要作用。
关键词：会计教学；自主学习；创新教育
创新，是社会稳定和发展的不竭动力，是一个民族振兴与进步的灵魂。
科创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。
只有接受创新教育，进行创新学习，才能在知识经济社会中快速地接受新知识，创造世界。
在会计教学中，要求教师在教学中灵活运用不同的教学方法，最大程度地开发学生的潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，另一方面发展他们的创新能力，以适应社会经济发展的不断需求。
在会计教学中，创新教育的具体策略主要有以下几个方面：
一、培养创新情感和创新人格
创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，它需要以创新情感为动力，比如远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素。
在智力和创新情感的双重因素作用下，学生的创新能力才可能获得综合效应。
从某种意义上说，学生具有优越的创新情感，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气。
现在的教学中，教师角色已经改变，不
再是活动中的主角。
教师传授知识的同时也培养学生创新能力，这比直接灌输知识更加重要。
任何个人的知识创新活动，都必须首先具备一定的基础，尤其是在现代社会中，倘若没有良好思维方式、活动能力和心理品质，要想创新知识那简直就是缘木求鱼。
二、自主学习，激发创新意识。
中职会计教学的主要内容是会计核算方法，在教学过程中，根据学生的性格特点、认知水平和潜能的不同，分组让学生来当老师进行试讲，通过试讲，充分挖掘学生的潜能。
试讲前注意检查试讲方案的可行性、科学性，并随时接受学生的提问和求助，试讲前学生还可利用课余时间,相互讨论和学习,积极地去查找资料或请教老师。
在试讲过程中，注意发现和总结学生在试讲中存在的问题，纠正学生把握不准确的知识点并做好补充。
使学生从接受知识的被动者，转变为对知识进行探究、注重实践的主动者，变被动学习为主动学习。
例如，在讲授试算平衡时，先向学生提出这样一个问题：试算平衡是检查账簿记录错误的有效方法，但为什么又不能查出所有的记账错误呢？让学生利用已学的知识寻求答案，这样不仅激发了学生探究欲望，也培养了学生独立获得知识，创造性运用知识的能力。
这虽然只是创新的萌芽，但只要经常得到老师的引导和培养，学生的创新意识一定会逐渐激发出来。
三、营造创新氛围，培养学生创新品质和创新能力
江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”能否培养出具有创新性的人才，关系到我国的兴旺发
达，决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。
因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。
教师可通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。
并根据具体教学内容，有目的有计划地引进一些发明家和先进工作者，以及一些青少年发明成功的事例，让学生受到启迪，从而对发明创造产生浓厚兴趣。
如在讲无形资产时，我引进了一个小学生发明铅笔头上带胶擦子和一个中学生发明喂鱼器的例子。
值得注意的是，一定要注重学生“个性”的培养。
四、自主探究，训练创新思维。
叶圣陶先生说：“教师的任务，就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。
”在会计教学过程中，在学生了解会计核算方法后，实施以应用为目的的专业模拟实例教学，让学生直接参与各种会计模拟活动，进行以实际应用为目的的整体训练，让学生自己摸着石头过河。
学生把课堂上学到的，分散的、零乱的知识，通过亲自参与，经过系统的、全面的综合和分析，有机地结合起来，从而对会计这一职业领域有了深入的了解，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足。
全面提高自己的职业素质和综合能力。
通过这种训练，学生对会计这一管理活动的理解更深刻了，创新思维也同时得到了培养。
五、自我教育，培养创新想象
自我教育是学生在自我意识的基础上，为了形成良好的思想道德品质而自学进行思想转化和行为调控的活动。
学生具有自我教育能力，就能自觉对学习进行监控、评价，并从中获得体验。
老师要指导学生提高自学能力，养成自学的习惯，学会获取、处理和使用信息。
要让学生意识到自己是学习者，意识到评价策略的作用，这才能使他的学习始终指向学习任务或者有助于学生不断询问自己是否理解，是否能够成为独立的学习者，并不断地调动学生的创新欲望，学生的创新想象才会逐渐丰富起来。
六、运用信息技术，提高探究能力
随着教育现代化的逐步深入，以多媒体技术和网络技术为主的教育信息技术得到越来越广泛的运用。
信息技术的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥、促进学生认知能力的发展，同时使个别化学习、协作式学习和发现式学习得以结合。
在教学中，教师可将有关教学内容制作成多媒体课件，让学生通过多媒体去感知、认识和交流信息，同时，计算机还会提出相应问题，诱发学生思考，促使学生更好地发现问题、分析问题、解决问题，使学生探究学习能力得以提高。
网络技术则具有超越时空的信息传输与反馈能力，学生可以利用校园网和国际互联网进行会计知识的交流与学习，教与学具有更大的灵活性。
因此，教师可以根据教学内容和教学需要，有意识地提出一些具有可操作性的问题，让学生上网查找资料解决，逐步培养学生利用网络探究学习的能力。
总之，教育的过程本身就是一种探索与创造，走教育创新之路，实施创新教育是经济社会发展的内在要求。
教师要不断更新教育观念，解放思想、勇于开拓，在创新教育理念指导下，有意识地对学生进行创新能力的培养，不仅全面确立了学生的主体地位，而且提高了学生发现、解决问题的能力，同时也培养了学生的创新意识和实践能力。
【参考文献】
［1］《教学的艺术》，谢盛圻、王华敏主编，广东教育出版社，1991.8 月．
［2］〈教学管理〉，汪家齐、陈立森主编，广东教育出版社1993．8 ［3］王义高; 创新人才理论初探[J];比较教育研究; 2000 年01 期．。
