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教育学原理试题及答案# 教育学原理试题及答案## 一、选择题1. 教育学是研究什么的学科？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案： AB2. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 社会化过程答案： D3. 以下哪个不是教育学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案： D## 二、简答题1. 简述教育的社会功能。
答案：教育的社会功能主要包括：培养人才，促进社会进步；传承文化，促进文化发展；促进社会整合，增强社会凝聚力；促进社会公平，实现社会正义。
2. 教育的基本原则有哪些？答案：教育的基本原则包括：全面发展原则，尊重学生个性原则，因材施教原则，教育与生产劳动相结合原则，教育民主原则等。
## 三、论述题1. 论述现代教育技术在教育过程中的应用及其对教育的影响。
答案：现代教育技术，如多媒体教学、网络教育、远程教育等，极大地丰富了教育手段和教学资源。
它使得教学内容更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效率。
同时，现代教育技术也促进了教育的个性化和终身化，使得教育更加灵活和便捷。
然而，现代教育技术的应用也带来了一些问题，如学生对技术的过度依赖，以及技术与教育本质的冲突等。
2. 论述教育公平的内涵及其实现途径。
答案：教育公平是指每个个体都能在平等的机会和条件下接受教育，实现自身潜能的最大化。
其内涵包括起点公平、过程公平和结果公平。
实现教育公平的途径主要有：完善教育制度，确保教育资源的合理分配；加强教育立法，保障教育权利；提高教育质量，缩小城乡、区域、校际之间的差距；实施特殊教育政策，关注弱势群体的教育需求。
## 四、案例分析题1. 某学校为了提高学生的学业成绩，采取了一系列措施，包括增加课时、强化考试等。
然而，一段时间后，学生普遍反映压力大，学习兴趣下降。
请分析这种现象的原因，并提出改进建议。
答案：这种现象的原因可能包括：过度强调学业成绩，忽视了学生的全面发展；教学方法单一，缺乏趣味性；忽视了学生个体差异，一刀切的教学模式。
教育学原理题库及答案一、选择题1.教育学的核心任务是（） A. 培养人才 B. 促进社会进步 C. 提高学生考试成绩 D. 开发学生创造力答案：B2.教育学的研究对象是（） A. 教师 B. 学生 C. 教学过程 D. 教育制度答案：C3.教育学的理论基础主要包括（） A. 哲学 B. 心理学 C. 社会学 D. 统计学答案：A、B、C二、判断题1.教育是一种自上而下的单向传授行为。
（）答案：错误2.教育学是研究学校教育的学科。
（）答案：错误3.教育学的研究对象仅限于教育过程中的学生。
（）答案：错误三、简答题1.试述传统教育与现代教育的主要区别。
答：传统教育强调知识的传授和学生的听闻，教师在教学过程中起主导作用，学生被动接受；而现代教育注重培养学生的主动性和创造性，强调学生在教学过程中的参与和合作，教师则更多地起到引导和指导的作用。
2.简述教育学对教师的重要性。
答：教育学是对教育活动进行系统研究和总结的学科，对教师的重要性不可忽视。
教育学通过研究教育原理、教育心理学等方面的知识，为教师提供科学的教学方法和教育理念。
教师通过学习教育学的知识，可以提高自己的教育水平，更好地指导学生的学习和成长。
3.为什么教育学的研究对象不仅限于学生，还包括教师和教学过程？答：教育学的研究对象包括学生、教师和教学过程，是因为教育是一个复杂的系统，学生、教师和教学过程相互作用，共同构成了教育活动的主体和过程。
研究学生有助于了解学习者的特点和需求，研究教师可以提高教学质量和效果，研究教学过程则可以探讨有效的教学方法和手段。
四、应用题1.请列举3个你认为对于教育学研究具有重要意义的问题，并简要阐述其研究意义。
答：（1）教育评价体系的建立与改进。
教育评价是对教育质量进行客观、科学、全面评估的重要手段，它对于评价教育成果、改进教育质量具有重要意义。
（2）教育资源的公平分配。
公平的教育资源分配能够缩小城乡教育差距、改善弱势群体的教育状况，对于实现教育公平具有重要意义。
教育学原理试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学是一门研究什么的学科？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案：B2. 教育学中的“教育”一词最早见于哪部著作？A. 《论语》B. 《孟子》C. 《大学》D. 《中庸》答案：A3. 教育学研究的基本方法包括哪些？A. 观察法、实验法、调查法B. 观察法、实验法、统计法C. 实验法、调查法、统计法D. 观察法、调查法、分析法答案：C4. 教育学中的“全面发展”是指什么？A. 智力发展B. 身体发展C. 德智体美劳全面发展D. 情感发展答案：C5. 教育学中的“启发式教学”是谁提出的？A. 孔子B. 荀子C. 孟子D. 老子答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教育学研究的对象包括以下哪些方面？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策E. 教育制度答案：ABCDE7. 教育学中的“教育目的”通常包括哪些方面？A. 个人发展B. 社会需求C. 国家利益D. 经济建设E. 文化传承答案：ABCE8. 教育学中的“教育内容”主要包括哪些方面？A. 知识教育B. 技能教育C. 思想教育D. 情感教育E. 体育教育答案：ABCDE9. 教育学中的“教育方法”包括哪些类型？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 角色扮演法E. 项目研究法答案：ABCDE10. 教育学中的“教育评价”通常包括哪些内容？A. 学习成果评价B. 教学方法评价C. 教育政策评价D. 教育环境评价E. 教育效果评价答案：ABDE三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教育学中的“因材施教”原则。
答案：因材施教是指教育者根据每个学生的个性特点、兴趣、能力和需求，采取不同的教育方法和手段，以促进每个学生的全面发展。
这一原则强调教育的个性化和差异化，要求教育者深入了解学生，制定适合每个学生的教育计划。
12. 简述教育学中的“终身教育”概念。
教育学原理选择题题库及答案大全解析第一大题：教育学基本概念题目1：教育学的基本任务是什么？A. 培养人的主观能动性和创造性B. 传授知识和技能C. 提高学生的分析和解决问题能力D. 培养学生的社会责任感和道德观念答案：A解析：教育学的基本任务是培养人的主观能动性和创造性，使学生具备独立思考和创新解决问题的能力。
题目2：教育学的定义是指什么？A. 研究教育的学科B. 教育教学的理论体系C. 教育学的研究方法D. 学习规律和教育规律的科学总结答案：A解析：教育学是研究教育现象、规律和原理的学科，它旨在提供关于教育教学的理论体系和研究方法。
题目3：教育学的科学性是指什么？A. 教育学的研究是严密、系统和科学的B. 教育学的研究是开放、灵活和创造性的C. 教育学的研究是理论联系实际的D. 教育学的研究是可重复和可验证的答案：A解析：教育学的科学性是指教育学的研究具有严密性、系统性和科学性，它通过科学的研究方法和理论体系去研究教育现象和规律。
第二大题：教育学流派及代表理论题目1：行为主义流派的教育理论主张是什么？A. 学习以外部刺激和强化为导向B. 学习应该注重个体的自我实现C. 学习应该根据个体的认知结构来进行D. 学习应该注重个体的主观能动性和创造性答案：A解析：行为主义流派的教育理论主张学习是以外部刺激和强化为导向的，通过奖惩制度来引导学生的学习和行为。
题目2：人本主义流派的教育理论主张是什么？A. 学习以外部刺激和强化为导向B. 学习应该注重个体的自我实现C. 学习应该根据个体的认知结构来进行D. 学习应该注重个体的主观能动性和创造性答案：B解析：人本主义流派的教育理论主张学习应该注重个体的自我实现，培养学生的个性、情感和创造力发展。
题目3：认知主义流派的教育理论主张是什么？A. 学习以外部刺激和强化为导向B. 学习应该注重个体的自我实现C. 学习应该根据个体的认知结构来进行D. 学习应该注重个体的主观能动性和创造性答案：C解析：认知主义流派的教育理论主张学习应该根据个体的认知结构来进行，注重学生的思维能力和认知发展。
教育学原理的题库
一、选择题
1.教育学原理研究的是
– A. 教育的方法和手段
– B. 教育的内容和目标
– C. 教育的历史和进程
– D. 教育的体制和管理
2.教育学原理的基本任务是
– A. 建立教育学的理论系统
– B. 分析和解决教育实践中的问题
– C. 教育实践的总结和归纳
– D. 教育经验的传承和推广
3.教育学原理研究的对象是
– A. 教育的目标和计划
– B. 教育的方法和手段
– C. 教育的过程和结果
– D. 教育的理论和实践
4.教育学原理的研究方法包括
– A. 实证研究和理论研究
– B. 调查研究和观察研究
– C. 实践研究和实验研究
– D. 理论研究和实践研究
二、判断题
1.教育学原理是对教育学现象进行描述和解释的学科。
(对/错)
2.教育学原理的研究方法主要包括理论研究和实验研究两种。
(对/错)
3.教育学原理的研究对象是教育的理论和实践。
(对/错)
4.教育学原理的基本任务是建立教育学的实证体系。
(对/错)
三、简答题
1.请简要描述教育学原理的研究内容和目标。
2.简述教育学原理的研究方法。
3.解释教育学原理与教育学实践的关系。
四、论述题
请论述教育学原理在教育实践中的重要性。
以上是教育学原理的题库，包含了选择题、判断题、简答题和论述题。
通过这些题目，可以全面了解教育学原理的基本概念、研究对象和方法，以及其在教育实践中的重要性。
使用这个题库进行练习，可以帮助学生巩固对教育学原理知识的理解。
教育学原理选择题题库第一部分：教育学基础知识1. 教育学是以下哪个学科的分支？A. 心理学B. 历史学C. 数学D. 物理学2. 儿童心理发展的关键理论是？A. 智力发展理论B. 社会认知理论C. 物质认知理论D. 生物发育理论3. 教学法是指教师在教学过程中用来组织和实施教育活动的一种方式和方法。
下面哪种教学法侧重让学生通过实际操作和实践活动来学习？A. 讲授法B. 分组讨论法C. 实验教学法D. 辩论教学法4. 乌尔夫教育理论中的“教育”的定义是什么？A. 教育是培养学生终身学习能力的过程B. 教育是发展学生思维能力的过程C. 教育是引导学生形成良好品德的过程D. 教育是控制学生行为的过程5. 教育目标是教育活动的方向性和动力源泉。
以下哪个不是教育目标的特点？A. 可操作性B. 可达性C. 多样性D. 临时性第二部分：教育学理论6. 教育学的核心任务是？A. 研究教育规律B. 开展教育实践C. 推动教育改革D. 评估教育质量7. 教育学的“教育”是指？A. 教师的教育工作B. 学生的学习行为C. 教育活动的对象D. 教育的内容和方法8. 表示教育目的和要求的价值指标体系称为？A. 教育标准B. 教育规划C. 教育评价D. 教育评估9. 教育学理论主要研究以下哪方面的知识？A. 教学法B. 课程开发C. 学生发展D. 学校管理10. 教育学理论与教育实践的关系是？A. 教育学理论决定教育实践B. 教育实践决定教育学理论C. 教育学理论与教育实践相互影响D. 教育学理论与教育实践无关第三部分：教育学研究方法11. 教育学研究中常用的方法不包括以下哪种？A. 实证研究法B. 文献研究法C. 访谈研究法D. 简单随机抽样法12. 教育学研究中，理论构建的主要途径是？A. 实证研究B. 分析研究C. 归纳研究D. 统计研究13. 教育学研究中，常用的数据收集方法包括以下哪种？A. 问卷调查B. 深度访谈C. 参与观察D. 扩展实验14. 教育学研究常用的数据分析方法不包括以下哪种？A. 描述性统计B. 因果分析C. 相关分析D. 质性分析15. 教育学研究的首要任务是？A. 快速发布研究成果B. 积累教育知识C. 提高教育质量D. 服务教育选手以上是教育学原理选择题题库的一部分，希望对您的学习有所帮助。
教育学原理的选择题选择题一教育学原理是研究教育现象的规律和普遍性的学科，以下哪个选项最准确地描述了教育学原理的研究对象？A. 教育学原理研究的是教育实践中的个别案例和个体现象，以深入分析其特点和原因。
B. 教育学原理研究的是教育体制和政策，以探讨教育改革和发展的方向和途径。
C. 教育学原理研究的是教育过程和结果中的共性规律和普遍特征，以揭示教育的本质和目标。
D. 教育学原理研究的是教育实践中的个别策略和方法，以提供实践指导和教学建议。
正确答案是C。
教育学原理主要关注教育过程和结果中的共性规律和普遍特征，通过揭示教育的本质和目标，提供了对教育实践的重要指导。
选择题二关于教育学原理的研究方法，以下哪个选项最能够体现其科学性和客观性？A. 实证研究法，通过收集大量教育实践的数据，运用统计学方法进行分析，得出结论和规律。
B. 个案研究法，通过深入研究个别教育案例和个体现象，深入分析其中的特点和原因。
C. 文献研究法，通过阅读、归纳和分析相关教育学著作，梳理出其中的理论框架和思想观点。
D. 实地观察法，通过亲身经历和直接观察教育现象，了解教育环境和实践的具体情况。
正确答案是A。
实证研究法是教育学原理研究中常用的方法，它通过收集大量教育实践的数据，并运用统计学方法进行分析，得出客观、科学的结论和规律。
选择题三以下哪个选项是教育学原理的核心内容和关注重点？A. 教学设计和教学管理，包括教学目标、教学方法和教学评价等。
B. 学习心理和学习技巧，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
C. 教师角色和教师职业发展，包括教师的自身修养和专业能力培养。
D. 教育价值观和教育伦理，涉及教育的目标、价值观念和道德原则等。
正确答案是D。
教育学原理的核心内容和关注重点是教育的价值观和伦理，包括教育的目标、价值观念和道德原则等。
它关注教育的意义和价值，以及如何在教育实践中体现这些价值观和伦理原则。
选择题四教育学原理的研究对于教师的职业发展有着重要的意义，以下哪个选项最能体现这一点？A. 教育学原理可以帮助教师了解学生的学习特点和需要，从而根据不同学生的差异开展个性化教学。
教育学原理试题及答案一、选择题1.教育学是研究什么的学科？ A. 教学方法 B. 教育理论 C. 学习心理 D. 教育实践答案：B. 教育理论2.教育学的基本任务是什么？ A. 提高学生的学习成绩 B. 培养学生的创造力 C. 发展学生的各方面能力 D. 培养学生的人格品质答案：C. 发展学生的各方面能力3.教育目标是指什么？ A. 教育工作者的职责 B. 学校的使命宣言 C. 教育活动的方向和目的 D. 学生的学习目标答案：C. 教育活动的方向和目的4.教育学的研究对象主要包括以下哪些方面？ A. 学习者 B. 教育环境 C. 教育内容 D. 教育方法答案：A. 学习者，C. 教育内容，D. 教育方法5.以下哪个是教育学的基本原理？ A. 学生素质多样性原理 B. 认知发展阶段理论 C. 学习动机理论 D. 教育效果评价原理答案：B. 认知发展阶段理论二、填空题1.教育学的研究方法包括实证研究和______研究。
答案：理论研究2.教育活动中，教育者是指______。
答案：老师、家长、社会各界人士3.教育内容包括______。
答案：知识、技能、价值观4.教育方法是指通过什么方式进行教育活动？答案：教学手段、教学策略5.教育学的核心任务是______。
答案：研究教育规律，提高教育质量三、简答题1.请简要阐述教育学的定义以及其研究对象。
教育学是研究教育活动的规律和方法的学科，旨在提高教育质量，推动个体全面发展。
其研究对象主要包括学习者、教育内容和教育方法。
学习者是指接受教育的个体，包括学生、幼儿等，研究其发展规律和个体差异。
教育内容涵盖知识、技能和价值观等方面的内容，研究如何设计和组织教育内容。
教育方法是指通过各种教学手段和策略来实施教育，研究如何提高教学效果。
2.请简要介绍一下教育学的基本原理。
教育学的基本原理是指在教育活动中普遍适用的原则和规律。
其中，认知发展阶段理论是重要的基本原理之一，它认为学习者的认知能力会随着年龄和经验的增长而逐渐发展，教育者需要根据学习者的认知发展阶段来制定教学内容和方法。
教育学原理选择题及答案一、选择题1.教育学的研究对象是（）A. 教师B. 学生C. 教育过程D. 教育机构答案：C2.以下哪个层面是教育目标的首要内容？（）A. 知识与技能B. 思想品德C. 心理能力D. 社会适应能力答案：B3.教育过程中，师生之间的互动被认为是（）A. 教学过程的核心B. 教学过程的次要内容C. 教学过程无关紧要的部分D. 教学过程无需考虑的因素答案：A4.教育活动中的教育方法和教育手段包括（）A. 讲授、讨论、实验B. 学习策略、教学工具C. 观摩、模仿、激励D. 所有选项答案：D5.学生的学习动机是指（）A. 学生的学习兴趣B. 学生的学习动力C. 学生的学习目标D. 学生的学习方法答案：B二、答案解析1.教育学的研究对象是教育过程。
教育学研究的是教育活动的规律和原理，教育过程是教育活动的核心内容，因此教育学的研究对象是教育过程。
2.教育目标的首要内容是思想品德。
教育的最终目的是培养学生的全面发展，而思想品德是学生综合素质的重要组成部分，因此在教育目标中占据首要地位。
3.师生之间的互动被认为是教学过程的核心。
教学是一种师生相互作用的过程，互动可以促进教师和学生的有效沟通，有助于教学目标的实现和学生的学习动力的激发。
4.教育活动中的教育方法和教育手段包括讲授、讨论、实验等多种形式。
不同的教育方法和教育手段适用于不同的教学内容和学生特点，教师可以根据具体情况选择合适的方法和手段。
5.学生的学习动机指的是学生的学习动力。
学习动机是学生学习的内在动力，可以促使学生主动参与学习活动，并且坚持下去。
学生的学习动机与学习兴趣、学习目标等密切相关，是学生学习的重要影响因素之一。
以上是教育学原理选择题及答案，希望能对您的学习有所帮助。
如有其他问题，欢迎继续咨询。
教育学原理期末考试选择题题及答案解析一、选择题1.以下哪个不是教育学研究的基本问题？A. 教育的性质和任务B. 教育的内容和方法C. 教育的发展和变革D. 教育的历史和地理2.教育学的研究对象主要是：A. 教师B. 学生C. 教育现象及其发展D. 学校管理3.教育学原理是教师职业发展的基础，因为它：A. 可以帮助教师提高课堂教学效果B. 可以帮助教师了解学生心理和发展规律C. 可以帮助教师获得更高的职位D. 可以帮助教师掌握管理学4.教育的实质是：A. 传授知识和技能B. 塑造人的个性和个人品质C. 传承文化D. 提供社会交往机会5.教育发展的最基本动力是：A. 教育者的积极性B. 学生的学习兴趣C. 社会需求D. 教育投入二、答案解析1.答案：D. 教育的历史和地理解析：教育学研究的基本问题包括教育的性质和任务、教育的内容和方法、教育的发展和变革，而教育的历史和地理并不是教育学研究的基本问题。
2.答案：C. 教育现象及其发展解析：教育学的研究对象主要是教育现象及其发展，而教师、学生和学校管理是教育学的研究范畴中的一部分，但并不是教育学的主要研究对象。
3.答案：B. 可以帮助教师了解学生心理和发展规律解析：教育学原理可以帮助教师了解学生心理和发展规律，从而更好地指导教学实践，提高教学效果。
教育学原理并不直接帮助教师获得职位或掌握管理学。
4.答案：B. 塑造人的个性和个人品质解析：教育的实质是塑造人的个性和个人品质。
尽管传授知识和技能、传承文化、提供社会交往机会也是教育的重要内容，但教育的核心在于培养学生的个性和品质。
5.答案：C. 社会需求解析：教育发展的最基本动力是社会需求。
教育的目的是为了满足社会的需求，为社会培养各类人才，并推动社会的进步和发展。
教育者的积极性、学生的学习兴趣以及教育投入都是教育发展的重要因素，但社会需求是最基本的动力。
以上是教育学原理期末考试的选择题题目及答案解析。
通过对这些问题的学习和理解，可以帮助教师更好地把握和运用教育学原理，提高教学效果，促进学生的全面发展。
选择题第一章：教育学及其功能1、教育学：是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、教育现象：指人类各种教育活动的外在表现形式。
3、从横向上看，教育的基本形式有：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育。
（1）社会教育：旨在有意识地培养人，有益于人的身心发展的社会活动。
4 、教育原理的研究对象是教育中的一般问题.5 反映古代教育思想的代表性著作是《论语》；它是孔子弟子记述孔子言行的著作。
“不愤不启，不悱不发”—启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”—学思结合；“学而时习之”—学习结合；“君子耻其言而过其行”—学行结合；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”—以身作则。
6、中国战国晚期乐正克《学记》，是中国乃至世界上最早专门论述教育、教学问题的论著，被称为“教育学的雏形”。
7、被称为世界上第一部研究教学法的书是古罗马昆体良的《雄辩术原理》。
8、1623年，英国培根首次将教育学作为一门独立的学科划分出来。
9、捷克夸美纽斯根据年龄分期确立了班级上课制，首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括；教育理论的独立阶段，《大教学论》标志着教育学成一门独立学科。
10、西方著名的教育家和论著有：洛克《教育漫话》；卢梭《爱弥尔》；爱尔维修《论人及其智力和教育》；裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》；福禄倍尔《人的教育》；斯宾塞《教育论》等。
11、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国康德。
12、赫尔巴特是继康德后，最早系统讲授教育学这门学科的，于1806年出版的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志，将其视为传统教育派的代表。
他是世界上第一个提出“教学的教育性原则”的教育家。
13、实用主义杜威主张“儿童中心论”，所提倡的主要教育观点是“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”。
14、前苏联后期出现的马克思主义教育家及其论著有：加里宁《论共产主义教育》；马卡连柯《教育诗》；凯洛夫《教育学》。
15、中国近代史上著名的教育家有：（1）蔡元培：毛泽东称“学界泰斗，人世楷模”，提倡“思想自由，兼容并包”，著《对教育方针的意见》；（2）陶行知：主张“生活教育”，基本观点“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，1927年创办晓庄师范，实践其生活教育理论；周恩来称“一个无保留追随党的党外布尔什维克”，著《中国教育改造》；（3）杨贤江：中国最早以马克思主义观点写成的教育著作《新教育大纲》；（4）徐特立。
16、第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有：美国布鲁纳《教育过程》；前苏联赞科夫《教学与发展》；德国瓦·根舍因1951年倡导“范例教学”理论；保罗·朗格朗《终身教育引论》；苏霍姆林斯基“全面发展教育理论”；布卢姆《教育目标分类学》。
17、布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分：认知领域、情感领域、动作技能领域。
21、前苏联凯洛夫1951年出版的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
《教育学》的出版标志着社会主义教学理论的诞生。
22、学习和研究教育原理的基本方法：观察法、实验法、调查法、文献法、行动研究法。
（1）实验法：最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的是德国梅伊曼。
基本特征：有理论假说、有控制、有变革、可重复操作。
23、行动研究的进行步骤：发现问题、计划、实施、观察、反思。
24、终身教育：是一系列很具体的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。
第二章教育的产生和发展1、生物起源论：人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。
代表人物：利托尔诺、沛西·能。
法国社会学家利托尔诺撰写的著作《动物界的教育》。
2、心理起源论：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
代表人物：孟禄。
3、生物起源论和心理起源论的共同缺陷是：否认了教育的社会属性。
4、劳动起源论：认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
5、学校的产生，是在奴隶社会；同时，教师成为一种独立的社会职业。
6、中国出现了官学、私学、书院三种类型；在欧洲中世纪出现了教会学校和骑士教育；12-13世纪出现了行会学校和商人学校。
7、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把教育与生产劳动相脱离。
8、奴隶社会的教育内容的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
封建社会的教育内容“四书”、“五经”。
9、严格的等级性是封建社会教育的显著特征。
10、世界上最早颁布义务教育法的国家是德国（魏玛1619年）。
12、邓小平于1983年提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”。
13、终身教育是现代教育的特点。
14、欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在19世纪末20世纪初。
第三章教育的本质1、教育的质的规定性就是教育的特性。
2、人类社会积累经验的有效方式是教育。
3、夸美纽斯“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，这说明教育是培养人的社会实践活动。
4、在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是孟子；“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，把“教育”作此解释是许慎《说文解字》。
5、教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育内容。
（1）教育者是教育过程中“教”的主体。
（2）受教育者是教育过程中“学”的主体。
（3）教育内容是教育者和受教育者共同的客体。
教育内容是构成教育者和受教育者的中介第四章教育与社会发展上1、社会：以人和人群共同体为活动主体，以生产方式为物质基础的各种要素按一定方式组合而成的有机整体。
2、社会的构成要素：人口、自然环境、生产方式。
3、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产。
4、自然环境与教育：具有直接和间接影响。
（1）直接影响的表现：教育的价值取向上(主要价值取向是适应自然)；教育内容的选择上；教育组织机构和组织形式的选择上。
5、复式教学多在人口密度较低的地方使用，这说明自然环境直接影响着教育的组织形式。
6、人口与教育的关系：人口数量、质量和结构。
（1）人口数量：人口的数量决定着教育事业发展的规模。
（2）人口质量：是指人口总体的身体素质和科学文化素质；人口质量的量化指标一般是以受教育程度来表示的；社会的人口质量制约着教育事业发展的速度。
（3）人口的结构：有自然结构和社会结构。
影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是人口的年龄结构。
7、社会生产的两个方面：生产力和生产关系，其中生产力是社会生产中最为活跃和革命的因素。
8、决定教育目的性质的社会因素是政治经济制度。
9、文化发展与教育：文化对教育具有价值定向作用；文化发展促进学校课程的发展。
10、西方社会学家对社会的理解：（1）法国塔德：社会是具有共同心理的人们的集合；（2）美国派克：社会是一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产；（3）法国迪尔凯姆：社会是一种建立在个人意识上的独立实体。
11、体现教育价值与功能的标准是受教育者个体品质的形成。
12、导致近代学校增设物理、化学、生物等课程的主要原因是生产力和科学技术的发展。
第五章教育与社会发展下1、教育功能的结构：教育的本体功能与社会功能；教育的正功能与负功能。
（1）教育是促进个体社会化的有效形式，这一命题表述了教育的本体功能。
2、教育最基本的职能是培养人。
3、促使人实现社会化的最有效形式是教育。
4、现代教育的社会功能：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。
5、教育的人口功能表现为减少人口数量提高人口素质。
6、人口的文化结构指社会分工的纵断面即学历层次的构成；人口的职业结构则指社会分工的横断面即职业类别的构成。
7、提出人力资本学说的是舒尔茨《人力资本投资》；揭示了教育的经济功能。
8、教育的文化功能：教育对社会文化的传承功能；教育对社会文化的选择功能；教育对社会文化的传播功能；教育具有创造文化的功能。
9、教育的科技功能：教育可以实现科学知识的再生产；教育可以生产新的科学知识、新的生产力。
10、高等学校的双重任务是教学和科研。
11、欧洲古希腊出现了科学研究和教学相统一的学园—缪司学园；“洪堡式”大学的传统是由柏林大学传承的，遵循“研究与教学统一”的原则。
12、《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是1985年。
13、现代社会质量的核心制约因素是人口质量。
14、实现精神文明的基本途径是教育。
15、教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
16、实现教育现代化的核心是教师素质的现代化。
17、全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比，这说明教育可以控制人口数量。
第六章教育与人的发展人的本质特点是：自然性与社会性的统一；受动性与能动性的统一；个性与共性的统一。
（1）人的自觉能动性的最高表现是主体活动的创造性。
（2）“坚持在个人全面发展的基础上发挥个人特长”反映的观点是人是共性与个性的统一。
采取一个模式，用一个标准要求学生，这是对共性与个性的片面认识。
（3）从根本上说人的本质在于人的社会性。
2、人的发展是指人的身体和心理的发展。
人的身心发展的一般规律是指不同个体在身心发展过程中表现出来的共同规律。
5、人的身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性、互补性。
（1）顺序性：“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的发展的顺序性。
（2）不均衡性：心理学家提出了“发展关键期”的概念，这是针对个体身心发展的不均衡性。
如，人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。
（3）个别差异性：由于学生身心发展存在着个别差异，因此实施因材施教。
现实生活中，有人“聪明早慧”，有人“大器晚成”，这表明人的身心发展具有个别差异性。
（4）互补性：盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明人的身心发展具有互补性。
人的生理成熟标志是性机能成熟；人的心理成熟标志是独立思考的能力、较稳定的自我意识和个性的形成。
7、影响人的身心发展的主要因素：遗传、环境、教育等。
（1）遗传：人的身心发展的物质前提是遗传因素。
如，格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段。
高尔登“遗传决定论”。
（2）环境：影响人的发展的外部世界是环境。
华生“环境决定论”（3）教育：洛克“教育万能论”。
8、教育发挥主导作用的基础和前提是教育的自身状况。
9、“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
提出这一观点的是马克思。
10、家庭环境的效应表现在：家长的职业类别；家长的文化程度；家庭的经济状况；家庭的自然结构；家庭的气氛；家长的期望水平。
第七章教育制度建国以来的学制改革：（1）第一阶段：1951年的学制改革：1951年10月1日《关于改革学制的决定》，废除旧学制，实行新学制。
