大学生逃课现象浅析
摘要大学生逃课是高校中普遍存在的一种现象，本文就大学生逃课的调查结果，分别从学生、学校、教师各方面。阐明了大学生逃课的原因，并提出了解决逃课的对策。
关键词大学生；逃课；原因；对策
伴随着教育改革的深入，越来越多的青年学子，有机会步入大学校园，实现大学梦。但是，有不少大学生在各种原因下出现逃课（指无正当理由不上课的情况）现象。课堂教学是学校教学的重要组成部分，是在校大学生获得知识的重要途径，逃课在大学生中普遍存在，严重影响着教学工作的开展和大学生专业知识和素质能力的提高。频繁逃课不利于学生培养良好的学习习惯和生活习惯，今后进入社会发展也会有困难。因此，加强对高校大学生逃课的管理，已成为高校教学管理和学校管理不可忽视的重要问题。
一、大学生逃课现象的原因分析
（一）学生自身原因
（1）生源素质下降
近几年，随着高校扩招，入校门槛降低，致使生源素质和学习成绩有所下降，一些在高中时属于中下等生也能进入了高校学习，这些学生往往学习不太自觉，缺乏自主学习，自由散漫的思想很容易使他们选择逃课。
（2）对所学知识不感兴趣
受就业形势的影响，好多大学生在选报专业和志愿的时候，是“学生管考分，父母管志愿”，相当一部分家长朋友过多的考虑了是否好就业？就业前景如何？而忽视了学生本人的兴趣、特长以及喜欢的专业。也有不少学生在填报志愿时带有很大的盲目性，在到校之后才真正了解所学专业，此时有一部分学生会发现所学专业不适合自己，或对其专业不感兴趣，这样就会导致学习上没有明确的目标，缺乏学习的动力，于是产生了反感或抵触情绪，置身于一种不积极主动学习或厌恶的情绪中，逃课也就自然而然。
（二）学校因素
（1）学生逃课与学校的专业课程设置、学校的管理有关
目前高等院校的部分课程结构、体系、内容远远跟不上形势发展的需要，缺乏一定的科学性和合理性。另外，使用教材的陈旧、内容不合理、教学方法不改进采用满堂灌的教学，死记硬背的考试方式，使学生感到大学学习就是他们的“后
中学时代”。正是这些原因，使学生充满了厌学情绪，因此选择逃课，以逃避枯燥乏味的理论教学。
（2）教学管理和学生管理的不协调也是造成学生逃课的一个因素
一个学校抓教学管理的工作人员，只安排教师上课，教师在课堂上只传授知识，对学生的其他方面不管不问。而负责学生管理的则想学生多从事社团活动不顾上课。很多学生愿意从事社团活动或系里安排的工作，因为这样在年终评优、评先或是奖、助学金都会优先考虑的。遇到元旦国庆等节日，有的系里面直接停几次课进行排练节目，这种做法无疑让学生们认为不上课很正常。教学管理和学生管理的不协调不合作给了部分学生逃课的机会。
（三）教师因素
最近几年学校学生规模成倍增长，导致教学资源紧张，管理落后，由于学生教师比例过高，一部分高校课程授课的班级规模越来越大，教学效果呈下降趋势，工作量过大，教师无暇接触和指导学生，没时间自我“充电”导致课堂教学效果下降。部分年轻教师不具备扎实的专业知识，广博的基础知识，上课就是照本宣科，讲课内容仅限于书本，学生听着“没意思”感觉就是自己看了一遍书，不懂的地方还是不懂。一些老教师的知识结构和知识水平停留在八、九十年代受教育的水平上，传统的教育模式阴影依旧笼罩在教师们的身上，上课循规蹈矩，知识丰富却缺乏灵活性、趣味性，与学生互动较少，使学生感觉课堂气氛沉闷。
二、大学生逃课对策分析
（一）加强大学生自身素质
大学生初入校门面临的是一个完全不同于高中生活的新环境，由于找不到恰当的学习方法，自主学习能力差，自制力不强容易出现逃课现象。因此，辅导员和教师应对其进行引导和教育，加强学生的组织纪律性教育，最大限度的调动他们的学习积极性和主动性，变被动学习为主动学习。针对贫困学生要帮助其解决心理压力，克服生活上的困难，处理好学习和兼职之间的关系。正确引导大学生的就业观，制定正确的就业期望，合理定位就业目标。
（二）加强学校管理
（1）落实管理制度，把好考勤关
高校对于学生逃课都有相应的处分条例，然而，在真正的管理中，有关制度却无法落实。有些教师上课不考勤，也有的教师对于经常缺课的学生不管不问，学生只要在考前突击一下，考试就能过关。这樣更纵容了学生逃课。
（2）合理安排课程
大学生逃课现象，在一定程度上反映出高校应对学生需求和市场需求的滞后，在市场为主题的今天，大学生的自主意识不断增强，个性及价值目标多元化，他们期望学校提供能适合社会经济发展的前沿课程，实用性较强的知识内容。增加选修课比例，在选修之前最好能安排学生试听，这样可以让学生选择自己喜欢的课程，自己认可的教师，以增加学生的学习兴趣，逐步引导其自主学习。
（三）提高教师的教学水平
教师是教学活动的主导力量，担负着“教书育人”的重要责任，教师首先要具备较高的思想素质和科学文化素质，以良好的品质影响学生的价值观和人生观。其次，教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用，要及时更新教育理念，实施主体教育，目前教育体制“以教师为中心”的教学模式，应改变为“以学生为中心，教师引导”的模式，让学生积极参与，有利于培养具有创新能力和开放性的人才。教师本人要不断的“自我充电”掌握专业课程的发展动态和前沿理论。再次，改革传统的教学方式，采用教师启发、提问、学生讨论的方式教师根据所授内容提出问题，让学生思考、回答，教师可以适当地给予启发，这样增加了学生口头表达的机会，教师也可以由此了解学生对所学知识理解和掌握的程度；最后，教师要把好考试关，教师在考试试卷的题目上既要考察学生对知识的积累又要考察对概念的思考和理解，这样可以更有效的控制学生逃课。大学生逃课从表面上看是一个学生对待学业的态度，而深入研究后则是学生、学校、教师等多方面综合的结果。学校要注意学生的培养和教学的方式，认真落实学校的考核，考勤制度，努力提高教师的授课水平，提高教学质量，及时更新教学内容和教学方法，提高课堂教学的灵活性和趣味性，培养学生的动手能力，正确引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。提高学生的自我管理，自我约束能力，以促进课堂教学的有效实施。
