农村小学生课外阅读能力的培养

如何培养农村小学生课外阅读兴趣一、“课前说话”，重积累，培养习惯每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。

这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。

古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。

二、营造良好的班级书香氛围为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。

由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。

为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。

另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。

学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：1. 利用读物本身调动学生的情感。

故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。

因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。

在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。

培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究随着农村教育的不断发展，越来越多的关注点被放在了农村小学生的课外阅读习惯上。

课外阅读习惯对于学生的学习能力、思维能力、语言表达能力、情感情绪、心理素质和审美情趣等方面都有着重要的影响。

由于农村教育条件的限制以及家庭教育观念的局限性，许多农村小学生存在着严重的课外阅读习惯欠缺问题。

如何有效地培养农村小学生的课外阅读习惯，成为了当前农村教育领域急需解决的问题。

本文将探究一些有效的策略来培养农村小学生的课外阅读习惯。

一、建立良好的家庭阅读氛围农村家庭的阅读氛围往往不如城市家庭浓厚，家长更多的时间可能用于农活或者其他生产劳动中。

面对这一情况，我们可以通过以下策略来建立良好的家庭阅读氛围：学校可以定期组织家长参与的阅读分享会，通过分享家长自己的阅读经历，引导家长重视课外阅读，同时也可以给家长提供一些适合农村小学生的读物，让他们带回家为孩子阅读；学校可以开展一些家长参与的阅读活动，比如阅读节、亲子阅读活动等，让家长和学生一起参与提高家长对于孩子课外阅读的重视程度；学校可以借助一些现代化技术手段，如微信公众号、短信平台等定期向家长推送关于阅读的信息，提醒家长给孩子营造一个良好的阅读环境。

二、提供丰富多样的阅读资源农村小学生的阅读资源相对匮乏，这也是制约他们课外阅读习惯养成的一个重要因素。

学校可以通过以下方式来提供丰富多样的阅读资源：学校可以购置大量的适合农村小学生阅读的书籍，如童话故事书、启蒙读物、少儿文学等，放置在学校的阅览室，让学生们可以自由地选择自己感兴趣的书籍进行阅读；学校可以积极倡导学生之间相互分享、交换阅读资源，通过开展书籍交换活动，让学生们在阅读过程中互相刺激，共同进步；学校还可以通过购置一些数字化阅读资源，如电子图书、有声读物等，为学生提供更加多元化的阅读选择。

三、开展有针对性的阅读指导农村小学生的阅读自觉性、主动性较低，更多地是由教师或家长的督促推动下进行阅读。

培养农村小学生课外阅读的途径探索随着我国农村教育事业的发展，越来越多的农村小学生获得了接受良好教育的机会。

相比城市地区，农村小学生的课外阅读条件和环境却存在一定的差距。

探索培养农村小学生课外阅读的途径成为当前教育领域的关注焦点之一。

本文将从提升农村小学生阅读意识、拓展阅读资源渠道、建立阅读推广机制等方面探讨如何有效培养农村小学生的课外阅读能力。

一、提升农村小学生阅读意识要想有效培养农村小学生的课外阅读能力，首先需要从根本上提升他们的阅读意识。

在教育中，应注重培养农村小学生的阅读兴趣，让他们从内心深处热爱阅读。

针对农村小学生的实际情况，可以通过开展丰富多彩的阅读活动来激发他们的阅读兴趣，比如举办读书分享会、朗诵比赛、阅读角的建设等。

学校还可以邀请作家、知名人士来给学生讲述阅读故事，激励他们热爱阅读。

还可以在学校倡导家庭阅读，鼓励家长与孩子一起阅读，让孩子感受到家庭阅读的温馨与快乐。

学校也可以与家庭合作开展一些阅读活动，比如“家长读书会”、“家长陪伴阅读”等，让家长与孩子一起参与到阅读中来，达到共同促进孩子阅读兴趣的目的。

二、拓展阅读资源渠道农村学校的图书馆资源较为匮乏，这也成了影响农村小学生课外阅读的主要障碍之一。

要想培养农村小学生的课外阅读能力，就需要拓展阅读资源渠道，使得农村小学生能够更加便捷地获取到优质的阅读材料。

在这方面，可以发挥当地政府、社会力量的作用，出台一些政策措施，加大对农村学校的图书馆建设投入力度，丰富图书馆的藏书种类，使其成为农村小学生课外阅读的重要场所。

还可以通过购买订阅报刊、开展捐助活动等方式，扩大学校的阅读资源。

也可以利用信息化手段来拓展阅读资源渠道。

可以建立校园数字图书馆，通过互联网等方式向农村小学生提供丰富多样的数字阅读资源，满足他们的阅读需求。

学校还可以利用现代化技术手段如电子书籍、手机APP等，为农村小学生提供更加便捷的阅读途径。

三、建立阅读推广机制为了能够有效培养农村小学生的课外阅读能力，除了提升他们的阅读意识和拓展阅读资源渠道外，还需要建立一套完善的阅读推广机制，从而推动农村小学生的课外阅读活动深入开展。

浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养随着社会的进步和生活水平的提高，农村地区的教育事业得到了越来越多的关注和支持。

与城市地区相比，农村地区的教育资源仍然存在一定的不足，尤其是在小学生课外阅读的培养方面。

如何培养农村小学生的课外阅读兴趣，成为了摆在教育工作者和家长面前的一项重要任务。

本文将就此话题进行浅谈，希望能够为广大家长和教育工作者提供一些实用的建议。

要培养农村小学生的课外阅读兴趣，就要重视阅读环境的营造。

农村地区一般都存在着教育资源匮乏的问题，家庭条件也相对较差，这就需要学校和家长共同合作，共同营造一个良好的阅读环境。

学校可以借助自身的资源，建立起丰富多彩的图书馆，开设各种丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、书法比赛等，激发学生的阅读兴趣。

家长则可以在家中营造一个安静舒适的阅读环境，鼓励孩子多读书，多思考，多动手实践，从而逐渐培养他们对阅读的兴趣和爱好。

要培养农村小学生的课外阅读兴趣，就要注意引导阅读兴趣的培养。

不同年龄段的学生对于阅读的兴趣点是不同的，教育工作者和家长要根据学生的特点，因材施教，合理引导。

在小学阶段，学生的好奇心、求知欲较强，可以适当引导他们接触一些通俗易懂的故事书籍、科普读物，激发他们对知识的渴望和兴趣。

也可以适当引导学生接触一些文学作品，如小说、诗歌等，培养他们的文学鉴赏能力，提升综合素养。

要培养农村小学生的课外阅读兴趣，就要重视家长的参与。

家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对于孩子的成长影响深远。

家长要从自身做起，树立正确的阅读观念，多读书、常讲故事，给孩子树立一个良好的榜样。

也要关注孩子的阅读动态，了解他们的阅读喜好，给予适当的鼓励和引导。

在家长会、家庭日等场合，可以组织一些家庭阅读活动，让孩子和家长一起参与，共同感受阅读的乐趣。

要培养农村小学生的课外阅读兴趣，就要多样化阅读内容。

农村地区的小学生面临的是相对封闭的教育环境，他们对外部世界的了解相对较少，这就需要教育工作者和家长广泛开阔他们的视野，让他们接触到更多更广阔的世界。

浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略随着农村教育事业的不断发展，越来越多的注意力开始转向农村小学生的课外阅读习惯。

课外阅读对于学生的全面发展非常重要，它不仅可以开拓学生的视野、增强知识储备，还可以培养学生的情感、培养学生的语言表达能力。

培养农村小学生课外阅读习惯成为当前农村教育工作的一项重要任务。

本文将就如何制定有效策略来培养农村小学生的课外阅读习惯进行探讨。

一、激发学生的阅读兴趣要想培养学生的课外阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣。

农村小学生大多数来自农村，他们可能没有太多机会接触到丰富多彩的文学作品，因此他们的阅读兴趣可能不是很高。

在这种情况下，老师们可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣。

比如可以安排学生课间时间自由阅读，引导他们选择自己喜欢的书籍进行阅读；可以举办阅读角逐比赛，激发学生的竞争意识；还可以邀请作家到学校讲座，让学生感受到阅读的乐趣和价值。

通过这些方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，为培养学生的课外阅读习惯打下良好的基础。

二、建立良好的阅读环境要想培养学生的课外阅读习惯，除了激发学生的阅读兴趣之外，还需要为学生创造良好的阅读环境。

良好的阅读环境可以让学生更容易投入到阅读当中，从而养成良好的阅读习惯。

老师可以在课堂上介绍一些好书推荐给学生，鼓励他们自己去阅读；学校可以设置阅读角、图书角，提供丰富多彩的书籍供学生选择；学校还可以建立起一个完善的阅读管理制度，鼓励学生定期去图书馆借阅书籍。

通过这样的方式，可以为学生建立一个良好的阅读环境，进而培养学生的课外阅读习惯。

三、引导学生选择适合自己的阅读材料在培养学生的课外阅读习惯过程中，老师还需要引导学生选择适合自己的阅读材料。

农村小学生的阅读水平和阅读能力参差不齐，因此老师需要根据学生的实际情况，精心挑选适合不同学生的阅读材料。

对于一些阅读水平较低的学生，老师可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的书籍，让他们先从大量的课外阅读中获取阅读乐趣；对于一些阅读水平较高的学生，老师可以选择一些内容更加深入、思想更加丰富的书籍，让他们感受到阅读的魅力。

培养农村小学生课外阅读习惯的策略探究随着我国教育事业的不断发展，农村地区小学生的教育水平也在逐渐提高。

课外阅读习惯的培养仍然面临诸多挑战。

农村小学生的课外阅读习惯普遍较差，这不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们的综合素质发展。

我们有必要探讨一些策略，来培养农村小学生的课外阅读习惯。

一、建立课外阅读的氛围要想培养学生的课外阅读习惯，首先要在学校和家庭中建立起良好的阅读氛围。

在学校方面，可以设置阅读角、开设读书分享会、举办诵读比赛等活动，引导学生主动参与阅读。

在家庭方面，家长可以给孩子提供丰富多样的阅读材料，陪伴孩子一起读书，并且家长自身也要示范，亲自读书，让孩子从小看到家长读书的样子。

通过这些举措，可以让学生潜移默化地养成课外阅读的习惯。

二、选择适合学生的阅读材料学生课外阅读习惯的培养离不开选择合适的阅读材料。

在农村地区，学生的阅读资源相对比较匮乏，因此学校和家庭需要花一些心思选择适合学生的阅读材料。

可以选择一些符合学生年龄和兴趣爱好的小说、故事、科普读物等，让学生从中获得乐趣和知识。

可以引导学生阅读报纸、杂志，了解社会新闻和时事，拓宽视野，培养综合素质。

三、激发学生的阅读兴趣要培养学生的课外阅读习惯，必须先激发他们的阅读兴趣。

在教学中，老师可以采用生动、有趣的故事、案例引导学生进行阅读，在讲解课文的可以引导学生进行相关的阅读拓展，让学生在课外阅读中获得乐趣。

在家庭中，家长也可以根据孩子的兴趣爱好，给孩子提供符合其口味的阅读材料，让孩子产生自愿阅读的愿望。

四、建立规范的阅读管理制度要想培养学生的课外阅读习惯，还需要建立规范的阅读管理制度。

学校可以制定阅读计划，每周组织学生进行阅读交流，并对学生的阅读情况进行跟踪和评价，给予相应的奖励和激励。

家长也可以对孩子的阅读情况进行监督和引导，与老师积极配合，营造一个良好的家庭教育氛围，使孩子能够养成良好的阅读习惯。

五、利用现代科技手段进行阅读辅助在当今信息化的社会，可以利用现代科技手段进行阅读辅助，帮助学生更好地进行课外阅读。

提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法1. 创建良好的阅读环境：在学校和家庭中创造鼓励阅读的氛围，提供丰富的图书和阅读材料。

学校可以建立图书馆，定期组织阅读活动；家长可以建立孩子的个人图书馆，购买适合孩子阅读的书籍。

2. 鼓励多样化的阅读材料：为孩子提供多样化的阅读材料，包括绘本、少儿文学、科普书籍等。

根据孩子的兴趣爱好和阅读水平，选择合适的书籍，让他们有更多的选择。

3. 提供阅读建议和指导：指导孩子选择适合自己的书籍，引导他们进行正确的阅读方法和阅读理解，鼓励他们进行阅读笔记和故事复述。

4. 培养家长的阅读兴趣：家长是孩子的重要导师，他们的示范和激励对孩子的阅读兴趣至关重要。

鼓励家长和孩子一起阅读，建立家庭阅读时间，让孩子看到并感受到阅读的重要性。

5. 创造有趣的阅读活动：组织阅读俱乐部或阅读比赛活动，邀请作家或老师讲座，引导孩子分享自己的阅读体验和感受，以及让他们了解更广泛的阅读文化。

6. 利用新技术辅助阅读：在农村地区，可以利用现代技术手段，如电子书和阅读应用程序，在孩子离开学校后继续提供阅读资源，让他们有更多的机会接触和阅读书籍。

7. 鼓励孩子参加文学活动：参加学校或社区举办的文学活动，如朗读比赛、小故事编写比赛等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。

8. 给予奖励和认可：对于积极参与阅读的孩子，可以给予一些小礼品或奖励，激励他们坚持阅读。

及时表扬孩子的努力和进步，让他们感受到阅读的价值和成就感。

9. 将阅读与实际生活结合起来：通过参观农场、观察自然、体验农村生活等方式，让孩子将阅读与实际生活相结合，增加阅读的趣味性和实用性。

10. 鼓励孩子写读后感和读书笔记：让孩子养成写读后感和读书笔记的习惯，帮助他们总结和归纳阅读内容，锻炼思维能力和写作能力。

通过以上策略和方法，可以提升农村小学生的课外阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和良好的阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。

培养小学生的课外阅读能力的方法课外阅读是指学生在正式学习之外的时间，自愿选择并阅读各类书籍、杂志、报纸和其他文献资料的活动。

培养小学生的课外阅读能力对其全面发展和提高学习成绩至关重要。

本文将介绍一些有效的方法来帮助小学生培养课外阅读能力。

一、提供宽广的阅读选择1. 图书馆资源：学校应建立与当地公共图书馆合作，为学生提供优质的阅读资源。

定期组织学生参观图书馆，鼓励他们注册借书证并积极借阅书籍。

2. 多样化的读物：学校图书馆和班级图书角应提供丰富的读物选择，包括童话、寓言故事、传记、科普书籍等。

同时，鼓励学生交流自己的阅读体验，推荐优秀的书目给同学。

二、创设良好的阅读环境1. 阅读角落：学校图书馆和班级应设立舒适的阅读角落，配备舒适的坐具、适合阅读的灯光等。

这样的环境可以吸引学生主动阅读，并让他们享受阅读的乐趣。

2. 阅读时间：每天留出专门的时间供学生阅读。

可以在课间休息时间，每周设立课外阅读时间，或是鼓励学生在家庭时间中阅读。

三、激发阅读兴趣1. 模范带头：教师可以扮演模范的角色，展示对阅读的热爱，并与学生分享自己的阅读经验。

教师还可以定期向学生推荐好书，激发他们对阅读的兴趣。

2. 读书活动：组织学校级的读书活动，如朗读比赛、书籍分享会等，给学生提供展示阅读成果的机会。

这样可以增加学生的自信心，并增强他们对阅读的积极性。

3. 多样化的阅读材料：学校可以邀请作家、插画家等文化界人士来学校分享经验，并举办与阅读相关的活动。

此外，还可以邀请家长参与，共同为学生提供丰富多样的阅读材料。

四、引导阅读思考1. 问答互动：老师可以设立一些问题，鼓励学生对所读书籍进行思考。

学生可以用口头或书面的形式回答这些问题，并与同学分享自己的观点。

2. 书写读后感：鼓励学生写读后感，对阅读内容进行总结和思考。

可以通过班级内部的阅读分享平台，让学生互相交流读后感，提高写作能力和思考能力。

五、与家长共同合作1. 家庭阅读时间：鼓励家长为孩子创造家庭阅读的环境。

《农村小学生阅读能力培养的策略研究》课题设计论证关于阅读能力的培养关于阅读能力的培养课题名称：农村小学生阅读能力培养的策略研究关于阅读能力的培养本课题将在以上研究的基础上，结合实际，对农村小学生阅读能力培养的策略展开研究。

二、本课题研究的理论意义和实践意义《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书读整本的书”读整本的书教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。

学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。

学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。

阅读能力被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”我校地处城乡结合部，学生大多是农民子女，还有少部分是油田职工子弟。

在长期的教学实践中，我发现我们学校农村孩子的阅读现状令人担忧：1、学生对阅读缺乏兴趣：在农村，良好的阅读氛围难以形成。

在家中，家长不能成为学生主动读书的榜样，家长认识不到阅读的重要性。

由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读，也很少督促孩子去博览群书。

2、课外阅读涉及的范围较小：很多家长和学生，一听说要买课外书，大都买优秀作文选，并不知道哪些书是适合自己读的。

3、学生的阅读习惯难以形成：学生阅读书籍囫囵吞枣，很少做读书笔记。

综合上述培养阅读能力的理论意义和实践需要，我们课题组提出了该课题，并结合实际进行研究。

三、研究目标(一)总目标总目标一切以学生的发展为中心，以培养学生的阅读能力为本，以大幅度提高农村小学生的阅读素养为最终导向。

(二)具体目标具体目标本课题将展开以下三个方面的研究：本课题将展开以下三个方面的研究：方面的研究1、通过对农村小学生阅读能力的现状的调查、了解，从新的视点把学生的兴趣兴趣调动起来，兴趣通过教师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。

2、通过研究实践，探索出一套提高农村学生阅读能力能力的基本途径、具体策略，以指导以后能力的实践。

农村小学生课外阅读习惯的培养研究方案一、研究背景及意义随着我国教育改革的深入推进，课外阅读在小学教育中的重要性日益凸显。

课外阅读不仅可以拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质，还能培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，为学生的终身学习奠定基础。

然而，农村小学生课外阅读现状并不乐观，许多学生缺乏阅读兴趣和阅读习惯，阅读能力较低，这在一定程度上影响了他们的学习成绩和综合素质的提高。

因此，研究农村小学生课外阅读习惯的培养具有重要的现实意义。

二、研究目标本研究旨在探讨农村小学生课外阅读习惯的培养策略，通过分析农村小学生在课外阅读过程中存在的问题，提出针对性的培养措施，以期提高农村小学生的阅读兴趣和阅读能力，培养良好的阅读习惯。

三、研究内容1. 农村小学生课外阅读现状分析2. 农村小学生课外阅读习惯培养策略3. 农村小学生课外阅读效果评估与分析四、研究方法1. 文献法：通过查阅国内外相关研究成果，了解课外阅读习惯培养的理论基础和现有研究成果。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式收集农村小学生课外阅读现状的相关数据。

3. 实验法：在选取的农村小学中实施课外阅读习惯培养策略，通过对比实验组和对照组的数据，评估培养策略的效果。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的农村小学生课外阅读成功案例，分析其成功经验。

五、研究步骤1. 收集相关文献资料，进行现状分析，明确研究框架。

2. 设计课外阅读习惯培养策略，包括学校、家庭、社会等多方面。

3. 在农村小学选取实验对象，实施培养策略，并进行为期一学年的跟踪调查。

4. 对比实验组和对照组的数据，评估培养策略的效果。

5. 总结研究成果，提出针对性的政策建议。

六、预期成果1. 揭示农村小学生课外阅读现状及存在的问题。

2. 提出切实可行的课外阅读习惯培养策略。

3. 评估培养策略的效果，为农村小学生课外阅读习惯的培养提供实践参考。

4. 为我国农村小学教育改革和发展提供有益借鉴。

5. 发表相关论文，提升研究者的学术水平。

培养农村小学生课外阅读能力实验研究课题结题报告南岗中心小学徐丹丹一、课题提出的背景在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。

阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。

阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。

《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标第一学段中指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣……借助读物中的图画阅读……在阅读中积累词语。

阅读浅近的童话、语言、故事……诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

喜爱图书，爱护图书。

”第二学段中指出：“……初步学会默读……能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇（段）。

养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

”第三学段中指出：“……学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息……诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇（段）。

利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

”著名的语言学家吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。

”时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。

因而学生厌读课外书的现象普遍存在。

学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视,甚至不问不管。

即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。

当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。

提升农村小学生阅读能力的策略浅探随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子能够接受基础教育，但是由于农村资源和条件的限制，农村小学生的阅读能力整体还有待提升。

阅读能力是学生学习和发展的基础，对于农村孩子来说，提升阅读能力尤为重要，这不仅能够帮助他们更好地学习知识，更能够开拓他们的视野，提高他们的综合素质。

在提升农村小学生阅读能力的过程中，我们可以采取一些策略来帮助孩子们更好地提高阅读能力。

下面就针对提升农村小学生阅读能力的策略进行浅探。

一、提供丰富的阅读资源提升农村小学生阅读能力的策略之一就是要提供丰富的阅读资源。

由于农村地区的一些特殊情况，很多农村小学的图书馆资源并不丰富，这就给孩子们的阅读能力提升带来了不小的困难。

提供丰富的阅读资源成为了尤为重要的一环。

在这一方面，可以通过多种途径来提供丰富的阅读资源，比如可以向政府申请图书馆建设资金，为农村小学建立图书馆；可以向各种社会力量募集图书捐赠，让孩子们有更多的书籍可供阅读；还可以利用现代科技手段，利用互联网等方式提供给孩子们更广泛的阅读资源。

在这一点上，应该多方面去努力，多角度去思考，以确保农村小学生都能够获得充足的阅读资源。

二、设置有效的课外阅读时间提高农村小学生阅读能力的策略之一就是要设置有效的课外阅读时间。

在农村小学里，学生的学习时间通常是被很多功课和课程填满了，实际上，很多学生并没有时间进行课外阅读。

所以，为了提高学生的阅读能力，学校应该合理安排课外阅读时间，让学生们有足够的时间去进行自主阅读。

课外阅读时间的设置可以是在每天的晚自习时间或者是课间休息时间，可以面向全校学生统一安排，也可以根据学生的学习特点和需要进行分层设置。

通过这样的课外阅读时间安排，可以让学生们有更多的时间去接触书籍，增强阅读兴趣，进一步提高阅读能力。

三、培养阅读兴趣培养农村小学生的阅读兴趣也是提高阅读能力的重要策略之一。

兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动愿意去读书，通过长时间的阅读积累，提高阅读能力。

农村小学生阅读能力培养的策略研究随着我国农村教育的发展，农村小学生的阅读能力培养已经成为一个亟待解决的问题。

农村地区的教育资源相对不足，师资力量较弱，学生家庭环境和社会环境也存在着一定的差距，这些都给农村小学生的阅读能力培养带来了挑战。

本文将围绕农村小学生阅读能力培养的策略展开研究，探讨如何通过有效的措施提升农村小学生的阅读能力。

一、加强师资队伍建设在农村小学生阅读能力培养过程中，教师是至关重要的。

优质的师资力量能够带动学生的学习兴趣，促进学生的阅读能力提升。

加强师资队伍建设是当前农村小学生阅读能力培养的关键。

一方面，可以通过加大对农村小学教师的培训力度，提升他们的教学水平和阅读指导能力，使他们更好地指导学生进行阅读。

可以引进具有丰富阅读教学经验的骨干教师到农村小学任教，通过他们的示范带动，提高全校教师的阅读教学水平。

二、建立完善的阅读指导机制农村小学生的阅读环境和家庭条件与城市小学生存在较大差异，因此需要建立针对农村小学生的阅读指导机制。

可以通过建立学校阅读培训基地，每周组织学生到文化馆、图书馆等地进行集体阅读活动，给予学生更多的阅读机会和资源支持。

学校和家庭要加强合作，建立家长阅读指导小组，由学校指导家长对孩子进行阅读引导，共同关注学生的阅读情况，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。

三、注重阅读激励机制农村小学生的阅读习惯和兴趣培养需要一定的激励机制。

学校可以设立阅读奖励制度，对学生的阅读成绩和表现进行奖励，激发学生的阅读积极性。

在课堂上，教师还可以采用小组合作学习、朗读比赛等形式，增加学生的阅读乐趣和参与度。

可以邀请作家、文艺工作者等到学校进行讲座和互动，鼓励学生通过阅读了解更多的文学知识，激发学生对阅读的兴趣。

四、多样化的阅读活动农村小学生的阅读活动可以注重多样化，包括课外阅读、读书交流、文学鉴赏等。

学校可以组织“我爱阅读”主题班会，引导学生结合自己的实际情境进行阅读并进行心得交流；组织文学社团活动，鼓励学生参与文学创作和表演；开展课外阅读活动，设立“读书角”、“书香校园”等文化活动区域，吸引学生主动参与。

"农村小学生课外自主阅读能力培养的研究"工作报告阚各庄小学课题组前联教育家霍姆林斯基曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

〞"小学语文新课程标准"对课外阅读提出了具体要求："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

〞"小学语文新课程标准"明确规定学生"其中小学阶段总量应不少于150万字，〞"五六年级课外阅读总量不少于100万字〞，"养成写读书笔记的习惯〞。

其目的就在于让学生"运用多种阅读方法〞，在"初步理解、鉴赏文学作品〞的同时，"享受高尚情操与趣味的熏，开展个性，丰富自己的精神世界〞，进而为学生打下"全面开展和终身开展的根底〞。

我校地处农村偏远山区，资源缺乏，家长读书意识淡薄，在这样的教育背景下如何提高我校学生的全面素养？经过调查论证， 2015年5月我校向市教科所申请并立项了省级课题"农村小学语文课外阅读能力培养的策略与研究"。

自课题开题以来，我们得到市教科所领导，县教研员地悉心关心指导，在此我代表我们课题组向支持关心我们课题开展的各位专家、领导表示衷心地感! 一年来，我校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，到达了预定目标。

现将这一年来课题研究工作总结如下：一、课题研究的目的和意义培养小学生课外自主阅读能力是社会开展的需要，教育变革的需要，儿童成长的需要，也是语文教学的需要。

大学教授朱永新说："一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

〞阅读是一个人精神成长的重要渠道。