大学生逃课现象调查报告

大学生逃课现象调查报告大学生逃课现象调查报告近年来，大学生逃课现象引起了广泛关注。

作为高等教育的重要组成部分，大学课堂是学生获取知识、培养能力的重要场所。

然而，由于各种原因，一些大学生频繁逃课，给他们的学习和发展带来了不良影响。

本文将通过对大学生逃课现象的调查，探讨逃课的原因和对策。

一、调查方法为了全面了解大学生逃课现象，我们采用了问卷调查的方式。

我们在某一所大学抽取了100名大学生作为调查对象，通过随机抽样的方式，确保样本的代表性。

问卷中包括了关于逃课频率、原因、影响等方面的问题。

二、调查结果1.逃课频率调查结果显示，大约有60%的大学生曾经逃过课，其中有30%的学生逃课频率高于一次/周。

这一数据表明，大学生逃课现象普遍存在，且一些学生逃课频率较高。

2.逃课原因对于逃课原因的调查结果显示，大学生逃课主要有以下几个原因：（1）缺乏兴趣：约有40%的学生表示逃课是因为对该门课程缺乏兴趣。

这可能与教学内容的不吸引人、教学方法的单一等因素有关。

（2）时间安排冲突：约有30%的学生表示逃课是因为与其他活动时间冲突。

大学生活丰富多彩，学生们常常面临着各种活动和任务，时间安排的冲突使得一些学生不得不选择逃课。

（3）学习压力：约有20%的学生表示逃课是因为学习压力过大。

现代大学生面临着高强度的学习任务和竞争压力，适当的放松和调整也是他们需要的。

3.逃课影响调查结果显示，大学生逃课对他们的学习和发展产生了一定的负面影响。

（1）知识缺失：逃课导致学生错过了重要的教学内容，使得他们在该门课程上的知识掌握不够全面。

（2）交流机会减少：逃课使得学生与教师和同学的交流机会减少，影响了他们的学术和社交发展。

（3）成绩下滑：逃课频率高的学生往往在该门课程上的成绩较差，这对他们的学业发展产生了负面影响。

三、对策建议针对大学生逃课现象，我们提出以下对策建议：1.提高课堂吸引力：教师应该注重教学内容的设计和教学方法的创新，使课堂更加生动有趣，增加学生的参与度和兴趣。

展学风建设 ，而重点之 一就是针对学生逃课 、迟 到、早退 等 现象 。出勤率不高也一 直是 困扰高校课堂教学 的主要 问题 之
一
逃课 原 因数据 分析
大学生逃课原 因是多方面 的，从表 中我们可 以看 出：
大 学生进 谡 的原 因
学 习无动 力 确实 有事
。
为 了掌握学生 出勤情况 及其逃课的原 因，以便找 到解 决
问题 的路径 ，我们对嘉 兴学 院学生进行 了一次调查 。本次 共 发放调查 问卷 １ ５ ，收 回有效调查 问卷 １３ 份 ，回收率 ０ ４份 ０１ 为 ９ ． ％ 。其 中，“ 二” ３２份 ，“ ｊ”４ １ ， “ 四” ７８ ２ 大 ７ 大 １份 大
２１ 。 ７份
老师 讲课 报无 聊 老师 不经 常点 名
睡觉 、上网
３ ４ ２５ ％
休 闲 ４ ４ ９８％
逛 街购 物
和男 （ ）朋 友在一 起 女
ｌ ３ ２％ ２
５０ ％ ７
手机 、讲话等等 ；久而久之逃课也就成 了必然 的事情 了。 ４ 建议和举措 ． （ ）浓厚学校学风 ，完善制度建设 １ （ 下转第 ２ ３页 ） １
科 ，也只有 ３２ ％的学 生会逃 ；但 马哲等公共课有 ３ ． ％的 ．１ ００ ９
学生选择逃课 ；对 于逃课 ，有 ５ ． ％的学生表示他们会视情 ９８ ８ 况而定 ；另外想逃就逃而不在乎什么课 的学生 占 １ ． ％。 ５６ ８
种 司空 见惯却又屡禁 不止的现象 。许多高校每学期都要 开
【 关键词】 学 生 逃课 原 因 大
课堂不仅是传 授知识 、传播文化的神圣殿堂 ，也 是师生 进行接触交 流的重 要场所。一个优 良、浓厚 的学 风最 基本的 前提条件就是课堂 教学 的高质高效 。高校逃课现象 日趋 成为

本校大学生逃课现象的调查报告一、引言逃课是当前大学生中普遍存在的问题，对大学教育的实施和学生自身发展都带来了一定的负面影响。

为了全面了解本校大学生逃课现象，本调查报告对该现象进行了深入的调查和分析，旨在为学校提供有效的对策措施。

二、调查方法1.问卷调查：本调查以在线问卷形式发放给本校500名大学生，其中包括不同年级、专业的学生，以保证结果的有效性和全面性。

2.深度访谈：选择了5名主动逃课学生进行面对面的深度访谈，以了解他们逃课的原因和动机。

三、调查结果1.逃课现象普遍存在：调查发现，有60%的受访大学生承认曾经逃过一次或多次课程，其中有20%的学生表示经常逃课。

2.逃课原因多样：根据调查结果，大学生逃课的原因主要包括以下几个方面：a.无聊枯燥的教学内容：约40%的受访学生表示，部分课程的内容不具有吸引力，导致了他们对上课产生了抵触情绪，选择逃课。

b.重复内容的讲解：有30%的学生认为，一些课程中教授将内容过多地重复，与他们自己的学习进度不符，因此选择逃课来利用时间进行自主学习。

c.心理压力和焦虑：约20%的学生表示，他们逃课是因为面临着学习压力和其他个人压力，需要通过逃课来缓解。

d.其他原因：剩余10%的学生逃课原因包括与同学约会、没有对上课的重视等。

3.逃课行为对学生学业和发展的影响：调查结果发现，逃课行为会给大学生的学业和发展带来一些负面影响，包括：a.学习成绩下降：约一半的受访学生逃课后发现自己的学习成绩下降，被迫进行额外的学习弥补知识。

b.缺乏交流和合作机会：逃课使得学生错过了与教师和同学交流学习的机会，影响了他们的人际交往和团队合作能力的培养。

c.职业规划受影响：逃课导致学生错过了一些与专业相关的课程或讲座，可能影响他们对专业的深入了解和未来职业规划。

四、对策建议根据以上调查结果，针对本校大学生逃课现象，我们提出以下对策建议：1.提高教学质量：增加教师对课程内容的精心设计和授课方式的改进，使得课程内容更为丰富、生动，吸引学生的兴趣。

大学生逃课调研报告大学生逃课调研报告范文篇一：大学生逃课现象调查报告文章摘要：大学生一直以来是被家庭、社会、国家寄予厚望的一个群体，代表着国家的未来和希望，那么我们的大学生是如何学习的呢？事实上，在当今的大学中，上课已经成了很随便的事情，逃课之风更是风靡所有高校。

如何准确把握大学生逃课的原因和心理，如何正确看待逃课现象，如何通过调查分析来引起大学生本人的反思，如何从逃课现象中反思当前的教育体制，这些都是很有必要而且迫在眉睫的事情。

关键词：大学生、逃课、反思。

调查背景及目的：中国是一个发展中的国家，教育资源尤其是高等教育资源还十分短缺，中国高等教育的毛入学率虽然已达17%，但与发达国家的一般水平60%左右相比，还有很大差距。

在中国能够进入高等学府接受高等教育，必须经过激烈的高考竞争，是一件很不容易的事情。

但是，在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生，却似乎并不珍惜这种机会。

原本备受中小学升学压力的学生们进入大学就如同出了笼的小鸟，远离了父母的唠叨和老师的管教，感觉获得了自由。

然而，大学也是学校，学习仍然是大学的主旋律。

甚至很多学者和教授都说过：大学应当是学生时代最苦的阶段。

因为大学有太多东西需要去学，有太多的知识需要我们去储备。

但实际上，看看我们自己，看看我们身边的大多数同学，我们不难发现，我们的大学过的太轻松，太自由了。

逃课成了无法根治的顽疾，上课是要看心情来决定的。

而且从大四的学姐学长到大一的新生，都流传着诸如：“选修课必逃，必修课选逃”、“不逃课的大学是不完整的”等等逃课宣言。

无论如何，逃课已经成为了几乎所有大学的重要现象。

作为国家未来的中流砥柱，作为每一个家庭将来的顶梁柱，作为未来社会中的中上层群体。

大学生的行为已经越来越偏离传统的观念和认识。

大学生的数量在急剧的增加，而大学生的质量却在各种报道中被贬的越来越低。

社会已经不再信任我们这个群体，作为当事人的我们，更应当时刻反思我们当前的行为，意识到我们将来所担负的家庭和社会责任。

大学生上课情况调查报告通用[4篇]在现在社会，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。

为了让您不再为写报告头疼，下面是小编收集整理的大学生上课情况调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学生上课情况调查报告1根据我校特点，结合我校实际情况，以及我们调查的需要，我们分专业分性别进行了此次调查。

本次调查涉及八大学院：外语外贸、材化、机电、信息、经管、文法、及理学院，攘括了17个专业（城规、材化、造价、电信、稀土），对50名同学进行了调查，其中男女各占一半。

现将此次调查总结如下：通过调查，我们发现，有68%的男生有过逃课经历，而女生中只有40%的人有过逃课经历。

从逃课频率来看，很少人经常逃课，80%的人偶尔逃过几次课。

逃专业必修课的人并不多，主要集中于理科类研究性质很强的专业如材化、电科、稀土等专业。

逃学校开的其他必修课如数学英，达到了40%逃哲学，政治，经济等公共理论课的占20%，逃其他选修课的占20%。

为什么会有如此之多的学生逃课呢？针对这一问题，我们也做了调查。

66%的同学埋怨学校目前开设的课程分布不合理，30%的同学认为学校师资力量有限，老师讲课的内容和方式过于死板和单调。

不能吸引学生。

6%的同学对自己的专业兴趣不大，因而逃专业课也是必然的了。

34%的同学希望通过自学的渠道使自己有更多的自由时间学习，同时也认为教学内容过于简单，另外20%的同学只是单纯渴望自由而逃课，还有少数的同学认为别人逃课自己不逃感觉怪怪的。

在提到师资力量方面有限的时候，52%的同学埋怨老师授课方式呆板，照本宣科，10%的同学认为老师忙于科研，不重视教学，而往往在这些专业的（材化，造价）的学生中才有人觉得老师经验丰富。

此外还有个问题，那就是老师上课点到，65%的女生很在乎老师点到，而男生却只有16%。

学生逃课去干些什么呢？这是老师和学校以及学生自己最关注的问题。

28%的同学选择睡觉，16%的同学选择体育运动，6%的同学去看课外刊物，14%的人选择上网，还有34%的.同学选择做其他事情。

最新逃课社会实践报告
逃课现象在学生群体中一直是一个备受关注的问题。

本报告旨在分析当前学生逃课行为的原因、影响以及可能的解决方案。

一、逃课原因分析
1. 学习压力：部分学生因为课业负担过重，感到压力巨大，选择逃课作为一种逃避现实的方式。

2. 兴趣缺乏：对于某些课程内容缺乏兴趣，导致学生不愿意参与课堂活动。

3. 教育方式：传统的教学方法可能无法吸引所有学生，使得一些学生感到课堂乏味，从而选择逃课。

4. 社交因素：同龄人的影响也是一个重要因素，一些学生可能因为朋友逃课而跟风。

5. 家庭因素：家庭环境和家长态度也会对学生的出勤情况产生影响。

二、逃课的影响
1. 学业成绩：逃课直接影响学生的学业成绩和学习进度。

2. 学习习惯：长期逃课可能导致不良的学习习惯，影响学生的自我管理能力。

3. 心理健康：逃课可能是学生心理问题的一种表现，长期下去可能会影响其心理健康。

4. 社会适应能力：学生时期是社会适应能力培养的重要阶段，逃课可能会影响这一能力的培养。

三、解决策略建议
1. 教育改革：探索更多寓教于乐的教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 心理辅导：学校应提供专业的心理辅导，帮助学生应对压力，解决心理问题。

3. 家庭教育：加强家长教育，引导家长正确理解和支持孩子的学习。

4. 同伴教育：利用同伴的影响力，鼓励学生之间建立正面的学习激励
机制。

5. 社会实践：增加社会实践活动，让学生在实践中学习和成长，增强
学习的实际意义。

通过以上分析，我们可以看到逃课问题是一个多因素交织的复杂现象，需要家庭、学校和社会三方面共同努力，才能有效解决。

大学生迟到逃课现象调查报告在大学里往往流行着这样一句话：“必修课选逃，选修课必逃”，迟到和逃课现象，在大学可谓是屡见不鲜，大学生迟到逃课现象调查报告。

从大学生的迟到和逃课现象出发，立足调查问卷，以大学生迟到逃课现象为主题，用真实的数据分析大学生迟到逃课现象，探究影响大学生迟到逃课的心理和行为的主要因素。

本次调查的目的是让大学生了解自身迟到逃课现象的心理，从而引导他们正确的看待迟到逃课问题，树立正确的学习观。

【关键词】大学生；迟到；逃课；调查步入大学，教学方法和管理制度等等都和以往的校园学习发生了很大的变化，然而在大学，同学们的迟到和逃课现象已经屡见不鲜，对于老师们的点名，同学们也是上有政策，下有对策，迟到逃课现象是屡禁不止。

从心理学理论上讲，因为每个人都有自己的兴趣爱好，拘束于课堂之中会感到枯燥乏味，没有收获还不如做想做的事；从社会学理论上讲，现在的大学生迟到逃课已经是普遍现象，虽然明白迟到逃课在思想道德上讲不好，但还是义无返顾。

迟到和逃课现象的频发，不仅影响学生们的学习成绩，也影响着老师们的教学心情和教学质量，究竟是什么养的原因和心理让大学生迟到和逃课现象越来越严重？欲通过调查问卷探讨大学生迟到已经逃课行为的原因及心理，以期引导他们客观的对待迟到逃课问题，树立正确的学习观。

一、研究方法和对象1、研究方法。

本次调查采用自编的《大学生迟到逃课现象调查问卷》，内容涉及大学生迟到逃课的现状、原因、以及如何看待大学生迟到逃课现象等方面的主要内容，通过实际填写调查问卷表和网络填写两种渠道，力图通过该问卷比较全面、客观、科学地了解大学生迟到逃课现象。

2、研究对象。

本次调查选取了**大学在校的大一，大二，大三的本科学生以及其他大学在校的大一，大二，大三的本科学生，其中以**大学在校本科生为主，进行随机抽样调查。

本次调查发放120份调查问卷，回收120份，有效率为100%。

3、调查时间为20**年5月二、调查结果分析1、大一学生迟到逃课现象调查情况大一学生接受调查的有20人，其中男生10人，女生10人。

1
社会竞争压力过大
02
家庭背景的影响
随着社会竞争的加剧，学生面临着来 自家庭、学校和社会的多重压力，可 能导致逃课现象的出现。
家庭背景也会影响学生的逃课现象， 如家庭经济条件较差、父母文化水平 不高等因素，都可能增加学生逃课的 风险。
03
社会价值观的影响
社会价值观对于学生的逃课现象也有 一定的影响，如一些学生可能认为逃 课是“酷”的表现，或者因为其他人 的影响而选择逃课。
02
通过分析逃课现象的原因和影响，为制定有效的应对策略提供
支持。
提高大学教育的质量，确保学生能够获得必要的知识和技能，
03
为未来的职业发展做好准备。
02
调查方法和样本
调查问卷设计
问卷内容
包括学生的基本信息、对课程的评价、逃课经历、逃课原因 等。
问卷发放
通过在线平台和纸质版两种方式进行发放，确保覆盖不同年 级、专业和地区的学生。
逃课现象的教育制度分析
教育制度的不完善
教育制度的不完善也是逃课现象的一个重要原因。例如， 一些课程设置不合理、教学方法单一等问题，都可能导致 学生逃课现象的出现。
学分制度的问题
学分制度也可能存在问题，如一些学生为了追求高分而选 择容易的课程，对于一些难度较高的课程则选择逃课。
学校管理和监督不足
学校管理和监督也可能存在不足，如对于学生的逃课行为 缺乏有效的管理和监督机制，导致一些学生有逃课的空间 。
性的建议。同时，也可以考虑从教师和学校管理的角度出发，探讨解决逃课问题的有效措施。
感谢您的观看
THANKS
调查范围和样本选取
调查范围
涵盖了全国多所高校的本科生，包括综 合性大学、理工科大学、师范类大学等 。

大学生逃课调查报告大学生逃课调查报告近年来，大学生逃课现象日益普遍，引起了广泛的关注和讨论。

为了深入了解这一现象的原因和影响，我们进行了一项调查研究。

本报告将总结我们的调查结果，并探讨逃课现象背后的原因和可能的解决办法。

一、调查结果我们在全国范围内随机选择了1000名大学生进行调查。

结果显示，超过70%的大学生曾经逃过课，其中近40%的人称逃课频率在每周一次以上。

这些数字显示了逃课现象的普遍性和严重性。

二、逃课原因调查结果显示，大学生逃课的原因多种多样。

首先，有近50%的人表示他们逃课是为了追求自由和放松。

大学生们在高强度的学习压力下，渴望有一些自由的时间和空间，以缓解压力。

其次，约30%的人逃课是因为对课程内容缺乏兴趣或者觉得无用。

他们认为自己可以通过其他途径获得更有价值的知识和经验。

此外，还有一部分人表示逃课是为了追求社交活动和娱乐，他们认为这些活动对自己的成长和发展同样重要。

三、逃课的影响逃课现象对大学生个人和社会的影响不容忽视。

首先，逃课会导致学习成绩下降。

逃课的学生往往错过了重要的学习机会和知识点，难以跟上课程进度。

其次，逃课会影响学生的学习态度和习惯。

频繁逃课的学生往往对学习失去了兴趣和动力，对自己的未来也缺乏规划和目标。

此外，逃课还会对学校和社会造成资源浪费，影响教育质量和社会发展。

四、解决逃课问题的建议为了解决大学生逃课问题，我们提出以下建议：1. 提高课程的吸引力和实用性。

学校应该根据学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的课程内容和教学方式，使学生能够在课堂上获得更多的知识和技能。

2. 加强学生的学习动力和自觉性。

学校和家长应该共同努力，培养学生的学习兴趣和动力，让他们认识到学习的重要性和价值。

3. 加强学生的自我管理能力。

学校可以通过开展相关的培训和辅导活动，帮助学生提高自我管理能力，合理安排时间和任务，克服逃课的诱惑。

4. 加强学校和家庭的合作。

学校和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况和问题，及时采取措施解决逃课问题。

大学生逃课现象的调查报告大学生逃课现象的调查报告引言：大学生逃课现象一直以来都是一个备受关注的话题。

在大学校园中，我们常常可以看到一些同学逃课的身影。

那么，为什么会出现这种现象呢？是什么原因导致了大学生逃课的增多？本文将通过调查研究，探讨大学生逃课现象的背后原因，并提出相应的解决方案。

一、调查方法：为了了解大学生逃课现象的真实情况，我们采用了问卷调查的方式。

我们在大学校园中随机选择了100名学生作为调查对象，并通过面对面的方式进行了问卷调查。

问卷内容包括个人基本信息、逃课频率、逃课原因等。

二、调查结果：1. 逃课频率根据调查结果显示，超过70%的学生表示自己曾经逃过课。

其中，有近30%的学生逃课频率较高，每周逃课超过2次。

2. 逃课原因调查显示，大学生逃课的原因主要有以下几点：(1) 缺乏兴趣：超过50%的学生认为自己逃课是因为对该门课程缺乏兴趣。

他们觉得上课听不到有意思的内容，对课程内容产生了厌倦感，因此选择逃课。

(2) 学业压力：约40%的学生逃课是因为学业压力过大。

他们觉得自己已经无法承受更多的学习负担，因此选择逃课来缓解压力。

(3) 社交活动：有近30%的学生逃课是因为参加社交活动。

他们认为社交活动对自己的成长和发展同样重要，因此选择逃课来参加各种社团、组织或者与朋友聚会。

(4) 教学方法：少数学生表示逃课是因为对该门课程的教学方法不满意。

他们认为教师的授课方式无法引起他们的兴趣，因此选择逃课。

三、解决方案：针对大学生逃课现象，我们提出以下解决方案：1. 提高课程的吸引力学校应该不断改进课程设置，增加实践环节，提高课程的吸引力。

同时，教师也应该灵活运用教学方法，激发学生的兴趣，使课堂变得更加生动有趣。

2. 加强学生自主学习能力学校应该加强对学生的自主学习能力培养。

通过开设相关的学习方法和时间管理的课程，帮助学生更好地规划自己的学习时间，提高学习效率，减少逃课的可能性。

3. 加强师生沟通学校和教师应该与学生保持良好的沟通。

关于当代大学生逃课现象的调研报告报告主要撰写人：张益、冉黎峰、陈思、黄月悦、邓燕君学院、专业：财经院会计学届、班级：2013级1班摘要：如今大学生逃课现象严重影响了高校的学习氛围,它的出现一方面源于学生自身,另一方面还有教师、学校、家庭以及社会等方面的影响。

这不仅使整个校园的学习风气下降,还影响到学生自身的素质教育和专业水平的提高。

因此,找出实际存在的问题,采取适宜的措施降低高校的逃课率迫在眉睫。

关键词：高校、大学生、逃课前言：大学是大学生迈向社会的阶梯,也是大学生人生航船的又一起点。

课堂仍是大学生进行思想教育、获取知识的主要渠道。

但是,大学中的“逃课”现象却司空见惯。

这不仅使整个校园的学习风气下降,还影响到学生自身的素质教育和专业水平的提高。

因此,了解学生逃课的原因以及制定出相应的解决方案是各高校必须重视的问题。

一：大学生逃课现象的数据调查调查目的：通过调查大学生逃课现象，分析逃课原因，提出相应对策。

调查采用地点：重庆三峡学院、重庆高等医药专科学院及周边地区。

调查时间：2014年11月1日—2014年11月4日调查问卷：问卷发出200份，收回167份，回收率86.8%。

下面是根据调查结果得出的相关数据：1.逃课人所在年级比重：大一占22.85%，大二占54.3%，大三占16.91，大四5.93%。

2.逃课与否的比重和频率大概：逃过的占65.58%，没逃过的占34.42%。

一学期一到两次的占31.22%，一月一到两次的占38.46%，一周一道两次的占22.17%，一周多次甚至每天的占8.14%。

3.逃课原因（多选）：起来晚了来不及就不去了的占40.72%，生病或心情不想去的占33.48%，与学生工作或其他事情时间发生冲突的占35.29%，反正不点名，逃了也没关系的占36.65%，对那堂课没兴趣，认为没必要去上的占40.72%，其他的占7.24%。

4.所逃课程比重（多选）：公共基础专业课32.13%，专业课6.33%，选修课35.29%，体育课15.38%，不一定看情况46.15%。

大学生逃课现象调查报告研究背景大学教育旨在培养学生的综合能力和社会适应能力，其中学科知识是学生获得证书和工作的重要途径，因此上课听讲是大学生最基本的学习方式之一。

然而，现实中存在大量的大学生逃课现象，严重影响了学生的学业和未来发展。

本文旨在通过调查，分析大学生逃课现象的原因和影响，找出解决逃课问题的有效方法。

调查方法本文通过问卷调查和访谈两种方法进行，问卷征求了全国20所大学的500名学生对逃课现象的看法和原因，访谈针对逃课现象比较严重的3所高校的30名学生进行了深入交流。

调查结果逃课现象普遍存在调查结果显示，大多数大学生（约85%）都有逃课的经历，而且逃课的频率相当高（约每周1-2次），其中70%以上的学生表示在上课期间曾做其他事情（如玩手机、睡觉等）而非认真听讲。

原因多种多样对于大学生逃课的原因，调查中出现了众多回答，主要分为以下几类：1.个人原因。

如感到课程内容无聊、不喜欢上课的教师、精神状态不好等。

2.学校或课程设置原因。

如课时过长、排课冲突、课程与就业没有关联等。

3.社会环境原因。

如周边环境不佳、同学很多都逃课等。

4.教师授课方式原因。

如教师授课枯燥、讲课太快或太慢、洋洋洒洒地讲一堆不相关的东西等。

逃课问题的影响虽然逃课看起来像是一种自由行为，但实际上会对学生及其未来产生不良影响：1.影响学业表现。

逃课会导致学生的成绩下降和知识水平的降低，同时也会使学生错过宝贵的听课机会和交流机会。

2.影响未来发展。

大学学习是学生未来职业规划和成功的基础，逃课可能会影响学生的职业发展和学位获得。

3.影响自我认知。

逃课可能会导致学生感觉自己“没教养”、“没规矩”，影响自信心和自尊心，加重学习及生活压力，从而产生不良反应。

解决逃课问题的建议针对大学生逃课现象，我们提出以下几点解决建议：1.学生要树立正确的学习态度和认真听课的观念。

要重视上课时间，努力提高自己的知识和技能。

如感觉上课无聊，可以主动跟老师交流、向高年级学长学姐请教等，从而刺激自己学习兴趣。

大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学 的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力，更新教学内容和模式，注重 学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、 价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。应试教育的思想运 用在课堂上，缺乏教学的开拓精神。学生普遍认为知识渊博、讲授内容丰富、思路清晰、分 析透彻、逻辑严谨、敬业勤勉、风趣、诙谐的老师最为他们接受，但是目前能够达到这个要 求的教师比例相对比较小。随着新技术地出现和学科的交叉发展，这种机制已不能适应教学 发展的需求，逐步暴露了不少问题，如学生教学意见反馈不及时，教师接受意见是否改进跟 踪不到位等等。这严重阻碍了师资队伍的建设和发展，影响了教师教学意识的加强和教学思 想的改进。
大学生逃课情况调查
问卷设计
本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。本次调查主要以大一，
大二，大三年同学:
您好！我们是天津职业大学机电系 12 级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探
寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份
调查问卷。感谢你的配合！（本次问卷采取不记名方式）
大学生逃课现象调查问卷
(一)基本资料
1 请问你的性别？
a男
b女
2 请问你是大几的学生?
a 大一
b 大二
c
大三
3 请问你的系别?__________
（二）调查内容 4 您在大学期间有逃过课吗？ a 从不 b 基本不 c.有时 d. 经常
5 如果您有逃课，您认为 a.逃课是不对的 b.偶尔逃一次无所谓 c.有些课不得不逃 d.不逃课不算大学生

关于逃学的研究报告1. 研究背景逃学是指学生无正当理由旷课或逃避课堂教学活动。

在学生中间，逃学行为并不鲜见，且呈现出一定的普遍性。

然而，逃学行为对学生个人的发展和学术成就产生了负面影响。

因此，研究逃学行为及其影响是十分必要的。

本研究旨在探讨逃学行为的类型、原因以及对学生个人、社会发展的影响，以期为教育部门和学校提供相应的对策和建议。

2. 研究方法2.1. 问卷调查本研究采用问卷调查的方法对大学生进行调查。

问卷分为两部分：个人信息调查和逃学行为相关问题调查。

个人信息调查部分主要收集被调查者的性别、年级、专业等基本信息。

逃学行为相关问题调查部分主要涉及逃学的频率、时间、原因等方面。

2.2. 访谈在问卷调查的基础上，本研究还进行了一部分学生的访谈，以更深入地了解逃学行为的背后原因和动机。

访谈对象为在问卷调查中表现出逃学行为的学生。

通过访谈，研究人员可以获取更为具体和详尽的信息。

3. 研究结果3.1. 逃学行为的类型根据问卷调查结果，研究人员总结出逃学行为的主要类型。

逃学行为可以分为以下几类：•旷课：学生在没有正当理由的情况下缺席课程；•翘课：学生在上课期间擅自离开课堂；•逃避课堂互动：学生故意不参与课堂互动，而是选择在课堂上消磨时间；•课后不回答问题：学生在上课期间主动避开回答问题的机会；•逃学借口：学生编造各种理由逃避上课。

3.2. 逃学行为的原因在访谈中，研究人员了解到逃学行为的原因是多方面的。

以下是一些常见的原因：•学生对课程不感兴趣：学生觉得课程内容单调乏味，与自己的兴趣爱好不符；•学业压力：学生因为上课太多，课程负荷过重，从而无法适应；•家庭因素：家庭问题导致学生无法专心上课；•同伴压力：学生受到同伴对逃学的影响；•缺乏学习动力：学生对学习没有明确的目标和动力。

3.3. 逃学行为对个人发展的影响逃学行为对个人发展会产生诸多负面影响，包括但不限于：•学习成绩下降：逃学会导致学生缺乏学习的机会和信息获取渠道，进而影响学习成绩；•自律能力下降：逃学行为会使学生失去良好的自律习惯，缺乏坚持完成任务的能力；•沟通能力下降：逃学行为会导致学生失去与老师和同学互动、交流的机会，从而影响沟通能力的培养；•社会适应能力下降：逃学行为使学生错失了与同龄人一起成长、社会化的机会，对社会适应能力产生不良影响。

关于逃课问题调查报告“没有逃过课的大学生活是不完整的。

〞这是在大学校园里流行的一句话。

由此观之，逃课现象的普遍性。

引言：难道只有“一个讲台和一块黑板〞才是课堂？很多大学生如此发问。

时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生〞，观察积累，瞅准时机，偶尔逃之；大二是“熟练工〞分轻重缓急，酌情逃之。

大三大四是“老油条〞，逃课没商量。

据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，根底课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课那么高达50%。

逃课成了“必修课〞，必修课成了选修课，选修课相当于没课———在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。

面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。

然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患〞。

对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。

大学生逃课现象应从两方面分析：一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。

专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。

在他们的经历里，大学那些课程无所谓，一定要找到自己感兴趣的事情，并在这方面机械化了，这种治标不治本的硬制度搞得学生“毫无自由〞。

众所期待的是，管理应该更人性化，应更大程度上尊重学生求知的选择。

一、问题的提出1、为何选择研究“大学生逃课〞？在这个全球经济高速兴旺的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来"这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学承受更高等的教育，实现人生的目标。

可是，我发现对于在读的大学生，或者曾经是大学生的，甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的〞。

如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散X围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。

可想而知，如今大学逃课现象已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。

关于大学生逃课现象的调查报告一、调查背景在高校经历了几次大“扩招”之后, 高校规模得到迅速扩大, 越来越多的学生圆了大学梦。

然而就在中国高等教育走向大众化教育, 承担更大责任, 发挥更大作用时, 作为教育活动主体的学生们却出现了不向任课老师请假, 有意不到课堂上课的逃课现象。

“必修课选逃, 选修课必逃”等关于逃课的话语在大学校园里广为流传。

逃课现象越来越普遍, 甚至成为了一种所谓的“潮流”。

然而, 学生逃课的现象, 对校园文化有很大的破坏性, 影响到学校教学质量和学生专业知识、综合素质的提高, 这使得逃课现象成为高校学生管理工作中较为重要的问题和挑战。

二、调查目的本次调查将通过对大学生逃课现象的调查研究, 剖析大学生逃课的主要原因, 了解现代社会风气对大学生生活及学习的影响, 并就大学生逃课问题提出相应的解决措施, 为高校解决大学生逃课问题, 改进高校教学模式, 提高教育质量贡献一份力量, 从而创造更有利于提高大学生各方面综合素质的成长环境。

三、调查过程（一）调查对象本次调查的学生对象主要是中山火炬职业技术学院大一、大二、大三年级在校学生。

（二）调查内容（三）调查研究方法１．问卷调查２．本次调查以问卷调查为主, 采用分层抽样法。

３．个体访谈通过与部分学生与教师的深入访谈, 收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息, 与问卷调查结果互为比较。

４．二手资料调查通过学校组织的考勤情况、网络、多媒体技术为基础的信息进行研究。

（四）调查程序及时间安排四、调查结果（一）基本资料１．在参与本次调查的同学中, 男生所占比例为53%, 女生为47%。

在参与本次调查的同学中, 来自城市的同学所占比例为27%, 来自农村的占46%, 来自乡镇的占27%。

在参与本次调查的同学中, 是学生干部的同学所占比例为37%, 不是学生干部的占63%。

（二）针对所有参与同学的调查1.在参与本次调查的同学中, 对于逃课是否属于正常现象, 持是与否相反意见的同学各占50%。

一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，大学生数量逐年增加，教育质量成为社会关注的焦点。

然而，在当前大学生群体中，逃课现象却屡见不鲜。

为了深入了解大学生逃课现象的成因及其影响，我们组织了一次大学生逃课社会实践调查。

以下为本次社会实践的报告。

二、调查背景与目的1. 调查背景近年来，大学生逃课现象在我国高校中愈演愈烈，影响了学生的学业和教师的授课效果。

为了解这一现象的成因和影响，我们决定开展本次大学生逃课社会实践调查。

2. 调查目的（1）了解大学生逃课现象的现状及特点；（2）分析大学生逃课的原因；（3）探讨大学生逃课现象对学生、教师和学校的影响；（4）提出预防和减少大学生逃课现象的措施。

三、调查方法与过程1. 调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某高校的在校大学生进行抽样调查。

2. 调查过程（1）确定调查对象：选取某高校的在校大学生作为调查对象，共发放问卷300份，回收有效问卷280份；（2）设计问卷：根据调查目的，设计包括大学生基本信息、逃课情况、逃课原因、逃课影响等方面的问卷；（3）发放问卷：通过线上和线下两种方式发放问卷，确保调查的广泛性和代表性；（4）收集数据：对回收的问卷进行整理和分析，结合访谈结果，撰写调查报告。

四、调查结果与分析1. 大学生逃课现象现状调查结果显示，大学生逃课现象较为普遍，其中，大一新生逃课率最高，达到40%，大二、大三、大四学生逃课率分别为30%、25%、20%。

2. 逃课原因分析（1）学习压力：大学生面临学业压力，对课程内容不感兴趣，导致逃课现象的发生；（2）生活习惯：部分大学生作息不规律，沉迷于网络游戏、追剧等娱乐活动，忽视学业；（3）人际关系：部分大学生为了参加社团活动、兼职等，影响课程学习；（4）家庭因素：家庭经济困难、家庭矛盾等因素导致学生逃课。

3. 逃课影响分析（1）对学生：逃课导致学业成绩下降，影响综合素质培养；（2）对教师：逃课现象影响教师的授课效果，降低教学质量；（3）对学校：逃课现象影响学校的教育声誉，损害学校形象。