近年来大学生逃课现象研究综述

近年来大学生逃课现象研究综述作者：梁艺【摘要】大学生逃课已经成为一种普遍现象，被越来越多的人关注。

高校逃课也是当前高等教育中面临的尴尬问题。

本文针对不同逃课原因分析，希望能够透过现象分析深层原因并提出相应的解决对策。

【关键词】逃课；心理透视；原因分析；学习怠倦前苏联心理学家季亚钦认为“逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定的时间和地点去上课的一种旷课行为”。

对于逃课现象从主动上笼统地分为理性逃课与非理性逃课。

理性逃课就是“逃课不逃学”——不去上课程表上的课，而去学习自己认为有价值的课。

非理性逃课就是“逃课又逃学”——本该在上课时间不去上课却做一些与学习无关的事。

从形式上分，又显性逃课与隐性逃课。

显性逃课就是学生在未请假情况下，没有来到课堂上的一种失范行为。

而隐性逃课就是学生来到课堂上，但“身在曹营，心在汉”做一些与课堂无关的事。

比如玩手机，开小差，聊天等等。

那么究竟是什么原因导致如今高校大学生的逃课尴尬现象？本文试从学生逃课的自身、教师、学校和社会四个方面分析,以及对大学生逃课后的去向追踪，并提出解决大学生逃课的办法。

一、大学生逃课的原因分析（一）大学生的自身原因1、丧失学习动力张传生和耿立英认为，在现行教育模式中，应试教育仍然占主导地位。

大学生们在进入大学前都要经过高考这一魔鬼训练。

再者高中老师经常灌输“只要进入大学，一切都好了”这种思想。

升入大学后，学生们感觉终于到了象牙塔，可以松一口气了。

可是经过一段时间的学习后，发现大学并不是理想中的柏拉图。

由于没有升学这一目标的压力支持其努力学习的动力自然消失了，而新的目标又没有树立起来，目标不明确甚至毫无目标。

从而导致大学生空虚、迷茫，出现了“混学历”消极的心态。

2、兴趣爱好与专业不符合莫家聪认为，很多学生在高考填报志愿的时候，对专业所知甚少，是父母或者老师负责的。

有的学生是因为分数不够，自己所选专业被学校调剂。

由于转专业比较困难和麻烦，只好学习与自己兴趣爱好不符合的专业。

对于那些专业由家人或者老师负责的同学。

他们来到大学后，发现专业与自己的兴趣爱好并不符合。

这些学生大都出现抵触厌烦的心理，因此便出现了逃课的现象。

3.家庭背景原因张立鹏和黄福元认为，家庭经济是一个重要原因。

有的学生家境贫寒，上学的费用都是借来的。

有的甚至一个星期兼职三四个家教，他们省吃俭用，依靠助学贷款和社会兼职来完成学业。

他们不得不把大量时间花在兼职上无暇顾及学业，有的时候甚至不得不逃课去兼职。

而一些家境优越的学生，从小备受溺爱，“衣来伸手，饭来张口”。

他们凭借着家庭背景和社会关系找工作十分容易。

由于就业方便没有了学习压力，也就没有学习动力。

久而久之养成了一种自由散漫的学习态度。

这类学生逃课后基本是在宿舍睡觉、上网或者打牌。

4、价值观的偏差张立鹏、黄福元认为，多数学生选择上课的标尺是与有用和无用来衡量的。

他们没有树立正确的人生观与价值观。

他们逃课多与自己的认知有一定的关联。

对于不能立刻给自己带来好处的课程能逃则逃。

以至于出现“专业课选逃，选修课必逃”这样的话语在大学生中流行开来。

考研的学生只有在要考研的科目才会来上课，其他科目逃课去准备考研。

由于社会的“考证热”其他大学生忙于各种考证的获得。

例如去参加计算机二级证书，英语六级等等。

这些同学功利思想浓重。

5、社团活动众多胡珍珍认为，高校中各类学生组织众多，有学生会、团委、班委和各类兴趣社团等。

有些班级居然出现了“普通”学生是少数，学生干部成堆的现象。

学生干部为了活跃和丰富班级、系乃至学校的文化做了很大贡献。

但是各类活动众多，有些同学身兼数职，以至于分身乏术。

但各种团体要求“某某学生不能缺席”由于学生团体大都来自不同的班级和系，上课时间不同。

为了不缺席会议，只好逃课。

（二）大学生逃课教师方面的责任1、教师陈旧的教学王洪刚和孙孟乐认为，任课教师缺乏创新不能调动学生的积极性，还是按照传统的教学方法和模式，只是一味地灌输知识。

由于学生大多是80和90后，他们追求个性与活跃。

这种填鸭式的教学方法引起学生的反感。

而一些教师忙于科研没有认真备课，所以态度刻板，照本宣科。

讲授的内容干瘪空洞，枯燥无味，缺乏说服力。

在授课方式方法上存在一定的欠缺。

加上师生没有很好地进行交流。

任课老师一到下课就不见人影，班主任更是一年难得见上一次。

以至于学生想什么，有什么需求老师一概不知。

这十分不利于教师授课水平的提高和学生与老师建立良好的沟通。

2、教师对学生逃课采取纵容的态度胡珍珍认为，一些老师对于学生的逃课现象只是“睁一只眼，闭一只眼”，只要不影响自己上课，学生干什么都行。

其采取放任自流的纵容态度。

有的老师采取点名的策略，可是那只是治标不治本。

显性逃课貌似少了，隐性逃课多了起来。

很多学生坐在讲台下面，任老师“口唾四溅”自己只管睡觉、聊天、玩手机和做一些与课堂无关的事。

特别值得注意的是有些老师只念学生的学号，学生只要喊“到”。

不少逃课学生拜托好友帮忙喊话，老师也不知道。

就这样逃课的同学很容易地就混了过去，认为点名也不过如此。

这就在无形之中增长了逃课的不正之风。

（三）大学生逃课学校方面的责任1、学校对学生监督检查不力赵云娟和简志群认为，学校对学生的监督检查不力。

学校对教学的检查通常只是对老师的检查：教师有没有到位、教师的教学方法、教师的教学效果。

对于学生顶多检查一下学习态度，至于学生听课人数则很少去过问。

再有就是很多班干都讲私情，为逃课学生开绿灯。

这样所谓的考情记录也就成了一纸空文。

2、考试制度不合理许海媚认为试题难度小，题型呆板，缺乏创新。

有的高校一套试题连用几年。

因此许多逃课学生会采取复印、抄笔记等“考前突击”的办法来应付考试，临阵磨枪、侥幸过关的心理十分严重。

也有“60分万岁，61分浪费”这样的流行标语在学生中蔓延开来。

3、教师的考评机制存在弊端许海媚认为，很多高校中科研而轻教学，教师评职称也主要依靠科研和论文数，很少与教师水平挂钩。

对于学生普遍反映教学不好的老师，也没有相应的处理机制，讲得好与不好一个样。

这就导致了很多教师忙于科研而疏于三尺讲台。

对于教学敷衍了事，对于学生的责任心不高等等。

（四）大学生逃课社会方面的责任1、网吧网络的管理和社会舆论吴秀霞合崔翠翠认为，网吧网络管理、监控的措施和相关的法规不健全。

舆论的影响力是巨大的。

当今社会人们对许多事物的了解认识，对事物的态度，有相当大的程度上受到舆论的影响。

尤其是我们的传媒和舆论对网络的宣传，对人们的应道在力度上是不够的。

主要表现在对运用网络而带来的负面报道过多，对积极方面的宣传较少。

2、大学生的思想引导没有做好王静认为，改革开放以来，我们在发展经济、加强对外交流、增强国力的同时，一些西方文化开始影响并冲击着我们的传统文化，高校成为了前沿阵地。

如西方的节日文化、服饰文化。

而“自由”的思想，性开放等，不侵袭着大学生的思想。

如今谈恋爱再也不是什么稀奇事。

以前谈恋爱学生见到老师躲躲闪闪，现在老师见到学生谈恋爱反而躲开来。

这是因为很多高校对于学生谈恋爱采取不支持也不反对的态度。

于是在公交车上搂搂抱抱、亲吻已经是常事。

公开同居、男女合租已经成为另一种时髦。

在这样的环境中又如何能让学生在教室里安安静静地看书呢？由此可见，环境的影响和大学生的思想引导对于学生逃课的现象也密切相关。

二、大学生逃课后的去向（一）无所事事麦劲声和孔亚琴认为，《圣经》里说幸福的生活有三个不可或缺的因素：意识有希望，二是有事做，三是能爱人。

可是对于逃课的大学生而言，大部分是处于茫然中，终日无所事事，打发时间。

有的一看天气不好，倒头呼呼大睡，有的上网打游戏；有的上街购物，在大街上闲逛；有的在校园乱转悠。

大部分学生并不积极学习，现在学生多元化，社会诱惑太多，而且由于高校扩招，就业压力等，认为学多好都无关要紧，只要考试过关就行。

在这种情况下，学习似乎成了副业。

其实，对于这种学生，他们本身也是比较苦恼的，因为看不到明天的希望。

（二）忙于过级和考研刘学泳、岳明和肖碧海认为，也有一部分学生，为了将来毕业时能够着道理想的工作，或者是为了能够找到工作，整天忙于各种技能考试，获得各种等级证书。

至于上课，反正能考试及格就行，而及格也非常容易把老师的重点背背就行。

他们为了准备要考研的科目不得不缺课，把平时上课的时间腾出来用于考研。

同时来自社会的就业压力也让同学们东奔西走找工作，当各种招聘会、面试和上课冲突时，逃课避不可免。

所以社会上的“考证热”也是大学生逃课后的去向之一。

三、解决大学生逃课的对策（一）加强管理谢景慧认为，现在的大学生还是正在发展中的人，不成熟的人。

从小学到高中，他们一直都是在“他制”的环境下生活。

上了大学后还不能立刻适应自制。

因此学校对日常学生的考勤必须要落实倒实处。

严格按照规章制度办事。

老师要对学生负责，对于违规的学生，绝不姑息，可与之进行思想谈话。

使规章制度真正在学生心中有威慑力，从而维护制度的严肃性和权威性。

（二）改革考试的方式、方法和难度闫福全、韩雪荣和朱书玉等人认为，现行的考试内容、考试方法过死。

学校要将考试的成绩和学生的出勤，听课的质量挂钩，注重学习的过程，完善学分制。

使学生不再是临时抱佛脚就能考好，而是注重学生平时的积累和对概念的理解。

考试的难度可适当调整，有些题目必须只有认真听课才能解答出来。

考试内容是灵活多样，不以书本和笔记的原题为主。

考试方法兼顾笔记和口试，还可采取让学生通过查资料，实地调查和研究等方法来撰写小论文。

（三）教师要提高教学水平韩雪荣认为加强教师的教育技巧联系生活实际，使课堂教学具有吸引力，改变教学方法使之适合学生的性格特点，提高课堂教学的有效性。

对自己讲述的内容要事先备好课，反复推敲，使内容多样丰富。

教师还可以多听取学生的意见，与他们进行交流，了解学生们易于接受的教学方法和所想的教学模式。

通过与学生交流还可以明确自己教学的缺点和不足。

现在是信息社会，也可以通过多种渠道获得自己想要的信息。

可以通过看网上其他优秀教师的教学方法来提高自身的教学水平。

多专研教材，拒绝填鸭式的教学方法。

（四）加强校园文化建设李海燕认为，学校的自身坏精简社队学生的学习以及成长有着潜移默化的巨大影响。

因此我们应该下大力气营造浓郁的学术氛围。

加强校园文化建设，使学生在良好的学术氛围中提高自身素质。

其次加强班级和宿舍的学风建设，使学生在小环境和大环境都得到熏陶。

多开展一些校园文化活动。

每周由班干主持一次关于大学生应该怎样学习的主题班会。

（五）加强学生的思想教育王羚丽、李明希和林笑桦等人认为，管理职能治标，教育才能治本。

对于一年级的学生我们要严实抓牢。

我们要通过细致的工作引导他们适应大学的学习生活，帮他们树立新的目标。

最好让他们在自己心中有一个对大学生活的规划。

要激发他们学习的动力，把握学习特点。