试论实训课程的改革

工程实训教研改革方案摘要随着信息技术的不断发展和应用，工程实训教研改革已成为当前教育改革的重要组成部分。

本文针对当前工程实训教研存在的问题及改革方向，提出了一系列切实可行的改革方案，包括理论与实践相结合、多元化教学方法、实训成果的评价体系、创新创业教育等方面的改革措施。

通过本文对工程实训教研改革方案的研究与探讨，希望能够为现实教育改革提供有益的参考和借鉴。

关键词：工程实训；教研改革；综合实践；信息技术；创新创业一、引言随着社会的发展和经济的增长，工程技术领域的需求也在不断增大。

然而，目前我国的工程实训教研存在着一些不容忽视的问题，例如理论与实践脱节、教学方法单一、实训成果评价不科学等。

这些问题不仅制约了工程实训教学的质量，也影响了学生的综合素质和创新能力的培养。

因此，积极进行工程实训教研改革，提高教学质量和教学效果，已成为当前教育改革的重要课题。

本文旨在针对当前工程实训教研存在的问题，提出一系列切实可行的改革方案，以期为工程技术教育的发展提供有益的借鉴和参考。

二、当前工程实训教研存在的问题1. 理论与实践脱节当前一些高校工程实训教学过于侧重于理论知识的灌输，忽视了对学生实际操作能力的培养。

学生在实训中往往只是按照老师的指导来完成实验或项目，缺乏思考和创新的能力，不能真正掌握实践技能。

2. 教学方法单一目前的工程实训教学常采用单一的教学方法，如传统的模拟教学和实验教学。

这种教学方法不仅容易使学生产生学习疲劳感，也难以激发学生的学习兴趣，缺乏创新性和实际操作的能力的培养。

3. 实训成果评价不科学目前的工程实训成果评价主要以成绩为主，忽略了对学生实际操作能力、创新能力和团队协作能力等方面的评价。

同时，评价标准不够科学和客观，存在主观评价的情况。

三、工程实训教研改革方案1. 理论与实践相结合为了解决当前理论与实践脱节的问题，可以在课程设置和教学方案中加强实践环节，鼓励学生进行实际操作和实验。

可以设置一些实践性强的课程，或者采用项目驱动式教学模式，使学生在实际操作中获得知识和技能。

经管类虚拟仿真企业运营实训课程的改革研究 □张 君虚拟仿真模拟经营的模式已经大范围地被应用到经管类实验实训课程中，而企业运营实训课作为典型的代表课程对于现阶段的经管类专业人才培养有着重要意义，本文通过介绍现阶段企业运营实训课程的现状，指出了存在的课堂互动缺乏有效设计、学生全员参与难以落实到位、实验教师的实训教学能力不足和线上云平台的授课效果不佳等问题，并提出了五点具体的改革措施。

一、设置企业运营虚拟仿真实训课程的意义（一）降低实验室建设的投资成本和后期维护成本企业运营实训课程的实验（实训）室前期投资只需要提供满足上课人数的计算机和实验教学模拟仿真软件就可以顺利开展实训课程的教学，不会涉及特殊仪器设备要在后期定期进行专门维护的问题。

企业运营虚拟仿真实训平台后期的硬件维护只涉及教学使用的计算机，平台软件的维护升级也都可在现有设备上进行。

（二）提高实验实训教学的覆盖范围和教学效率当今世界的发展日新月异，各种落地应用的新兴技术也层出不穷，现实中企业为了在激烈的竞争中生存下来，自我革新的节奏很快。

而对于基于虚拟仿真的企业运营实训课程而言，只要对相关的平台软件进行及时更新，就可以对外界最新的设备设施进行虚拟仿真，保证学生在校期间的教学质量和教学效率。

教学实施过程不再受时间、空间、人员等影响，能够最大限度地实现教学资源共享，极大地丰富课程教学内容。

（三）提供创业和就业的模拟环境 建设校内创新创业实训平台是培养大学生创新创业能力所需。

随着我国经济的发展和产业结构的不断升级，高校毕业生的就业岗位也随之丰富，但近几年我国高校毕业生规模一再创出新高，高校应届毕业生的就业形势不容乐观。

企业运营实训课程的本质是模拟现实企业中的工作环境，让学生在虚拟仿真的氛围中进一步感受到职场上各个工作岗位的工作职能和具体工作流程，不同的角色要根据自己岗位的不同协作完成企业运营流程中的环节。

在毕业之前，学生通过企业运营实训的虚拟仿真课程可以提前体验到现实中职场的环境氛围，对于后续的创业和就业选择都有着深远的影响。

高职高专技能型实训课程教学改革与探索1引言高职高专是以培养具备适应生产、建设、管理、服务第一线需要的工作能力的高等技术应用型专门人才为目标的。

根据这一特点，在很多高职高专院校中与计算机相关的专业都开设了“微机组装与维护”这门实用课程。

值得注意的是，当前计算机硬件的更新速度越来越快，各种各样的微机故障也层出不穷，相比之下，传统的专业教育理念显得陈旧落后，因此，计算机课程的教学内容、方法应该顺应新技术的发展潮流，力求把计算机科学的最新成果传递给学生，使学生毕业后能马上适应社会工作的需求。

具体来说，在“微机组装与维护(实训)”教学中，必须打破传统教学模式，突破常规束缚，对这门课程的教学内容、教学手段、组织形式、考核方法等各个方面进行彻底的改革。

2课程的性质与特点“微机组装与维护(实训)”课程是我院计算机相关专业所开设的一门必修专业实训课程，它主要介绍了微机各个组成配件的工作原理、内部结构、选购方法等基本知识，并以微机组装和常见故障的排除等实践操作为主要内容。

“微机组装与维护 (实训) ”的教学目标是培养学生对计算机硬件的综合应用能力，特别是微机组装与维护能力，使他们在今后的工作和社会交往中，能有效地进行计算机销售、采购、组装、维修、维护等工作，同时增强其自主学习能力、动手能力，以适应当前市场对人才的需要。

“微机组装与维护(实训)”课程是集理论性、操作性、应用性为一体的技能型专业实训，其中有严谨的教学理念，条例清晰的教学脉络，环环相扣的教学内容章节，以及对专业性、理论性要求极高的教学方法。

因此这门专业课的教学，不仅要求任课教师有丰富的理论知识，还要有极高的实际动手能力和实践应用能力。

“微机组装与维护 (实训) ”课程教学改革的指导思想是把学生培养成为理论与实践动手能力兼备的应用型人才，不但具备计算机理论知识，还能熟练操作计算机，并能排除计算机常见的各类故障，对计算机进行日常维护和保养。

因此在教学内容的选择、教学方法的实施、实验室的建设、师资队伍的建立等各个环节上，都要体现应用为主这条主线。

高职服务营销实训课程改革研究摘要：服务营销课程是一门实践性很强的应用型课程，旨在培养学生具备从事服务营销工作岗位所需要的职业能力和基本素质。

为了达到这个目的，我校有针对性地在服务营销实践教学模式和内容上进行探索和创新，开发出一套适合高职学生特点的服务营销实训课程。

关键词：服务营销课程实训改革研究服务营销是伴随着产品的出售而在营销过程中提供给客户的一系列服务活动，包括售前服务、售中服务和售后服务。

因此结合我院通信企业办学的行业背景，服务营销课程实训教学的重点是：通过实训教学，使学生获得从事通信企业服务营销岗位所需的基本常识和基本技能，熟悉通信企业服务营销岗位的基本流程，掌握从事通信企业服务营销岗位的职业能力。

1、实训教学改革的必要性传统实训教学方法不注重学生职业能力的培养，没有建立教学情境，无法激发学生的学习积极性，不能满足学生职业生涯发展需要。

本实训课程在对企业服务营销工作进行具体的任务分解，采用任务驱动式教学思路以及案例式教学方法，力求模拟真实的职业环境，推进理实一体化教学，积极探索工学结合的实训教学模式。

2、服务营销实训课程定位结合当前市场营销专业蓬勃发展良好的态势，特别是面向通信业务服务营销的紧缺人才需求，在深入通信行业和相关企业调研的基础上，根据通信企业职业岗位（群）的任职要求和通信行业特有工种国家职业资格标准，服务营销学课程职业岗位侧重于客户服务管理岗位群。

根据职业岗位作业流程，客户服务岗位典型工作任务如下包括客户服务管理、客户投诉处理、客户咨询处理、客户关系管理和电话服务营销5个。

3、实训教学的设计理念服务营销课程实训教学的设计理念是“以培养学生职业能力和素质为中心，以学生为主体，以教师为主导，以职业岗位任务要求为导向”，突出高职特色和通信特色，重点强化客户服务管理、客户投诉处理、客户咨询处理、客户关系管理和电话营销等通信服务营销实践技能和职业能力的培养。

4、实训教学的设计思路服务营销实训教学的设计思路是借鉴企业培训和欧美职业教育的经验，重视“干中学”方法，先按照通信企业服务营销岗位所需要的核心技能逐一分解为客户服务管理、客户投诉处理、客户咨询处理、客户关系管理和电话服务营销五个工作项目，然后以工作岗位要求为依据，设置总教学任务，以总任务为主线，完成一个个具体的分任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在一个个任务之中，学生在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的任务。

中职数控铣床操作实训课程课堂教学改革的探索随着制造业的发展，数控技术在各个领域得到了广泛的应用。

而数控铣床作为数控技术中的重要一环，其操作实训课程的教学改革也显得尤为重要。

中职教育作为培养技术技能人才的重要途径，需要不断探索数控铣床操作实训课程的教学改革，以适应日益发展的社会需求。

本文将探讨中职数控铣床操作实训课程的课堂教学改革的几个方面。

一、教学理念的更新传统的数控铣床操作实训课程教学模式多以教师为中心，注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际动手能力。

在教学过程中，需要更新教学理念，将学生的学习和实践能力放在首位。

教师应该摒弃传统的灌输式教学，转变为引导式教学，激发学生学习的兴趣和动力。

更加注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中学到更多的知识。

教学内容的更新也是十分重要的。

传统的教学内容往往停留在书本知识和一些基本技能的传授上，缺乏与实际生产线相结合的内容。

应该将实训课程的内容与实际生产相结合，制定更加符合市场需求和企业实际操作的教学内容，让学生学到的知识更具有实用性。

二、技术设备的更新数控铣床操作实训课程离不开实际的数控铣床设备，在教学过程中，需要引入更加先进的数控铣床设备，提高教学设备的自动化程度和精密度。

只有通过先进的设备，才能更好地培养学生的实际操作能力。

也需要适当引入虚拟仿真技术。

通过虚拟仿真技术，学生可以在电脑上进行数控铣床的操作，模拟真实的操作场景，让学生在虚拟环境中进行实际操作，从而提高学生的操作技能。

而且虚拟仿真技术还能够大大降低设备损耗和能源消耗，提高教学效率和降低教学成本。

在教学方法方面，需要从传统的教学方法向更加现代化的教学方法进行转变。

传统的教学方法多以板书、讲解为主，缺乏互动性和趣味性。

而现代化的教学方法可以采用多媒体教学，让学生通过图像、视频等多媒体形式进行学习，增加学生的学习兴趣。

还可以采用案例式教学方法，结合实际案例进行讲解，让学生更加深入地理解知识。

五年制高职空中乘务专业礼仪实训课程的教学改革探索引言随着航空业的快速发展，空中乘务人员的需求日益增加，而作为空中乘务专业的学生，除了具备专业知识和技能外，良好的礼仪素养也是必不可少的。

对于五年制高职空中乘务专业礼仪实训课程的教学改革成为非常必要的一项工作。

本文将从课程设置、教学方法、实训基地建设等方面进行探讨，希望能够为相关教学改革提供一些借鉴。

一、课程设置的改革1. 课程内容的更新和优化传统的礼仪课程主要注重学生的仪态仪容培养，但随着时代的变迁，传统的礼仪概念已经无法满足现代空中乘务人员的要求。

需要更新和优化课程内容，加入更多与航空业相关的礼仪知识，包括不同国家和地区的文化礼仪、国际礼仪规范等内容。

这样可以更好地培养学生的跨文化交际能力，适应航空业国际化的人才需求。

2. 实践性课程的增加除了理论课程，还需增加一定比例的实践性课程，如礼仪实训、形象设计等。

通过模拟空中乘务工作环境，让学生有机会在实际场景中运用所学的礼仪知识和技能，提高其实战能力和应变能力，为将来的工作做好充分准备。

3. 课程与行业对接课程设置中还需与实际行业需求对接，了解目前空中乘务工作中最需要的礼仪技能和素养，将这些需求融入到课程中。

可以邀请业内专业人士来参与课程设计，以确保课程内容与实际需求紧密结合。

二、教学方法的改革1. 互动式教学传统的礼仪课程普遍采用一般教学法，以传授为主。

对于空中乘务专业的学生来说，他们更需要的是亲身体验和实际操作。

教学方法的改革需要更加强调互动式教学，在课堂上增加互动环节和小组讨论，让学生更主动地参与到学习过程中来。

2. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体教学已经成为一种常见的教学手段。

在礼仪实训课程中，可以引入多媒体辅助教学，通过图片、视频等方式展示和讲解现代空中乘务工作中的礼仪要求和技巧，使学生能够更直观地理解和掌握相关知识。

3. 实践导向教学实践导向教学是指将实践经验作为教学的重要内容，并以此为基础进行授课。