下载文档原格式
非常开讲《对称的技巧》大家上午好，今天我们再来讲对称的技巧。
在讲正文前，我们先来回答一个问题：怎么理解对称？有一些妈妈说：对称词、对称句好理解，但对称段、对称块就不太好理解。
关于对称，我们在《作文，多大点事儿——基础篇》里讲得很系统、很全面。
今天，我们再来作一个说明。
首先，引用对称这个概念是为了大道至简，是为了方便理解。
通常，我们对一个字的认识是从音、形、意来理解的；对于词，往往是从词性上来理解的。
比如动词、名词、形容词；对于句子，又是从主、谓、宾、定、状、补来理解的。
现在讲动词、名词，主语、谓语，这是西方的文法。
我们知道中国字是象形文字，而西方文字是拼音文字。
象形文字的特点是图像性，拼音文字的特点是逻辑性。
在古代的文章中，其实是没有这些语法现象的。
这些语法现象是从英文，或是西方的拼音文字中套用过来的。
某种意义上讲，简单套用西方文字的语法来学习汉语，并不是很贴切。
比如，我们说一个字——兵。
这个字有时是名词，有时是动词。
当名词的时候，有时当作“军事”讲，有时当成“士兵”来讲，有时又当成“军队”来讲；当动词的时候，有时是当“战争”，有时是讲“出兵”。
这就是中国汉字图像性的魅力所在。
再比如，我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中，举了一篇张若虚写的《春江花月夜》。
这五个字就是一幅画，在这幅画中有五个要素，这五个要素是可以任意组合的：江春月夜花，花江春月夜，夜月花春江等等。
这样随意组合，在西方的文字中是做不到的。
又比如朱自清的《荷塘月色》，我们也可以说是：月色荷塘，月塘荷色，塘色月荷。
由此，我们可以进一步地认识，汉语的表达本不要求什么主、谓、宾、定、状、补。
我们也可以从文中读出意思、品出画面，这是一个总的原则，是汉字独特的魅力。
希望我们从这个高度来认识中国的汉字、汉词与汉语。
再来看马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯。
在诗中基本上都是名词，没有什么严格意义上的主、谓、宾、定、状、补。
幼儿园大班科学活动教案有趣的对称近年来，随着科学教育的普及和推广，越来越多的幼儿园注重培养孩子对科学的兴趣和探索能力。
科学活动教案成为幼儿园教师们重要的辅助工具，其中以对称性的教学活动备受关注。
本文将介绍一种有趣的对称性活动，以激发幼儿的科学思维和观察力。
一、引入：用对称的镜子教师可以事先准备一面大镜子，将镜子放在教室里一个显眼的位置。
在活动开始前，教师可以向孩子们展示镜子并引导他们观察镜面上的效果，例如将一个书本放在镜子前，孩子们可以看到镜像中的书本。
通过这种方式，孩子们能够感知到镜子可以产生对称的效果。
二、动手实践：对称的图形在一个有趣的对称性活动中，教师可以提供一些纸、剪刀和彩笔，让孩子们用纸剪出不同的图形，然后把图形对折，观察对折后的结果。
通过这个实践的过程，孩子们能够亲自体验到对称性的变化。
教师可以带领孩子们探索不同的图形对称方式，如镜面对称、轴对称等。
在这个过程中，鼓励孩子们互相交流和分享自己的观察结果，提高团队合作和交流的能力。
三、游戏：找对称在这个对称性的游戏中，教师可以先向孩子们展示一张对称性的图形，然后让他们找出所有的对称性元素。
例如，教师给出一个包含多个形状的图片，孩子们需要找到这些形状中的对称性元素，并用彩笔勾画出来。
这个游戏既能培养孩子们的观察力，又能够深化他们对对称性的理解。
四、自由创作：我的对称艺术为了激发孩子们的创造潜力，教师可以安排一次自由创作的活动。
在这个活动中，教师给予孩子们自由发挥的空间，鼓励他们运用对称性的原理，创造出自己的对称艺术作品。
孩子们可以使用各种颜色的纸、贴纸或者彩笔，创作出他们心中所想的对称图案。
教师可以为孩子们提供一些灵感，例如动植物的对称形态、对称的建筑物等。
在这个过程中，孩子们能够培养自己独立思考和创作的能力，同时也激发他们对对称艺术的兴趣。
五、总结归纳：对称性的重要性在活动结束时，教师可以与孩子们一起总结归纳对称性的重要性。
对称性不仅存在于图形和艺术中，更存在于自然界的无处不在。
冀教版三上《对称》教学实录一、课前三分钟同学们，上课，第一进行我们的课前三分钟——口算练习二、新授1、第一组图片，初步感受对称美师：同学们表现的真棒，作为奖励，老师给大伙儿带来了几幅图片，想看吗？！请同学们看屏幕（课件出示2幅蝴蝶的图片）师：两只蝴蝶，哪只更美呢？什么缘故？（第一只，两边翅膀大小完全一样，第二只一边翅膀大，一边翅膀小，不行看）师：你同意吗？师：嗯，看来大伙儿都感受翅膀完全一样，看起来更美，更舒服，是吧？2、展现民俗节的图片，进一步感受对称师：那个暑假出去玩了吗？老师也出去旅行了，还参加了一次民俗节，民俗节上有好多漂亮的东西，想不想去看看？老师带来了一些图片跟大伙儿一起分享。
（课件配乐展现图片）师：有雄壮壮美的建筑物，奇异的国粹京剧脸谱，精美的民间工艺品、技艺精湛的杂技表演师：看了这些图片，大伙儿有什么感受？（美吗？美在哪儿？）师：这些图片有什么共同点？看看每一幅图片的左右两边，你发觉了什么？生：是对称的。
（板书：对称）师：嗯，那个词用得专门专业。
这节课我们就来研究和对称相关的知识。
那么依照你的明白得，你说说什么样的图形是对称的？你来比划一下。
（左右两边完全一样－副板书）师：同意他的说法吗？师：是不是像大伙儿想的那样，这些图片上物体的外形差不多上对称的呢？接下来我们能够如何做？（动手操作一下）3、从实物图抽象出轮廓图师：我们从展现的图片中挑几幅研究一下，刚才大伙儿看到的差不多上实物照片，研究时，我们能够沿着这些物体的轮廓画把它们的形状画下来，得到一组如此的图片（课件演示）师：你有什么方法明白它们左右两边是不是完全一样呢？（对折或剪下来，再对折看看）看，老师把风筝的图形剪下来了，哪位同学情愿当老师的小帮手，给大伙儿对折看看？师：对折后，你发觉了什么？（两边完全一样）哦，两侧对得专门齐，两侧完全重合，对吧？（板书：两侧完全重合）师：我们再来验证其他几幅图片。
（学生对折老师发下的学具图片）师：事实上老师确实是通过对折后剪出的两边大小和形状都完全一样的风筝。
冀教版三年级上册数学《对称》教学实录教学目的：1、经过观察、操作，初步看法轴对称现象。
2、在看法轴对称图形的基础上，能正确判别哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。
3、经过剪、画、说、找的实践操作，培育先生的观察才干和入手操作才干，开展先生的空间观念。
4、经过对实物及相关图片的欣赏，感遭到数学与理想生活的亲密联络，感受对称美。
教学重点：会判别一个图形能否是对称图形。
教学难点：会画一个对称图形的对称轴。
教具预备：课件、彩纸，长方形纸、正方形纸、圆形纸、剪刀、尺子。
教学流程：一、感知对称1、请同窗们看大屏幕。
〔出示：蜻蜓、蝴蝶、树叶等图片〕师：细心观察，你发现了什么？生：我发现这些图形的左边和左边一样。
师：想一想，假设把这些图形对折一下，会出现什么现象？生：只能看见一半。
师：另一半哪去了？生：被挡住了。
师：那也就是说左右两边完全重合了。
〔板书：完全重合〕〔多媒体演示：对折以后，图形的左右两边完全重合在一同。
〕师：像这样对折以后可以完全重合的图形，我们就说他们是对称的。
〔板书课题：对称。
〕齐读课题。
2、生活中的对称图形。
师：生活中，哪些东西也是对称的，你能说给大家听吗？生1：黑板是对称的。
生2：桌子、椅子也是对称的。
3、欣赏。
师：生活中，对称的东西还有很多，明天，教员也给大家带来了一些图片，请大家一同来欣赏一下吧！〔多媒体演示：对称图形图片〕师：欣赏完了，说说你的感受吧！生：生活中对称的东西可真多呀！生：我觉得这些对称的东西很美。
师：是啊，对称的东西真美丽，搜集完这些图片以后，教员忍不住也入手剪了几个图形，大家一同来看看是什么？二、入手操作，了解对称1、出示剪好的图形。
〔飞机、小鱼、松树〕师：细心观察，这些图形是对称的吗？为什么？生：是，由于这些图形的左右两边完全一样。
师：这些图形的左右两边完全一样吗？我有些疑心，谁能给大家证明一下。
生入手操作，引导先生发现轴对称图形对折以后左右两边可以完全重合，并用规范的言语描画。
1《对称》教学设计教学内容：义务教育教科书（北京版）数学二年级下册《对称》教学目标：1、通过观察、操作、分类活动，初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强学生解决问题的能力、观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形中的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。
教学重点：认识对称和轴对称图形。
教学难点：认识轴对称图形教学准备：实物、图片、磁扣、剪刀、彩纸教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天我们一起上一节数学活动课,相信你们一定特别感兴趣！你们看，老师给大家带来了一些学具，这里面藏着很多有意思的数学问题呢！二、活动探索，感悟新知第一个活动，咱们就从玩一玩、看一看这些学具开始吧。
活动一：找一找活动准备：实物:飞机、空竹、鱼挂件；图片:蝴蝶、风筝、五环标志、树叶、长方形活动要求:小组讨论：找一找这些学具有什么共同的特点？活动过程：21.出示活动要求：找一找这些学具有什么共同的特点？（1）自己先读一读活动要求（2）指名读师：相信大家都读明白要求了，怎么才能发现它们共同的特点呢？我想如果你们一人拿一个，肯定不好发现它们共同的特点。
想一想，有什么好办法解决吗？生：把这些学具放一起，大家一起观察。
师：好，就用你们的方法，开始活动吧。
2.小组活动(2-3分钟)学生活动时，教师把学具展示在黑板上。
3.小组汇报共同特点这些学具有什么共同的特点？哪个小组愿意把你们的发现和大家分享一下？生：这些学具的两边都是一样的、是对称的。
4.小结：你们能看出这些学具都是对称的，真了不起。
今天这节课我们就一起研究对称。
（板书：对称）关于对称，你了解了什么？还想学习什么？【设计意图】：以学生生活中喜闻乐见的实物空竹、挂件、飞机模型以及常见的蝴蝶、风筝、奥运五环、树叶、长方形图片引入，在玩中观察，思考，初步感知生活中对称现象。
《对称》教学教案范文一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解对称的概念，认识轴对称和中心对称两种对称形式。
2. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生对对称现象的感知和理解。
2. 利用对称设计简单的图形和图案，发展学生的创新意识和审美能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对对称美的追求，培养对数学的兴趣。
2. 培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 对称的概念及轴对称和中心对称的识别。
2. 运用对称知识解决实际问题。
难点：1. 对称轴和对称中心的确定。
2. 利用对称设计图形和图案。
三、教学准备教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 对称图片和实例。
3. 练习题和设计任务。
学生准备：1. 课本和相关学习资料。
2. 画图工具（如彩笔、剪刀、胶水等）。
四、教学过程1. 导入新课创设情境，展示对称图片和实例，引导学生观察和思考，引出对称的概念。
2. 探究新知（1）轴对称讲解轴对称的定义，引导学生通过观察和操作，认识对称轴，学会判断轴对称。
（2）中心对称讲解中心对称的定义，引导学生通过观察和操作，认识对称中心，学会判断中心对称。
3. 巩固练习设计一些有关轴对称和中心对称的练习题，让学生独立完成，巩固新知。
4. 应用拓展（1）利用对称知识解决实际问题。
（2）利用对称设计简单的图形和图案。
五、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 收集生活中的对称现象，下节课分享。
3. 设计一个简单的对称图案，展示个人创新意识和审美能力。
六、教学评价1. 评价目标：（1）了解学生对对称概念的理解和掌握程度。
（2）评价学生运用对称知识解决实际问题的能力。
（3）考察学生对对称美的追求和审美能力的发展。
2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
（2）练习题：分析学生完成练习题的正确率和解题过程。
（3）课后作业：评价学生设计的对称图案的创意和美感。
