人教版三年级语文下册想别人没想到的
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12 想别人没想到
教学目标：
1.默读课文，了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2 .有感情地朗读课文，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点：
感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
教学难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：
挂图、每人一张白纸。
教学时间：
1课时
教学基本过程
一、故事激趣，导入课文
老师这里有一张白纸，想给大家出一道考题，怎么样才能在一张白纸上画最多的小鸡？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）二、自由读文、整体感知
这是一篇选学课文。
请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么
事？
2反馈交流。
三、随题读文，重点研读小徒弟的画
1画师要考徒弟什么？读出相应的段落。
（板书：谁画的骆驼多）
2画师考评的结果怎样？哪一句是写结果的？
（出示句子：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
）
读一读这句话，可以提出哪些问题？
（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的
画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
下面，请同学们根据这些问题自己再次默读课文，去文中找一找, 并填表。
3根据问题研读课文。
（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读。
（板书：很多小骆驼）
（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）
（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只骆驼在山谷中走）
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
4比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。
（课件显示三幅画）
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对
大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）
画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……” “不但……而且……” “因为……所以……” 来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。
5画师是怎么评价的？（显示画师的话）
（1）读一读画师的话。
（2）理解“若隐若现”（好像看的见，又好像看不见。
）
（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
6听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
什么叫“恍然大悟？” （忽然醒悟。
）他们“悟”到了什么？
7小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
8齐读画师的话。
下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
四、拓展内容
1引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇《踏花归来马蹄香》。
你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？
2引言：比较有名的还有这一篇《深山藏古寺》。
老师让同学们页画了深山藏古寺这幅画，请大家展示一下看看谁画的
最符合题目？（投影仪展示）
那老师也有四个想法，看哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么？
第一幅：一座深山前画着一座寺庙。
（深山有古寺）
第二幅：一座深山。
（深山无古寺）
第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。
（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。
（深山藏古寺）
3说说你收集来的有关创新的故事。
你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈……）4总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）C板书设计诅
关徙帚一＞画许多小骆驼
二炭条一＞画许多骆驼头小徙弟—只画山、鬲只骆
驼
—窗下理彖的空间（以夕祀多）教学反思：
1 .故事连故事，让学生入情入境，自主学习
上课伊始，用一个小问题导入课文，激起学生的兴趣。
接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。
整堂课，学生都在听故事、学
故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。
2.文中留空白，让学生动脑动口，主动探究。
文中，画师评画是全文的重点。
在读画师的话之前，引导学生当小画师，用“虽然……但是……” “不但……而且……” “因为……所以……”来评一评，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。
3.课后设拓展，让学生动手实践，主动体验。
学完课文后，穿插了两个故事。
它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。
通过展示深山藏古寺这幅画，引起了学生想创新的欲望，又在创新的过程中明白了道理。
