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马克思恩格斯关于思想政治教育地位作用的基本观点

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马 克 思 恩 格 斯 是 马 克 思 主 义 理 论 的 创 始 人 ， 同 展 的 重 要 思 想 来 源 。
时也是 无产 阶级思 想政治 教 育理 论 和实 践 的开 拓 者 ，
一
、
理 论 一 经 掌 握 群 众 也 会 变 成 物 质 力 量
是 坚持 不断 向无 产 阶级 和 劳 苦 大 众 进行 思 想 政 治 教 马克 思主义 认 为 在 社 会 存 在 与社 会 意识 的 辩 证 育 的光 辉典范 。他 们没有 明确提 出 “ 思 想政 治 教 育” 关 系 中 ，社 会 存 在 总 是 第 一 性 的 、 起 决 定 作 用 的 ， 的概念 ，但在 建 立 无 产 阶 级 政 党 和领 导 无 产 阶级 革 但社会 意 识 又具 有 相 对 独 立 性 ，这 种 独 立 性 突 出 表 命 运动 的过程 中，形成 了丰 富 的思 想政 治 教育 思 想 ， 现 为社会 意 识 对社 会 存 在 具 有 能 动 的 反作 用 。马 克
ｗｈｏ ｈａ ｄ ｆ ｏｒ ｍｅ ｄ ｒ ｉ ｃ ｈ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｉ ｄ ｅ ａ ｓ，ｍ ａ ｄｅ ａ ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｍｅ ｎｔ ｓ，ａ ｎｄ ｃ ｏ ｎｄ ｕｃ ｔ ｅ ｄ ｄｅ ｅ ｐｅ ｎｅ ｄ ａ ｎｄ ｆ ｒ ｕｉ ｔ ｆ ｕ ｌ ｃ ｏｎ ｓ ｉ ｄｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎｄ ｆ ｕｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｕｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｐｒ ｏ ｌ ｅ ｔ ａ ｒ ｉ ａ ｔ
ＬＩ Ａ Ｎ Ｈ Ｈａ ｎ
（ Ｍａ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ，Ｂｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ １ ０ ０ ８ ７ ５）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｍ ａ ｒ ｘ ａ ｎ ｄ Ｅｎ ｇｅ ｌ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｐｉ ｏ ｎｅ ｅ ｒ ｓ ｏｆ Ｐｒ ｏ ｌ ｅ ｔ ａ ｒ ｉ ａ ｔ Ｉ ｄｅ ｏｌ ｏｇ ｉ ｃ ａ １ ａ ｎｄ Ｐｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈｅ ｏｒ ｉ ｅ ｓ，
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教 学 与 管理 ・
马克 思恩格斯关 于思想政治教 育地位作 用 的基本 观点 ＊
连 欢
（ 北京 ｌ Ｊ 币 范大 学马 克思 主义学 院 北京 １ ０ ０ ８ ７ ５ ）
摘 要 ：马克 思恩格 斯是 无产 阶级思 想政 治教 育 理论和 实践 的开拓 者 ，在 建 立无产 阶级政 党和 领 导 无产 阶级 革命 运动 的过程 中，形成 了丰 富的思 想政 治教 育思想 ，提 出了一 系列重要 论 断 ，对 思想政 治教 育地位 和作 用作 了深入 且卓有 建树 的思 考 。这 些 思想和认 识是 中国共 产 党思想政 治教 育 “ 生命 线”理论 形成 和发展 的 重要 思 想来 源。
ｒ ｅ ｖ ｏｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｒ ｙ ｍｏ ｖｅ ｍｅ ｎｔ ．Ｔ ｈｅ ｓ ｅ ｉ ｄｅ ａ ｓ ａ ｎｄ ｋ ｎｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇｅ ａ ｒ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎｔ ｓ ｐ ｉ ｒ ｉ ｔ ｕ ａ ｌ ｓ ｏｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ” Ｌｉ ｆ ｅ — ｌ ｉ ｎ ｅ” ｔ ｈｅ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ．
２ Ｏ １ ５年第 ９ 卷 第 １ 期 北 京 劳 动 保 障 职 业 学 院 学 报
Ｖｏ １ ． ９ ． ２ ０ １ ５ Ｎ Ｏ． １
（ 总 ８ ８ 期） Ｊ Ｏ ＵＲＮ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｂ Ｅ Ｉ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｖ Ｏ Ｃ ＡＴ Ｉ ＯＮＡ Ｌ Ｃ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ ＧＥ Ｏ Ｆ Ｌ ＡＢ ０ｕＲ ＡＮ Ｄ ｓ ０ｃ Ｉ ＡＬ Ｓ Ｅ ｃ ｕＲ Ｉ ＴＹ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎ ｏ ． ８ ８
关 键 词 ：马 克 思 恩 格 斯 ；思 想 政 治教 育 ； 地 位 作 用 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ １ １ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ ４— ０ ０ ２ ５（ ２ ０ １ ５ ）０ １ — ６ Ｏ一０ ４
Ｍａ ｒ ｘ ａ ｎｄ Ｅｎｇ ｅ ｌ ｓ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｖｉ ｅ ｗｐ ｏ ｉ ｎｔ ｓ ａ ｂｏ ｕ ｔ Ｐｏｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｆｕｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｉ ｄｅ ｏ ｌ ｏ ｇｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
物 质 生 活 的 生 产 方式 制 约 着 整个 社 会 生 提 出 了一 系列 重 要 论 断 ，对 思 想政 治 教 育 地 位 和 作 思指 出 ： “
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ： Ｍ ａ ｒ ｘ ａ ｎ ｄ Ｅｎｇ ｅ ｌ ｓ；ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ；ｐｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｆ ｕ ｎｃ ｔ ｉ ｏ ｎ

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思想政治教育的地位和功能

思想政治教育的地位和功能

第三章思想政治教育的地位和功能第二节思想政治教育的地位一、马克思主义理论教育的基本途径马克思主义和中国化的马克思主义，为中国特色社会主义提供了理论指导。

要充分发挥其指导作用，就必须对广大人民群众进行马克思主义理论教育，使其深刻理解和完整把握马克思主义的科学的世界观和方法论，而思想政治教育是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径。

马克思主义特别是中国化的马克思主义，只有被广大人民群众所把握，才能变为改造世界的物质力量，才具有现实意义。

马克思和毛泽东都强调理论本身在一定条件下会转化为物质力量、他们都明确指出，理论转化为物质力量要通过一个中介一一人。

也就是说，要掌握群众才能转化为物质力量。

而理论要掌握群众，除了理论本身要具有科学性之外，毫无疑问还要靠宣传教育。

思想政治教育是将马克思主义理论变为物质力量的重要途径。

通过系统的思想政治教育，使人民群众深入理解和把握马克思主义理论，使其树立正确的世界观，掌握科学的方法论，提高认识世界和改造世界的能力，积投入到中国特色社会主义建设中，将马克思主义理论变为巨大的物质力量。

要继续推进中国特色社会主义建设，使马克思主义的理论价值得到充分体现。

就必须进一步加强对广大群众的马克思主义理论教育。

二、完成建设中国特色社会主义的中心环节中国共产党一贯高度重视思想政治教育，不仅将其视为党和国家事业的重要组成部分，而且将其看作党和完成党和国家各项任务的中心环节。

中心环节是对新时期思想政治教育地位的高度概括。

要将中国特色社会主义伟大事业推向前进，就必须坚持不懈、深入持久地对广大人民群众进行思想政治教育，为全面建成小康社会，建设富强民主文明和谐的社会主义国家提供思想保证和精神动力。

中国特色社会主义事业包括政治、经济、文化、教育、科技等多方面内容，思想政治教育就是其中一个不可缺少的重要部分，是推动中国特色社会主义建设的重要力量。

在某种意义上讲，思想政治教育与中国特色社会主义事业的其他方面处于同等重要的地位，因为所有这些方面都是中国特色社会主义建设所必须的，都从特定放方面推动着中国特色社会主义的发展。

思想政治教育学原理第四章思想政治教育的战略地位和功能

思想政治教育学原理第四章思想政治教育的战略地位和功能


思想政治教育学原理
2、一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、 无线电波（…）核心是宗教传播。 3、一定要把他们的青年的注意力从他们以政府为中心的传统引开， 让他们的头脑集中与体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性 的电影，以及宗教迷信。 4、时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论。 特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他 们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新旧仇恨，这是完 全不能忽视的策略。 5、要不断地制造“新闻”，丑化他们的领导。 6、在任何情况下都要宣传民主。无论在什么场合，什么情况下， 我们都要不断地对他们（政府）要求民主和人权。…我们抓住一 个人就是一个人，占领一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。 7、要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借贷。 8、要以我们的经济和技术的优势，有形无形地打击他们的工业。
生产关系 生产力
思想政治教育学原理
三、思想政治教育是社会主义精神文明的中心 环节
“我们建设社会主义国家, 不但要有高度的物质文明, 而且要有高度的精神文明. 所谓精神文明,不但是指 教育、科学、文化（这是 完全必要的），而且是指 共产主义的思想、理想、 信念、道德、纪律、革命 的立场和原则，人与人的 同志式关系，等等。”
思想政治教育学原理
◇第二，约束规范行为（规范功能）
内 涵
就是指通过思想政治教育，帮助人们理解并认同社会规 范，使人们的行为符合一定的社会规范。
思想政治教育学原理
◇第三，激发精神动力（激励功能）
内 涵
就是激发、鼓励，即通过各种形式的外部刺激，使人们 奋发向上，积极进取。
“人们奋斗所争取 的一切，都同他们 的利益有关。”
-《邓小平文选》，第2 卷，人民出版社1994年版，第 367页。
思想政治教育的地位与功能 ppt课件

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第二节 思想政治教育的地位
一、“地位”概念界定 （一）“地位”一词本指位置。其含义包括： ①人或团体在社会关系中所处的位置； ②人或物所占的地方； ③程度、地步。
思想政治教育的地位：指思想政治教 育在中国特色社会主义伟大事业中所处的 位置。
（二）理解地位的要点：
思想政治教育的地位具有客观性，既不能人为地拔 高，更不能也不能贬低，应使之处于合理的位置上。
社会功能 经
第一节 思想政治教育的本质
一、何为本质？ 所谓本质，即事物的根本性质，是事物本身固 有的、决定事物是它自己而非他物的根本属性。 思想政治教育的本质：即是思想政治教育固有 的、体现其根本面貌和发展的性质和属性。
二、本质为何？ （一）思想政治教育的本质：社会主导意识形态 的灌输和教化。 （二）表现：通过提高人的思想道德素质，促进 人的全面发展，从而为社会全面进步服务、助力。
二、“定位”：思想政治教育在我国社会主 义事业中所处的地位
其一，马克思主义理论教育的基本途径（政治层面）
马克思、恩格斯及其经典作家的理论学说
马克思主义
毛泽东思想
中国化的马克思主义
中国特色社会主义理论体系
“理论掌握群众，群众掌握理论。”
其二，完成中国特色社会主义各项任务的中心环节 （主要体现在经济层面）
所谓社会性功能：是指思想政治教育对社 会发展中所能发挥的积极有力的作用。具体是指对 社会政治、经济文化、生态环境等发挥的作用和影 响。
二者间的关系辨析：
一方面，个体性功是社会性功能的基础， 社会功能必须通过个体功能的提升和外化才能实现；
另一方面，社会性功能是衡量个体性功能的 重要尺度，只有当思想政治教育很大程度上促进社 会的全面进步，个体性功能才能得到很好的发挥。
浅析思想政治教育的地位和作用

浅析思想政治教育的地位和作用

浅析思想政治教育的地位和作用作者：张涵来源：《黑龙江教育学院学报》2014年第09期摘要：思想政治教育被经济基础所决定，同时对经济基础又有着重要的反作用，是社会主义精神文明建设的基础工作。

在社会主义现代化建设的过程中，要充分发挥思想政治教育的导向作用、保证作用、育人作用、协调作用和激励作用，营造健康的社会文化环境，传播正能量，激发全社会团结奋斗的强大力量。

关键词：思想政治教育；地位；作用中图分类号：G410文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）09-0108-02一、思想政治教育被经济基础决定又对社会经济基础有着重要的反作用马克思辩证唯物主义哲学指出物质是第一性的，意识是第二性的，物质与意识是对立的，又是统一的。

物质在一定的条件下可以转化为意识，意识在一定条件下也可以转化为物质。

物质生活资料的生产和再生产是社会历史发展的基础，对历史发展进程起着决定性的作用，但思想理论对社会发展具有巨大的能动作用，影响历史的发展并决定历史进程的特点和特殊形式[1]。

十一届三中全会以后，党的中心任务转移到经济建设上来，并且实行改革和对外开放，时代的主题由冷战变为和平与发展，思想政治教育不再是阶级和阶级斗争观点的教育。

因此，邓小平提出思想政治教育必须为社会主义现代化服务，学校应当永远把坚定正确的政治方向放在第一位。

这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越高，为革命学习科学文化就应该越自觉，越加刻苦。

邓小平进一步发展了毛泽东的思想政治教育思想，认为思想政治教育不仅要为社会主义现代化建设提供精神动力，而且还是坚持党的基本路线不动摇的根本保证[2]。

习近平在讲话中强调，经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。

只要国内外大势没有发生根本变化，坚持以经济建设为中心就不能也不应该改变。

这是坚持党的基本路线100年不动摇的根本要求，也是解决当代中国一切问题的根本要求。

同时，只有物质文明建设和精神文明建设都搞好，国家物质力量和精神力量都增强，全国各族人民的物质生活和精神生活都改善，中国特色社会主义事业才能顺利向前推进。