语文S版六年级下册语文 14 童年的发现 课件

“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、 思”
要注意写好卧钩。 4、学生练习写字。
5、一学生写的字。
三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由 读、 上台展示读、自由与同伴结合读） 四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表 演。
教学反思：
朗读感悟。 １、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了பைடு நூலகம்么事。 ２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？ 3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。 4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字 4”中的成语：尺有所 长， 寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
作业超市
1.搜集阅读达尔文的《进化论》。 2.积累童年生活，用慧眼发现生活 中的细节，记录真实的生活。
谢谢收看
教学重点：认识 8 个生字。会写 10 个字。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理 教具准备：图片、生字卡片
第 一 课 时
一、看图揭示课题。 １、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。 ２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文 是怎么 说的。
人是由细胞构成的……从细胞变成 小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段 时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又 得经过很长时间，又折合成一个月。这样 推算下来，到变成人，正好是十个月。
鱼类——两栖类——爬行类
鸟类 哺乳类
从 鱼 到 人
“读完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑， 愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。 我跟你可不同，三年前，有一次我想起了自己 的发现，情不自禁笑出了声，竟使我当众受到 了惩罚。” 作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大 的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考 能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，但我们明 显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有 着丝丝的愤懑。

14.童年的发现
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初读感知
1.用自己喜欢的方法读课文，要求读 准字音，理解词语，读顺句子，选择自己 不懂的问题作好记号。
2.“我”童年的发现是什么？在课文 中找出相关的句子。
我会读 我会认
胚胎 祸患 梢头 天赋 草履虫 痴迷 某些 绞尽脑汁 嘿 构成
岂止 婴儿 困窘
研读文本
边读边画：“我”是怎样发现胚 胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
人是由细胞构成的……从细胞变成 小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段 时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又 得经过很长时间，又折合成一个月。这样 推算下来，到变成人，正好是十个月。
鱼类——两栖类——爬行类
从 鱼 到 人
鸟类 哺乳类
“读完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑， 愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。 我跟你可不同，三年前，有一次我想起了自己 的发现，情不自禁笑出了声，竟使我当众受到 了惩罚。”
研读文本
1.“我”童年时为什么会有这个发现？
2.体会“我明白了——世界上重大的 发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险”的含义。
3.你自己是否也有过童年的发现，说 出来跟同学交流。
“我明白了──世界上所有重大的发现与发明，有 时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展 过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇； 其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事 的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被 轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有 重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安 慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。

人是由细胞构成的……从细胞变成 小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段 时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又 得经过很长时间，又折合成一个月。这样 推算下来，到变成人，正好是十个月。
鱼类——两栖类——爬行类
鸟类 哺乳类
从 鱼 到 人
“读完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑， 愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。 我跟你可不同，三年前，有一次我想起了自己 的发现，情不自禁笑出了声，竟使我当众受到 了惩罚。” 作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大 的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考 能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，但我们明 显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有 着丝丝的愤懑。
“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀 好意。” 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单 生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己 的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此， “情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正 常不过的反应，丝毫没有恶意。
研读文本 1.“我”童年时为什么会有这个发现？ 2.体会“我明白了——世界上重大的 发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的风险”的含义。 3.你自己是否也有过童年的发现，说 出来跟同学交流。
学生各自回忆，提笔写作。 五、评优激励，激发新的创作动机
1. 把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。 2. 要求学生为自己的作文添画表情插图。 六、评讲作文
1、指名读习作。 2、提出修改意见。 3、学生修改。 板书设计： 习作 5
喜、怒、哀、乐。
习作 6 教学目标： 1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。
大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具 体，叙事 详略得当) 四、总结升华，放飞情感

收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 句式：老师（
）地说：“（
）”。
４． 练习说一段话。 个别练说、指名说、集体评议。
1.秋游 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学 重难点：识字、写字。
第二课时 一． 教学第四题 １． 审题。
２． 指导。 （１）.学生自由读成语。 （２）.教师范读。 （３）.学生自由读。 （４）.理解４条成语的意思。 ３． 练习。
（１）.学生自由练读。 （２）.同位练习背诵。 ４． 反馈。
（１）.集体齐背。 （２）.指名背。 二．教学第五题 １． 审题。
２． 指导。 （１）.学生自由读。 （２）.教师范读。学生了解诗歌的内容。 a.诗歌写的是什么季节的事？ b.第一、第二节分别写什么？ （３）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书：1
秋游
同学们
天空 郊外
农田
蓝蓝 一望无边 白云 有时像……
（美）
黄红白
游玩 有的……有的……有的 …… （开心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作业设计： 课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课 外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 1.齐背练习 1 中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什 么？ 2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？ 二．板书课题，解题
人是由细胞构成的……从细胞变成 小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段 时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又 得经过很长时间，又折合成一个月。这样 推算下来，到变成人，正好是十个月。