第二节气候第二课时

二东西干湿差异显著【教学目标】1.运用中国年降水量分布图和南北城市降水季节差异图,概括我国降水的时空分布特点。

2.运用中国干湿地区划分图,说出四类干湿地区的分布状况,明确我国地表景观和农业类型的差异。

3.了解我国降水特点对生产和生活的影响。

【教学重点】我国降水的时空分布特点。

【教学难点】我国降水特点对生产和生活的影响。

【教学方法】讲授法、读图析图法、活动探究法等。

【教具准备】多媒体课件,中国干湿地区划分图等。

【教学过程】【情境导入】1.故事讲述:雨伞批发商的困惑广东一雨伞批发商在当地生意兴隆,为扩大经营范围,该批发商决定把雨伞运往我国西北地区的新疆、甘肃一带销售,结果大量雨伞滞销,经济损失惨重。

你知道这是什么原因吗?分析我国降水的分布特点导入新课。

2.展示图片:出示我国不同地区的民居景观判断哪些民居分布在东部地区,哪些民居分布在西部地区,说出判断的理由,分析民居特点与降水的关系导入新课。

【讲授新课】一、降水的空间分布师:课件展示“中国年降水量的分布”图,观察我国的降水空间分布均匀吗?找出年等降水量线最大和最小的地区分布,并指出其降水量的大小。

生:我国降水空间分布很不均匀。

东南沿海超过1 600毫米,西北内陆部分地区不足50毫米。

师:在课本P34图2.18中,对200毫米、400毫米、800毫米年等降水量线进行描画,并据此归纳出我国年降水量空间分布的特征。

生:从东南沿海向西北内陆递减。

师:观察课件图中800毫米年等降水量线的位置与哪一条线大致吻合?生:秦岭-淮河一线。

师:观察课件图,说出我国降水最多和最少的地方在哪儿。

并思考讨论其原因。

生:各小组推荐代表进行回答,相互补充。

师:对学生的回答进行简评,课件展示其原因。

师:降水特点对民居有什么影响呢?课件展示甘肃夏河县和浙江绍兴的传统民居图片。

生:分小组讨论,小组代表回答。

师:对学生的回答简单评价,并简要总结,甘肃所处地区降水少,传统民居屋顶为平顶,利于粮食的晾晒;浙江所处地区降水多,屋顶为斜顶,利于降雨时的及时排水。

第二节天气第 2 课时我国降水的时空分布特点及影响授课目的：知识目标：1.知道我国降水的时空分布特点。

2.解析我国降水的时空分布差别的原因。

3.知道知道我国的主要干湿地区及划分依据。

4.理解不同样的干湿地区与人们的生产和生活的关系。

能力目标：培养学生读图、用图、提取适用地理信息的能力。

感情目标：使学生懂得就地取材、合理利用资源，令人和环境相互协调发展是至关重要的。

授课重点我国降水的分布特点及差别原因。

授课难点1.有关降水图的解析判读，培养学生读图、用图、提取适用地理信息的能力。

2.干湿地区与人们的生产和生活的关系。

授课方法读图解析、观察比较、自主学习与研究学习等为主的授课方法。

授课过程【情境导入】上节课，我们认识了我国南北气温的差别，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。

这节课，再来学习我国降水的时空分布特点及影响。

明确学习任务并回顾旧知。

两大任务（规律研究）：1.我国降水空间分布规律2.我国降水时间分布规律一、我国降水空间分布规律看图：《中国年降水量的分布图》，引导学生依据阅读等降水线地图的步骤和方法阅读上述图，从中找出并观察判断1600 毫米、 800 毫米、 400 毫米和 200 毫米等降水量线分别穿过我国哪些地方？1.1600 毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部； 800 毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400 毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200 毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。

2.并比较《中国 1 月平均气温的分布》图（图 2.13）观察 800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？ (0℃，秦岭、淮河)以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。

《气候》（第二课时）说课设计稿各位老师大家好！我是来自阿城区新华一中的地理教师葛红霞，今天我要向大家展示的课堂实录视频是人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候的第二课时，此节课是我参加阿城区组织的金源杯赛课。

我先说一说本节课的教学设想：我所在的学校虽然是一所农村学校，但每个班级都有班班通多媒体教室还有白板，随着科学技术的快速发展，我校的教学已进入了网络化时代，加之我校“学、导、练、测”教学模式的实施,如何将白板与新的教学模式有机的结合起来，充分调动学生学习的积极性，将考试说明的考点融入课堂，以导学为方法,教师的主导为指导,培养小组竞争合作学习意识，构建地理高效课堂，成为我设计的意图。

根据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是读图分析我国气候的主要特征及影响因素。

难点是分析季风对我国气候的影响。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。

那么，如何把握重点、突破难点，实现本节课的教学目标呢？在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

教学活动中，我主要利用彩色导学案、地图、flash动画演示的直观教学法。

把抽象的地理事物通过直观的图形表格表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体白板课件的作用，有效利用标注、计时器、聚光灯等功能将重点内容突出，利用小组竞争合作突破难点。

激发学生学习兴趣，提高教学课堂效率。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我展示的课堂实录视频如下：课前准备：首先将学生分为若干小组，采用小组合作学习、评比打分的形式，调动学生的学习积极性。

另外准备彩色导学案，便于学生形象直观的读图、析图，化难为易，使学生更容易理解。

（一）、创设情景，导入新课"良好的开端是成功的一半。

"本课采用悬念导入法。

同学们你们一定见过很多山吧，老师这里有一座神奇的山的图片，同学们想不想看一看？（利用白板展示图片）它到底神奇在哪呢？（不同的海拔高度呈现不同的植被景观）这与什么有关呢？我国的气候有什么特征呢？有哪些类型呢？如何分布的呢？带着这样的问题我们来学习气候（2）。

人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》说课稿一. 教材分析本次说课的内容是人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》。

这一节主要介绍了我国东西部干湿差异的气候特点及其形成原因。

通过学习，学生可以了解我国东西部地区的气候差异，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布，进一步理解我国地域广阔，气候多样的特点。

二. 学情分析面对八年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，通过之前的学习，对我国的地理位置、地形地貌有一定的认识。

但东西部干湿差异的气候特点及其形成原因较为复杂，需要通过具体实例让学生理解和掌握。

在教学过程中，要注重引导学生参与讨论，提高他们的思考能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国东西部干湿差异的气候特点，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、保护资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：我国东西部干湿差异的气候特点，气候类型的划分和干湿地区的分布。

2.难点：气候形成原因的分析，学生对实例的观察和理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国东西部气候差异的原因。

2.利用多媒体教学手段，展示图片、图表和实例，帮助学生直观地理解干湿差异的气候特点。

3.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地域广阔，气候多样的特点。

2.讲述气候类型的划分和干湿地区的分布，让学生了解我国东西部干湿差异的气候特点。

3.分析气候形成的原因，引导学生观察实例，理解气候形成的原因。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对气候差异的理解和看法。

5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结我国东西部气候差异的特点及其形成原因。

第二节中国的气候第二课时一、认定目标1. 知道我国气候特点。

2.知道我国季风气候分布规律及对我国的影响。

二、自主学习1.我国是世界上气候类型______的国家之一，我国_____有大部分的季风气候，自南向北有______气候、________气候、温带______气候。

西北地区大多为____________气候。

青藏高原区是独特的_______气候。

2.受_______的影响，我国降水自_______向 _______ 逐渐减少，且全年降水集中在 _____季。

3.夏季风的进退也影响到我国大陆东部雨带的推移，我国南方雨季比北方____，比北方长。

夏季风强，则______；夏季风弱，则_________。

4.季风区与非季风区的划分：___________—_______—_________为界线.（口诀：兴安、阴山、贺兰山、巴颜冈底季风圈。

）5.我国虽然气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区域最为辽阔。

在季风区内夏季盛于来自_______洋、______洋的偏南风，冬季盛行来自亚洲大陆内部（西伯利亚、蒙古）的 ________风。

6.读我国气候图：（1）图中A、B、C、D、E从气候类型来分：A B CD E 其中A、B、C都为气候，说明了我国气候二个特征分别为、。

（2）从季风区、非季风区来划分：大致A、B、C位于区。

大致D、E位于区。

7. “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”“春风”是指（）A.偏北风B.偏东风C.夏季风D.冬季风8.我国是世界上季风气候最显著的国家之一，其主要原因是（）A.海陆位置B.地势影响C.纬度位置D.地形复杂9.秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法错误的是（）A.是一月0ºC等温线通过的地方B.800毫米年等降水量线通过的地方C.亚热带和中温带的分界线D.湿润地区和半湿润地区的分界线三、共同探究读下图，完成下列要求。

（1）按图例画出我国季风与非季风区分界线和地势第二、三级阶梯分界线。

第二节气候(2课时)第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温东西干湿差异显著教学目标1．理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

2．了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

教学重难点读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入教师：(多媒体展示)下面让我们听听来自全国五个不同地方小朋友的描述，你能猜出他们各自是如何描述的吗？试着帮他们连线。

教师：要想知道自己连得对不对，我们需要掌握哪些方面的知识呢？学生：他们家乡的气候类型、特点……教师：大家回答得很对。

教师：展示《中国气候类型的分布》图，请在图中找出五个小朋友家乡的气候类型。

学生：来自吐鲁番的小朋友，她的家乡的气候类型是温带大陆性气候；漠河的气候类型是温带季风气候；海口的气候类型是热带季风气候；五道梁的气候类型是高原山地气候；而南京的气候类型是亚热带季风气候。

二、自主研读初步感知同学们自主预习教材30～41页内容，完成学生用书有关题目。

三、小组合作深化探究活动一：教师：不同的气候类型有着不同的气候特征，我们如何了解各种气候类型的特点呢？下面请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题。

1．从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点。

2．从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。

3．综合气温和降水图，说出漠河的气候特点。

4．参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。

5．根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说他们各自发展旅游活动的优势。

学生：1．冬季寒冷且漫长，夏季温暖且短促。

2．降水集中于夏季，夏多冬少。

3．漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。

第二节中国的气候第二课时说课稿杨荣华（我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。

首先，我对本节教材做如下分析）一、说教材：说课内容：“中国降水量的时空规律和干湿地区”湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节中国的气候，气候复杂多样的第二课时。

教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。

气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。

因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。

（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）教学目标：1、知识与技能：通过阅读中国降水量分布图，了解我国降水时空分布特点及成因，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；通过对干湿地区分布图的判读，知道干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

进一步明确我国地理环境的巨大差异性；过程与方法：精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

情感、态度与价值观：形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。

教学重点：我国降水的时空分布规律及其成因。

教学难点：我国降水的季节变化原因。

等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此存在一定难度。

二、说教法：本节课内容多，如何做到省时高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了先学后教，当堂训练教学法和情境教学法。

先学后教，当堂训练：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。