如何上好一节赛教课

如何上好一节赛教课
[来源：汉阴中学 | 作者：刘卫 | 日期：2013年4月23日 | 浏览12次] 字
赛教课是每外位教师尤其是青年教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。

青年教师可凭一节成功的赛教课显示自己的教学功底，展示自己教学理念，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。

任何一个游戏都有其操作流程和游戏规则，首先让我们熟悉一下常规赛教课的流程和游戏规则：
以陕西省教学能手大赛为例，其的流程如下：1.抽签决定授课次序2.抽签决定授课内容（一般是提前一小时），3.准备教学设计和说课、讲课。

4。

说课，一般是10-15分钟，可能在课前也可能在课后，说课时同时向评委递交本节课教学设计（手写稿）。

5.讲课，有40分钟的课，也有45分钟的，根据学校情况而定。

作为赛教选手，我们首先要知道评委看什么？
在说课阶段，主要看教师的基本功，比如英语老师的发音，语文老师的普通话，理科老师的思维清晰度。

同时看教师对授课内容重难点的把握还有授课者的教法学法是否得当。

讲课阶段，一看教师教态，流程设计，师生互动。

二看教师风格，教育理念。

三看学生课堂反映，看是否关注学情，看课堂生成。

四看情感、态度、价值观渗透效果。

如何准备赛教课呢？我想从下面几个方面谈谈自己的感受。

一、备专业
作为教学能手选拔大赛，所有选手都要做好这样一个准备，那就是不管抽到哪个年级，什么课型，自己都能驾轻就熟，不要期盼运气，要相信自己，相信实力。

因此，赛前必须做好充分的准备，包括准备你所在学段的可能讲到所有课题的教学设计，重难点，需要用到的学具、教具，图片，背景知识…等等。

要自己练习随机拈纸团抽课题限时准备说课甚至讲课。

总之，扎实的基本功是一位选手上好赛教课的底气。

二、备理念
要想上出一节精彩的赛教课，教师不仅要有扎实的基本功还要有与时俱进的教育理念（包括课改理念、课程理念，考纲理念）。

教学需要实干，但缺乏理念指引的实干就是蛮干，你付出越多，对学生伤害越大。

赛教的选手都是百里挑一，基本不存在专业知识的问题，所以决定差距的就是理念上的差距，优秀的赛教选手具有一个共同的特点，那就是他（她）们能让自己的思想在课堂上飞扬，学生感受的不仅仅是知识的传授更是人性的光芒，他（她）们能在短短的一节课里完成学生期待的精神上的成长。

三、备教材
一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。

就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。

教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能详的授课模式。

这样才能在有限的时间内毫不犹豫、得心应手的备课，从而把自己最好的一面展示给评委和学生。

无论选手抽到的是什么样的教学内容，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。

然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。

同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。

学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。

而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。

四、备教法
一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。

教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

（1）善用启发式进行教学。

平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。

因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。

既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。

（2）注重师生间的互动。

教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。

同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。

师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。

（3）教学环节要过渡自然。

一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。

教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。

这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。

五、备流程
（1）精彩导入。

赛教之前，切记要设计几个既能显现个人风格又能活跃课堂气氛的模式化的导入，比如从自己的名字入手，从自己的家乡或授课所在地甚至所在学校入手，或是以歌曲，游戏及其它个人特殊技能入手。

总之，只要是你拿手的，就将它善加雕琢，从而让自己在赛教课上闪亮登场，博得一个开门红。

我期待的课堂导入是：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

（2）巧设课堂高潮。

当我们有了一个先身夺人的导入高潮之后，要让学生静下来走入老师预设的课堂流程，但要适时地助推高潮，比如升华学生的讨论，激发个小组的竞争，故作玩皮地刁难他们一下，或对某个或某组学生精彩的答复表示由衷的赞赏，并号召全班学生的掌声。

评委老师很辛苦，也很容易走神，选手只有善于不断地制造掌声和高潮才能抓住他们的眼光。

但制造高潮时一定是顺势而为，不可矫揉造作，一厢情愿。

我一直相信：成功的课堂需要培养学生的两颗心，一颗是不甘心，一颗是好奇心。

（3）大气而又深邃的结尾。

赛教课与常规课的不同就在于它的观赏性、思想性和完整性。

通常情况下，选手要有时间观念，可以在讲桌上放一块表，注意留意时间，以便安排课堂流程。

我一直推崇“5-30-5”赛教授课模式，即把一节课分为三段，第一段：5 介绍自己、问候学生、交代目标、导入新课（5分钟）。

第二段：30 课堂知识呈现，学生讨论及课堂操练，指导自主学习，凸显重难点，体现课改意识（30分钟）。

第三段课堂回顾、指导学生讨论，升华“情感、态度、价值观”（5分钟）
六、备学生
课堂是老师的教和学生的学的双边活动。

学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。

因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。

同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。

参赛教师应当在备课时便想好：稍易的问题要让成绩略差的学生回答（这类学生课堂参与不积极，目光躲闪）；有一定难度的问题到时让中等水平的学生回答（这类学生课堂参与比较积极，但常常左顾右盼）；具有挑战性的问题让优秀生回答（这类学生课堂参与积极踊跃，话语坚定，十分自信）……这样让每个同学都参与课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。

同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。

但是别忘了关注弱势群体，要给那些始终不发言甚至面带厌倦的学生创造机会，让他们复述别人的答案，让他们帮老师贴纸条，递教具等等。

总之，让每一位学生找到课堂生存空间。

最后别忘了，赛教选手一定要出自骨髓的喜欢每一位学生，要坚决地把学生看作天使。

你的发自内心的笑容、欣赏的眼神、激情四射的鼓励会让学生不由自主的走入你预设的程序。

七、备突发事件
在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。

教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。

有了多方面的准备就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

八、备评委
赛教课顾名思义便是一节靠实力说话的课，有着较强的示范性及表演性，即要体现理性的和谐又要展现感性的光芒。

因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑评委的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。

此时要特别提醒一点，多媒体直观教学手段的运用给你提供了极大的方便，但是切记：要使用多媒体，却绝不可以依赖它。

很多评委专家年龄偏大，他们的感情上对传统课堂依恋甚重，他她们，他（她）们认为教师的板书对学生动手能力是一个示范。

故教师的板书一定要精心设计，体现条理之美。

教师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感心怡神悦。

另外，要时而不时用我们热情而善意的目光扫视后排的评委，显示我们的谦虚和谢意。

在作好以上几方面的准备后，一节成功的赛教课也基本准备就绪。

只待上课铃声的敲响时，教师便可精神抖擞、信心百倍地迈上讲台，去收获赞美的掌声。