(完整版)歧义句的类型及消除歧义的方法.

关于歧义句08对外黄小明一.（是什么？）歧义句是在理解上会产生两种可能的句子,换句话说,就是可以这样理解也可以那样理解的句子。

先跟大家分享几个歧义句：第一，简单：例1 我想起来了。

1）我想（站、爬）起来了；2）我想起（甚么东西）来了。

我想/起来了；我想起/来了。

例2放弃美丽的女人让人心碎。

1）是男人放弃了美丽的女人心碎2）如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。

例3 我叫他去。

1)“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；2)“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。

第二，复杂：.有这么一个句子：“一对夫妇特意赶在结婚纪念日这天来到捐助中心，一人捐献了1000元钱。

”设计这道题的人说，这是一个有歧义的句子，应该将“一人”改为“每人”。

可见，命题人认为：这个句子既可以理解为“夫妻二人其中一个人捐款1000元”，也可以理解为“夫妇二人每人各捐了1000元”。

这个句子真的有歧义吗？我以为这是脱离语言环境后对词语的孤立的理解。

这样理解句子，后患无穷。

第三，还有许多很幽默！1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘，不过这句话也可理解为他做事不让爱人知道。

下面是几个人命关天的句子。

“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。

“开刀的是他父亲。

”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。

“鸡不吃了。

”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说可是生死攸关的。

“鸟不打了”，是鸟不打架了还是人不打鸟了。

鸟打架十分有趣，人打鸟那真要令好人心酸了。

二．（为什么）造成歧义的原因：1．同读音易造成歧义（1）有的词可轻读，也可重读。

不同读法有时会使句子表示的意义不同。

例如：我想起来了。

（“起来”读qǐlǎi 时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。

）（2）逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。

转载歧义句原文地址：歧义句作者：童年的脚丫歧义句歧义就是一句话可以有两种以上不同的理解。

歧义一般是由下面几种情况引起和形成。

一、多义词引起歧义一句话里某个词是多义词，这个句子可能成为歧义句。

①这本书是黄色的。

"黄色"是指书的颜色而言，也可以就书的内容是色情的而言。

②躺在床上没多久，他想起来了。

"想"可能是"回忆"的意思，即把忘掉的东西回忆起来了。

也可能是"打算、希望"的意思，即他不愿意继续躺着了，希望能坐起来。

③这真是好球。

"好"的意义很多，如"精彩的""合规则的""质量优良的""完好无损的"等等。

"这真是好球"中的"好"用上边的不同义项就会使这句话产生不同的意思。

⑴这真是好(精彩的)球。

意思是这个球得到观众喝彩。

⑵这真是好(合规则的)球。

⑶这真是好(质量优良的)球。

意思是产品性能好。

⑷这真是好(完好无损的)球。

意思是质量好，用了很久或放了很久还好好的。

④我你借他的钢笔，这么多天了。

"借"是向他借来的，还是借给他的?表意不清楚。

二、多音词引起歧义句子中某个词是多音的，在书面表达时可能有歧义。

①这个人好说话。

"好"可读作"hào"，是"喜欢、爱好"的意思，即这个人很喜欢跟别人讲话。

也可以读作"hǎo"，是"易于、便于"的意思，即这个人性格好，容易接受别人的话。

②刘备的胳膊长得怪。

如果熟悉《三国演义》之类的书，就会明白刘备长像特点"两耳垂肩、双手过膝"，那么"长"应读作"cháng"，是指长度的，即刘备的胳膊比一般人要长，双手垂下来超过了他的膝盖。

歧义句的类型及消除歧义的方法（教案）湖南岳云中学王丽纯一导入1、做脑筋急转弯题有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”）2、猜字谜“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象，运用得当能增添语言的趣味性。

如：唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。

喜欢游山玩水和饮酒的李白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约。

谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店。

你说这是为什么？（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里）但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差，甚至是误解，即我们平常所说的歧义，这不符合语言表达“简明”的要求。

先看报刊上的几个标题A、四个三峡历史之谜被破解？（《文摘周报》）B、京城工地打工人（《中国青年报》）C、销售女强人（《湖南日报》）D、高考语文试题中的病句分析（《语文月刊》）二、考点：歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容三、考查内容：1、判断有无歧义（客观题）2、运用一定的方法消除歧义（主观题、作文）两者都以明白歧义产生的原因为关键四、产生之因一）读音、轻重、停顿不确定引起歧义1、这个人好说话。

（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。

（“还”hái 是“仍旧”之意，huán是“归还”之意）3、他俩真是一对难兄难弟。

（“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。

Eg：他俩一个不求上进，一个得过且过，真是一对难兄难弟。

读nàn指彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难处境的人。

）4、一个季度就生产了五百台录音机。

（太少了）一个季度就生产了五百台录音机。

（真不少）（89年高考题）5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）你为什么打他？（该打的是我呀！）（89年高考题）6（这份报告）我写/不好。

歧义短语类型及消除歧义的方法歧义句的类型1. 两种解释一正一误例1：一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。

（容易使人误会为两辆颜色不同的电车。

应该把“和”字改为“加”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。

）例2：在几天时间里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。

（很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。

应该把“逐日”改作“都有”。

）2. 两种解释都有可能例1：现全渠已勘测完毕144华里。

（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”；如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。

）例2：介绍菲律宾的一种权威著作。

（可以解释为“介绍──菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的──一种权威著作”。

）例3：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。

（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。

）例4：山的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

（“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？）3. 把读者引入歧途这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。

如果按照字面讲，就是误入歧途。

例1：中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。

（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。

）例2：河流决堤，直接淹没豫皖两省13个县619 万多人口。

（照字面看，这619万人都淹死了。

作者的本意该是：直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。

）4. 指代不明例1：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。

（表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。

）歧义产生原因1. 组合层次不同造成歧义例1：“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。

歧义句的八种类型歧义句是病句的一种类型，在高考中近几年常常单独设题，现将歧义句的几种类型加以总结，并辅以必要的练习，希望能给广大考生以帮助。

歧义句的几种类型：1、切分不一导致的歧义句①咬死猎人的狗咬死＼猎人的狗咬死猎人＼的狗②这份报告，我写不好。

这份报告，我＼写不好这份报告，我写＼不好2、主语省略导致的歧义句①他有一个女儿，在医院工作。

（第二句主语省略，可以指“他”，也可以指“他的女儿”。

）3、词性不同导致的歧义句①当年在鲁迅艺术学院，只有我跟他学过油画。

（“跟”若是连词，就是我俩一起学过油画；“跟”若是介词，就是我向他学过油画。

）4、多义词导致的歧义句①我看不上他的演出。

（一种意思是有事看不了，另一种意思是我不认为他的演出好。

）5、多音字导致的歧义句①她真好说话。

（读三声，意为她性格好，愿意帮助别人；读四声，意为她喜欢讲话。

）6、数量词限定范围不同导致的歧义句①三个报社的记者来到了会议现场。

（“三个”若修饰“报社”，意思是三个报社的不止三个记者来到了会议现场；“三个”若修饰“记者”，意思则是一个报社的三个记者来到了会议现场。

）7、代词指代不同导致的歧义句①一班足球队给二班足球队上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。

（“他们”既可以指一班足球队，又可以指二班足球队。

）8、语法结构不同导致的歧义句①我要煮鸡蛋。

（“煮”做谓语动词，表示动作，我要把生鸡蛋煮熟；“要”做谓语动词，表示要的是煮的鸡蛋，而不是炒的鸡蛋。

）巩固练习请消除以下句子的歧义：①山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

（“晚”后加“一点”）②状元都说自己贪玩是假话。

（状元都说自己贪玩，他们说的是假话。

）③他批评你做的不对。

（他批评你，他做的不对。

）④妈妈的同事看见我很高兴，就和我攀谈起来。

（“很”前加“她”）⑤村里人家的门都关着。

（村里别人家的门都关着，我无处借米。

）⑥这个人连门卫老张都不认识。

（这个人连门卫老张都不认识，又怎么能认识我们呢？）⑦对于西方文化，有人主张接受，有人主张抵制，他同意这种主张。

洗得干净的歧义句
摘要：
1.歧义句的定义和作用
2.歧义句的分类
3.如何消除歧义句
4.洗得干净的歧义句的意义和应用
正文：
歧义句是指在不同语境下可以有不同理解的句子，这种句子在语言表达中十分常见。

歧义句可以为语言表达增添趣味，但如果使用不当，可能会引起误解。

因此，如何正确使用歧义句，消除歧义，是十分重要的。

歧义句可以根据语义的不同，分为两种：一种是语法歧义，即句子的结构或语法规则导致理解上的歧义；另一种是语义歧义，即句子的语义或上下文导致理解上的歧义。

消除歧义句的方法主要有两种：一种是通过上下文或外部语境来消除歧义，另一种是通过改变句子的结构或语法规则来消除歧义。

例如，句子“他喜欢喝咖啡”可以理解为他喜欢喝咖啡，也可以理解为他喜欢，喝咖啡。

如果我们在上下文中加入“他喜欢喝咖啡，但不喜欢喝茶”，那么这个歧义句就可以被消除。

同样，如果我们改变句子的结构，如“他喜欢喝咖啡，也喜欢喝茶”，那么这个歧义句也可以被消除。

洗得干净的歧义句是指在消除歧义的同时，保持句子的趣味性和表达力。

这种歧义句在语言表达中可以起到画龙点睛的作用，使语言表达更加生动有
趣。

例如，“他喜欢喝咖啡，但也喜欢喝茶”这个句子，既消除了歧义，又保持了句子的趣味性。

总的来说，歧义句是语言表达中的一种重要手段，它可以为语言表达增添趣味，但如果使用不当，可能会引起误解。

因此，我们需要学会正确使用歧义句，消除歧义，使语言表达更加准确、生动。

论歧义句的类型和消除方法摘要歧义句是同一语言形式具有多种意义的语言现象.歧义句这种语言现象在语言交际中非常多见，其积极意义和消极作用并存。

该文从同音异义词、词语轻重读法、含有多义词、含有多种词性、组合层次、语义关系、多个修饰语、含有动宾结构、指代不明九个方面论述了歧义句的类型；用变换、语境等方法消除歧义句.关键词类型语义歧义句变换歧义句是语言系统中普遍存在的一种语法形式，也可称之为歧解句，指的是同一语言形式具有两种或两种以上的意义的语言现象.赵元任在《汉语中的歧义》中，举出的例子有4个意义：叫“汽车，快点儿！"由叫字引进的一个命令句，对出租车说的“叫汽车，快点!"两个命令句。

对身边某人说的“叫汽车/快点！"一个陈述句,叫汽车是主语，快点是谓语.“叫/汽车快点！”是一个直接命令句。

(对身边的人）。

包含一个间接命令句（对出租车)。

很显然这几句话的文字形式是一样的，都是“叫汽车快点”.然而表达的意思却是不同的。

歧义句是语言系统错综复杂精细微妙的反映。

在一定程度上体现了语言的先进性。

歧义句严格意义上是一种语病，但是将歧义句运用得恰到好处会产生意想不到的效果，使文章诙谐幽默.因此本文着重研究歧义句的类型和消除方法。

一、歧义句的类型（一) 同音异义词的歧义句在口语交际的过程中，虽然可以充分利用语调、重音、停顿等语音条件,或者听话者又可以直接插话要求重复，但并不能说他就没有歧义的存在。

在现代汉语中，同音异义词的普遍存在，这种词主要的特点是共用一个音节，拥有同样的语音形式。

这就给用语音表达意思的口语带来了麻烦.例如“zhi”这个音节就有“只、指、纸、支、直、之、址、趾”等多个汉字与之相对应。

例如:“听人模糊的说，老爷子商量什么‘费力'的大事？说者无心,听者有意.班布尔善脑子‘翁’的一声，‘废立’已入奴才之口.”这段话中的“fei li"这个音节就有多个词组。

“费力”可以是费劲，不容易的意思。

歧义的形成 ,消除〔全面、系统〕什么是歧义歧义又叫同形 ,指一个语言片断可以作两种或两种以上的语义理解。

深人了解歧义现象 ,并且能够进行分化 ,将有助于我们加深对汉语句法结构复杂性的理解 ,同时 ,对掌握句法结构的分析方法也很有帮助。

二．歧义的类型〔一〕语音歧义语音歧义主要是一种口头歧义 ,即听起来有歧义 ,写下来没有歧义。

如：他太ji乷气。

〔骄气/娇气〕〔二〕词汇歧义词汇歧义主要由词的多义性而引起的。

如：商店关门了。

他走了一个钟头了。

关门可理解为下班 ,也可理解为倒闭。

走可理解为行走 ,也可理解为离开。

〔三〕语法歧义1．结构层次歧义层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。

如：两个实验室的人员几个师专的学生亚洲语言论坛现代战争小说新园林生活老教师福利人们把能够产生歧义的词类序列抽象概括为一定的歧义格式。

汉语结构层次歧义格式有：1、数量+名1+名22、名1+名2+名33、形+名1+名22．结构关系歧义句法单位在组合时层次相同 ,但结构关系不同。

〔1〕述宾或偏正进口彩电学习文件调查材料〔2〕偏正或联合巧克力饼干大衣帽子学生家长〔3〕同位或偏正我们学校你们邮局他们工厂〔4〕述宾或述补想起来说下去〔5〕偏正或主谓思维科学社会进步经济困难汉语结构关系歧义格式有：3、动十名〔述宾、偏正〕4、名l十名2 〔联合、偏正〕5．结构层次与结构关系歧义句法单位在组合时结构层次和结构关系都不同。

〔1〕述宾与偏正牵连了局长的女秘书喜欢上海的姑娘〔2〕联合与偏正哥哥和弟弟的朋友伟大的马克思和恩格斯〔3〕介宾与偏正关于鲁迅的文章对厂长的意见〔4〕其他结构复习了一个学期的功课运了两年的煤炭安排好工作穿破衣服汉语结构层次、结构关系歧义格式有：6、动十名l十的十名2〔述宾、偏正〕7、名l十和十名2十的十名3〔联合、偏正〕8、形+名1+和+名2 〔联合、偏正〕9、关于／对十名l十的十名2〔介宾、偏正〕10、动十了十数量十的十名11、动十形十名〔四〕语义歧义1．语义关系歧义鸡不吃了。

高考病句歧义句的九大种形式一、要消除语句的歧义，首先要了解造成歧义的原因。

归纳起来，歧义的造成有以下几种情况：1、多音字引起歧义。

句子中某个字有多种读音，那么在书面表达上可能有歧义。

例如：（1）到1999年底，他还欠款1000元。

“还”可读“hai”，指“仍旧”；也可读“huan”，是“归还”的意思。

这样，此句在书面上就有两种不同的理解。

2、多义词或多义短语引起歧义。

句子中某个词或短语是多义的，那么这个句子可能有歧义。

比如：（2）他走了一个多钟头了。

“走”有“行走”和“离开”两种不同的解释，故而本句可理解为“行走”了一个多钟头，也可理解为“离开”了一个多钟头。

（3）天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。

“修车的”既可以指车主，也可以指修车师傅。

（4）北京图书馆收藏着章太炎的书。

“章太炎的书”既可指章太炎写的书，也可指他收藏的图书。

3、兼类词引起歧义。

比如：（5）这辆车没有锁。

“锁”既可作名词，又可作动词，因而这句话既可理解为自行车没有“配锁”，也可理解为自行车有锁而没有“上锁”。

（6）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

本句中的“和”如果作连词，那么“他”的行为是背着两位经理的个人所为；如果作介词，那么“他”的行为是和副总经理一起干的。

4、施事者不明确引起歧义。

比如：（7）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

“进攻”的施事者是谁？可以理解为巴勒斯坦，也可以认为是以色列。

5、结构切分不确定引起歧义。

例如：（8）咬死了猎人的狗。

本例可以看作动宾结构，表示猎人的狗被咬死了；又可视为偏正结构，表示狗咬死了猎人。

6、指代不清或省略不当引起歧义。

例如：（9）当他把证书发给小钱时，他对他笑了笑。

谁对谁笑？可以有不同的理解。

（10）我看到你那年才六岁。

本句可理解为“那年”“我”六岁，也可理解为“你”六岁。

7、标点不当引起歧义。

比如：（11）只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

歧义句造成歧义的原因有：（一）多音字引起歧义。

1、到1999年底，他还欠款1000元。

理解1：到1999年底，他仍旧欠款1000元。

理解2：到1999年底，他归还欠款1000元。

2、这个人头发长得怪。

理解1：这个人头发太长了，好奇怪。

理解2：这个人头发生长得好奇怪。

3、他在办公室看材料。

理解1：他在办公室看守材料。

理解2：他在办公室阅览材料。

4、空房间做什么用？理解1：没有东西的房间做什么用？理解2：把房间腾出来做什么用？（二）多义词引起歧义。

1、他走了一个多钟头了。

理解1：他行走了一个多钟头了。

理解2：他离开了一个多钟头了。

2、这辆车没有锁。

理解1：这辆车没有配锁。

理解2：这辆车有锁但没有上锁。

3、我要炒白菜。

理解1：我将要去炒白菜。

理解2：我需要吃炒白菜。

4、他爬过山没有？理解1：他爬过去这座山没有？理解2：他以前有没有爬山？（三）多义短语引起歧义。

1、游击队对敌人的袭击有充分的准备。

理解1：游击队做好准备袭击敌人。

理解2：敌人袭击游击队，游击队已作好准备。

2、开刀的是他父亲。

理解1：他父亲是医生，他父亲给病人开刀。

理解2：他父亲是病人，医生给他父亲开刀。

3、天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。

理解1：天快黑了，自行车还没修好，车的主人急坏了。

理解2：天快黑了，自行车还没修好，负责修车的人急坏了。

4、躺在床上没多久，他想起来了。

理解1：躺在床上没多久，他想起身了。

理解2：躺在床上没多久，他回忆起来了。

5、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。

理解1：学校领导批评他，学校领导是有充分思想准备的。

理解2：他批评学校领导，学校领导是有充分思想准备的。

6、山西和河南的部分地区遭到水灾。

理解1：山西全部地区和河南的部分地区遭到水灾。

理解2：山西的部分和河南的部分地区遭到水灾。

7、他在蒋王庙前一站下车。

理解1：他在未到达蒋王庙的前一站下车。

理解2：他在过了蒋王庙的后一站下车。

8、他的故事讲不完。

理解1：他知道的故事很多，讲不完。

浅谈汉语句子中的歧义现象浅谈汉语句子中的歧义现象2010-11-30 19：02歧义现象是语言的一种普遍现象。

在言语交际过程中，一句话如果存在歧义，就会影响到人们对话与的正确理解。

因而，我们在交际中应尽量避免歧义现象的出现。

这就要求我们在话语表达时，应做到表意明确，避免歧义。

本文针对汉语句子中的歧义现象作一概括的论述：首先对歧义进行概念上的界定，然后根据歧义形成的原因再将其归纳成不同的类型，最后在针对不同的歧义类型提出相应的方法以便消除。

一、歧义句的概念界定歧义句又叫同形句，指一个语言片断可以作两种或两种以上的语义理解。

换句话说，就是可以这样理解也可以那样。

理解的句子歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。

二、歧义句产生的原因及其类型(一)语汇歧义语汇歧义，是因词的多义性而形成的歧义。

如：(1)你应该放下包袱。

(2)湖北已向玉树调拨了救灾物资。

(3)李明借王玉一本书。

例"包袱"可以理解为"用布包起来的包儿"，也可以理解为"某种负担"。

例介词"向"有"从"和"往"两个相反的意义，因而造成句子的歧义。

例动词"借"有表示取得义的"借进"和表示给予义的"借出"两个对立的义项，因此也可作不同的理解。

(二语法歧义语法歧义是因结构层次的不同而形成的歧义。

语法歧义在歧义现象中是最为复杂的。

有的语言片段可以作两种或几种不同的结构层次分析，表示不同的意思。

例如：(4)a.咬死猎人的狗b.咬死猎人的狗(5)a.重要的书和手稿b.重要的书和手稿例按a种切分，是偏正关系，意思是"狗咬死猎人"；按b种切分，是动宾关系，意思是"狗被咬死"。

试举例说明消除歧义的方法一、歧义的类型1.词汇歧义。

指由词汇上的原因造成的歧义，常见的词汇歧义有三种成因：①同音歧义。

如“这件事没有yiyi”。

yiyi可以表示“意义”，也可以表示“异议”。

②同形异义。

如“你别上”，“别”既可以理解为动词，也可以理解为副词。

③一词多义。

如“他的包袱很重”，“包袱”既可以指用布包起来的包儿，也可以指某种负担。

词语的同音异义、同形异义和一词多义都可能造成语句的歧义。

2.组合歧义。

指由词语组合关系上的原因造成的歧义，又可分为语法结构歧义和语义结构歧义两类。

①语法结构歧义。

如“出租汽车”，既可以是动宾关系，也可以是偏正关系。

②语义结构歧义。

如“鸡不吃了”，可以理解为“鸡不吃食了”，也可以理解为“不吃鸡了”。

③如果相同的词语之间可以有不同的句法结构关系或不同的层次构造，就有可能造成语法结构歧义；如果相同的词语之间可以有不同的语义结构关系，就有可能造成语义结构歧义。

二、举例说明消除歧义的方法1. 补充语境法如：①你为什么打他？（应该好好教育嘛！）你为什么打他？（该打的是我呀！）2．更换词语法如：①两个中学的老师可改为：两所中学的老师或两位中学的老师3. 调整语序法如：①“两个球队的教练”，可分别改为“两位球队的教练”(更换量词)，或者“球队的两个教练”(调换语序)。

②“几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。

4.增删词语法如：①到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。

可改为：他已还欠款1000元（人民币）。

或他还欠1000元（人民币）。

5. 补全省略法如：①孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

（1992年三南题）（谁来到这里？孩子们，还是李大伯？）②他只有一个儿子，在医院工作。

（谁在医院工作？他，还是儿子？）③我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。

（谁提包？张原，还是老人？）④买车、船、飞机、饭票在服6．改变结构法如：①围剿土匪的部队可改为土匪的部队被围剿或部队围剿土匪7、明确指代法如：①张主任和技术员正在谈话，他告诉他说：“攻下这道难关，就可以试制了。

初中语文句子歧义归纳总结语文是我们学习知识的重要科目之一，其中句子的理解和运用是学习语文的基础。

然而，语言本身的特点使得句子往往存在着歧义，给我们的理解带来了困难。

本文将对初中语文中常见的句子歧义进行归纳总结，以帮助同学们更好地理解句子的意义和运用。

一、句子歧义的定义句子歧义是指一个句子在不同的语境下存在着不同的理解和解释。

这种歧义可能是因为词汇的含义多义性，也可能是因为句子结构的模糊性或者陷阱。

了解句子歧义的存在并能够正确理解和使用这些句子，对我们提高语文水平、准确表达思想非常重要。

二、词汇歧义的例子1. “他看见了一只大鸟。

”这句话中的“大鸟”是指体型较大的鸟类，但从上下文中无法确定具体是哪一种大鸟。

2. “他喜欢读书。

”这句话中的“读书”可以指阅读，也可以指读书写字。

3. “孩子们高兴地跑着进了教室。

”这句话中的“进了教室”可以理解为孩子们已经跑进了教室，也可以理解为孩子们正跑着去进教室。

1. “张三没有跑步。

”这句话可以理解为张三本身没有进行跑步活动，也可以理解为张三没有进行跑步这个行动。

2. “老师让学生拿起书。

”这句话中的“拿起书”可以理解为老师让学生进行拿书这个动作，也可以理解为老师让学生将书拿在手中。

3. “小明说刘翔比他跑得快。

”这句话中的“他”既可以理解为小明，也可以理解为刘翔，造成了句子的歧义。

四、语境歧义的例子1. “这个问题太难了。

”这句话中的“太难了”具体有多难是无法确定的，需要根据具体的情境进行理解。

2. “请所有同学回答问题。

”这句话中的“所有同学”在语境上不明确，是指全班学生还是指部分学生？3. “张华说他喜欢她。

”这句话中的“他”和“她”具体指的是谁需要根据上下文来理解。

1. 确定词义：通过上下文的线索来确定词语的具体含义。

2. 分析句子结构：理解句子中的主语、谓语、宾语等要素的关系。

3. 根据语境理解：通过上下文的信息来推断句子的意义。

4. 多角度思考：在不同的语境下，思考句子的可能理解，并推敲最合理的解释。

小学生作文歧义句的类型与消除方法小学生作文歧义句的类型与消除方法作为小学生，我们在写作文的时候，往往会出现歧义句，这不仅影响了文章的质量，更是影响了读者对文章的理解。

因此，了解歧义句的类型并掌握消除方法，对我们写好文章至关重要。

一、歧义句的类型1、结构歧义结构歧义是指句子结构模糊不清，导致存在两种或多种不同的理解方式。

例如：“他的老师新手”这句话，不知道是他的老师是新手，还是他的老师教新手。

2、词汇歧义词汇歧义是指一个单词有两个或更多的含义，导致句子有多种理解方式。

例如：“太阳出来了，我出去玩。

”这句话，不知道是太阳出来了，所以我出去玩；还是太阳出来了，我出去跟别人玩。

3、语法歧义语法歧义是指句子语法模糊不清，导致有多种理解方式。

例如：“老师告诉小明老马家养了三头牛。

”这句话，不知道是老马家养了三头牛，还是小明告诉老马家养了三头牛。

二、歧义句消除方法1、结构清晰明了在写作文的时候，要让句子结构清晰明了，不模糊不清，以免产生歧义。

可以通过变换词序、分句等方法达到清晰明了的目的。

例子：“他的老师新手”可以改为“他的新手老师”，或者用加描词的方式来明确指代的对象，如“他的老师是新来的”。

2、准确使用词语在作文中，要准确使用词语，确保每个单词表达的含义清晰明了。

如果一个单词有多种含义，就要仔细辨认，避免使用造成歧义的词语。

例子：“太阳出来了，我出去玩。

”可以改为“太阳出来了，我要去玩了”，或者具体说明什么样的“玩”，避免歧义。

3、合理使用标点符号在写作中合理使用标点符号，特别是逗号和句号，能够让文章结构更清晰，减少歧义的产生。

例子：“老师告诉小明老马家养了三头牛。

”可以加上逗号，变为“老师告诉小明，老马家养了三头牛。

”这句话就不会出现歧义了。

总之，在写作中，要注意句子结构清晰明了，用词准确，使用标点符号合理等方面，以尽可能地避免产生歧义句。

只有这样，文章才能够表达清晰、精准，更能够被读者所理解和接受。

常见的歧义句式类型1、多音、多义词语造成歧义。

2、停顿不同造成歧义。

3、指代不明造成歧义。

4、主语不明造成歧义。

5、动词的施受对象不明造成歧义。

6、动词的支配范围不明造成歧义。

7、介词的管辖范围不明造成歧义。

8、连词的管辖范围不明造成歧义。

9、介词或连词词性不明造成歧义。

10、修饰语层次不明造成歧义。

1、多音、多义词语造成歧义。

⏹①这座楼的房间都没有锁。

（¡°锁¡±既可以理解为名词，也可以理解为动词）⏹②这个人好说话。

（¡°好¡±即可读作h¨¤o，¡°爱好¡±、¡°喜欢¡±的意思；也可读作hǎo。

¡°易于¡±¡°便于¡±的意思）2、停顿不同造成歧义。

⏹例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

（如果在¡°15日¡±后停顿，意思是应该在15日那天去汇报；如果在¡°15日前¡±后停顿，意思是应该在15日以前去汇报）停顿不同造成歧义。

(迁移练习）⏹①我们三个人一组。

可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”⏹②这份报告，我写不好。

⏹可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。

3、指代不明造成歧义。

⏹搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

⏹（前面提到¡°搜集史料¡±、¡°鉴定和运用史料¡±两个方面，代词¡°这¡±指代什么不明确。

）4、主语不明造成歧义。

初中语文歧义病句总结归纳在学习语文的过程中，我们经常会遇到一些歧义病句。

歧义病句指的是在表达上存在多种解释或者理解的句子，容易产生误解或者无法明确表达意思。

在初中语文学习中，掌握和解决歧义病句是非常重要的。

本文将对初中语文歧义病句进行总结归纳，并提供解决方法。

1. 名词歧义病句名词歧义病句是指在句子中存在多种解释的名词，容易使读者理解出现偏差或者产生误解。

解决名词歧义病句有以下几种方法：- 确定上下文：在理解名词的含义时，需要结合上下文的语境进行推断。

例如，“他打猎了只鸟，”这句话中的“只鸟”可以是“只有一只的鸟”或者“仅仅是鸟”的含义，需要根据上下文来判断。

- 语境明确：在句子中明确语境可以避免歧义。

例如，“我看见了一只碗”，这句话中的“一只”用来修饰碗，明确了只有一只碗的意思。

2. 动词歧义病句动词歧义病句是指在句子中存在多种解释的动词，容易使读者理解出现偏差或者产生误解。

解决动词歧义病句有以下几种方法：- 根据逻辑判断：根据句子的逻辑关系，推断动词的具体含义。

例如，“他看见了一个长者”，这句话中的“看见”可以是“看到”或者“给予关注”的含义，需要根据动词后面的句子来推断。

- 修饰清晰：通过增加修饰语来明确动词的意思。

例如，“他举起了一只手”，这句话中的“举起”通过增加修饰语“一只手”，明确了“抬起”的意思。

3. 代词歧义病句代词歧义病句是指在句子中存在多种解释的代词，容易使读者理解出现偏差或者产生误解。

解决代词歧义病句有以下几种方法：- 上下文推断：根据上下文的语境来推断代词的具体指向。

例如，“小明告诉他他的秘密”，这句话中的两个“他”代指的是同一个人，需要通过上下文的推断来理解。

- 具体指代：为代词增加具体的指代词或者名词，明确代词的指向。

例如，“她把苹果给了妹妹，她吃了”，这句话中的两个“她”通过前面的“苹果”和“妹妹”来具体指代。

4. 形容词歧义病句形容词歧义病句是指在句子中存在多种解释的形容词，容易使读者理解出现偏差或者产生误解。

歧义句歧义的产生及消除歧义句歧义的产生及消除内蒙古鄂伦春中学王世平摘要：歧义句是指在理解上会产生两种或两种以上可能的句子。

造成歧义的原因有：字的读音不确定，不同停顿，词语多义，结构切分不确定，指代不清或省略不当等。

消除歧义的方法是修改法和补写法。

关键词：歧义产生消除一、什么是歧义句？歧义句是指在理解上会产生两种或两种以上可能的句子，换句话说，就是既可以这样理解也可以那样理解的句子。

如：例 1. 孩子找不到爸爸妈妈很着急。

一是说找不到孩子，爸爸和妈妈都很着急；二是说因为孩子找不到爸爸，妈妈很着急；三是说，孩子找不到爸爸和妈妈，孩子很着急。

例 2. 学校领导对他的批评是有思想准备的。

“对他的批评”既可以理解为“学校领导批评他”，也可以理解为“他批评学校领导”。

二、造成歧义的原因有哪些？（一）字的读音不确定容易造成歧义1. 有的词可轻读，也可重读。

不同的读法有时可使句子表示的意义不同。

如：例1.我想起来了。

（"起来”读q i I❻时，表示"我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了、我回忆起来了”。

）例2.到2019年年底，他还欠款1000元。

（“还”可读“ h d i”，指“仍旧、仍然”；也可读“ hu d n”，是“归还”的意思。

这样，此句在书面上就有两种不同的理解。

）2. 逻辑重音不但能表示强调，有时也可以表示不同的意思。

如：例 3. 你不该骂他。

（此句的重音如果放在“你”上，意思是不应该由“你”来骂，要由可以骂的人来骂；如果重音在“该”上，意思是不“该”骂人，即骂的理由不充分；如果重音放在“骂”上，意思是“骂”这种方式不对，而应该采取说服教育的办法；如果重音放在“他”上，意思是骂的对象搞错了，应该骂的是别人。

）3. 多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。

如：例4.小雪背着妹妹买回了几张宣纸。

（“背”如果读“ b e i”，意思是小雪用脊背驮着妹妹；如果读“ b e i”，意思是小雪瞒着妹妹，不让妹妹知道。