八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第2课时东西干湿差异显著教案新版新人教版

二东西干湿差异显著【教学目标】1.运用中国年降水量分布图和南北城市降水季节差异图,概括我国降水的时空分布特点。

2.运用中国干湿地区划分图,说出四类干湿地区的分布状况,明确我国地表景观和农业类型的差异。

3.了解我国降水特点对生产和生活的影响。

【教学重点】我国降水的时空分布特点。

【教学难点】我国降水特点对生产和生活的影响。

【教学方法】讲授法、读图析图法、活动探究法等。

【教具准备】多媒体课件,中国干湿地区划分图等。

【教学过程】【情境导入】1.故事讲述:雨伞批发商的困惑广东一雨伞批发商在当地生意兴隆,为扩大经营范围,该批发商决定把雨伞运往我国西北地区的新疆、甘肃一带销售,结果大量雨伞滞销,经济损失惨重。

你知道这是什么原因吗?分析我国降水的分布特点导入新课。

2.展示图片:出示我国不同地区的民居景观判断哪些民居分布在东部地区,哪些民居分布在西部地区,说出判断的理由,分析民居特点与降水的关系导入新课。

【讲授新课】一、降水的空间分布师:课件展示“中国年降水量的分布”图,观察我国的降水空间分布均匀吗?找出年等降水量线最大和最小的地区分布,并指出其降水量的大小。

生:我国降水空间分布很不均匀。

东南沿海超过1 600毫米,西北内陆部分地区不足50毫米。

师:在课本P34图2.18中,对200毫米、400毫米、800毫米年等降水量线进行描画,并据此归纳出我国年降水量空间分布的特征。

生:从东南沿海向西北内陆递减。

师:观察课件图中800毫米年等降水量线的位置与哪一条线大致吻合?生:秦岭-淮河一线。

师:观察课件图,说出我国降水最多和最少的地方在哪儿。

并思考讨论其原因。

生:各小组推荐代表进行回答,相互补充。

师:对学生的回答进行简评,课件展示其原因。

师:降水特点对民居有什么影响呢?课件展示甘肃夏河县和浙江绍兴的传统民居图片。

生:分小组讨论,小组代表回答。

师:对学生的回答简单评价,并简要总结,甘肃所处地区降水少,传统民居屋顶为平顶,利于粮食的晾晒;浙江所处地区降水多,屋顶为斜顶,利于降雨时的及时排水。

第2课时东西干湿差异显著知识与技能1．通过阅读“中国年降水量的分布”图，学会分析说明我国降水分布特点。

培养判读、分析降水量分布图的技能。

2．读“中国干湿地区的划分”图，了解我国干湿区的分布特点。

过程与方法通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图，学会分析我国降水的时空分布特点。

情感、态度与价值观通过读图分析，增强读图技能，通过分组讨论、合作交流，加强竞争及合作意识。

重点读图分析、总结我国降水的时空分布规律。

难点读图分析、总结我国降水的时空分布规律。

一、导入新课我国冬季气温南北差异大，夏季普遍高温，划分为五个温度带，那么我国降水有何特点呢？今天我们一起来学习我国降水的分布规律。

二、讲授新课教师：我们这里什么季节降水较多？降水多的季节盛行什么方向的风？联系生活中的体验，同桌之间互相讨论。

学生1：我们这里夏季降水最多，夏季一般盛行东南风。

学生2：东南风温暖湿润，所以降水多。

教师：大家说得没错。

下面请同学们先来阅读图 2.18“中国年降水量的分布”，对照左下角图例中的数值，我国降水的空间分布均匀吗？东南沿海地区降水量大约为多少毫米？西北内陆地区降水量大约为多少毫米？学生：从图中可以看出：我国降水的空间分布很不均匀。

东南沿海地区降水量大约为1600毫米，而西北内陆地区降水量大约为50毫米以下。

教师：观察降水量数值的分布规律，请说出我国降水的空间分布有何特点。

学生：我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

过渡：我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？读图讨论：读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”。

比较广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量柱状图。

请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点。

教师指导读图，学生讨论交流，展示学习成果。

学生：全国降水量在时间分布上也不均匀，大多数地区降水集中在5～9月。

南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

第二章中国的自然环境第二节气候——东西干湿差异显著学案一、课题：东西干湿差异显著二、教学目标1．知识与技能（1）通过阅读我国年降水量的分布图，了解我国降水空间分布的特点。

（2）通过阅读城市降水量柱状图，了解我国降水的季节和年际分布的特点。

（3）学会判断、分析等值线分布图的技能，分析我国降水时空分布特点的形成原因。

2．过程与方法通过学生的自主学习、探究学习、互助学习为主，老师的讲解和总结为辅，让学生理解我国降水的时空分布的特点及其原因。

3．情感态度与价值观通过本框学习，引导学生对周边地理现象进行观察，确立地理知识对现实的指导意义，培养学生的地理兴趣。

同时渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育和学生自主探究学习习惯。

三、教学重点读图了解我国降水的时空分布特点。

掌握判断分析等值线图的基本技能。

四、教学方法自主学习、合作探究、读图学习。

五、教学过程〔导入新课〕两组学生展示假期旅游的照片，并且谈谈对当地降水的感受，得出我国各地降水差异很大的结论。

〔板书〕第二节我国降水的时空分布〔新授〕指导学生认识年等降水量线和降水量分布图。

展示我国年降水量分布图，注意找出800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。

大致说出各条等降水量线经过的位置。

强调800mm年等降水量线穿过秦岭-淮河。

找出广州、北京、托克逊等地点，让学生说出其降水量，判断湖南省的年降水量的情况。

指导学生分析得出我国降水分布的空间分布规律：降水从东南沿海向西北内陆逐渐减少。

〔活动探究〕探究影响我国降水空降分布不均与的原因。

分组讨论、小结。

结论：通过阅读我国冬夏季风示意图，对比分析冬季风和夏季风，得出我国降水主要来自夏季风。

然后从海陆位置和地形两方面，解释我国降水从东南沿海向西北内陆减少的原因。

了解降水量的地区差异对我们生产生活有哪些影响，指导学生完成连线题。

〔活动探究〕我国降水的时间分布特点（一）季节变化：读我国四个城市降水各月分布图，完成活动题。

小结：降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节）。

第二章中国的自然环境第二节气候课时2 东西干湿差异显著1.知识与技能：理解并掌握我国降水的时空分布规律；掌握我国干湿地区的划分依据及分布.2.过程与方法：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图,提高学生阅读和分析气候图的能力.3.情感态度价值观：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习,使学生懂得,在自然环境中,干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系.我国降水的空间分布规律；我国干湿地区划分状况.我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响.大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素.上节我们已学习了我国气温的特点.今天我们来学习我国降水的基本特点.1、引入大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素.上节我们已学习了我国气温的特点.今天我们来学习我国降水的基本特点.2、我国降水的空间分布我们平时经常会说下雨了,那是不是下雨就是降水呢？（区分降水与下雨的差别,明确降水的概念）指导学生阅读2.18“我国年降水量分布图”,完成下列的练习：(1)找出年降水量超过1600毫米的地区.东南沿海地区(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘.它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的.(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘.(4)找出年降水量在200毫米以下的地区.西北内陆地区(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？[阅读材料] 指导学生阅读课本35页阅读材料“我国降水最多和最少的地方”.3、我国降水的空间分布规律（1）可以看出,我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减.（2）[活动]降水量的不同会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面.比较教材第37页图2.18中房屋的建筑形式有何不同,这与当地的降水情况有什么关系？4、干湿地区（1）干湿地区划分的依据：一个地区是湿润还是干旱,不仅取决于降水的多少,还取决于该地区的蒸发量的大小.若降水量大于蒸发量,则空气湿润；反之空气干燥.人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区.(2)干湿地区:湿润区.半湿润区.半干旱区和干旱区(3)干湿地区的分布 [板书]对照“我国年降水量分布图 2.18”,识读“我国干湿地区划分图 2.22”,回答下列问题：(1)湿润地区主要分布在哪里？它与半湿润地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？(2)半湿润地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？(4)从上述分析看,我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？从总体看,我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致.但又有区别.例如,东北三省的湿润地区,有些地区的降水量在800毫米以下,可是由于气温低,蒸发量小,也属湿润区.正是因为各干湿地区的水分条件不同,所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显著的影响.4．干湿地区对自然界景观和农业的影响 [板书]湿润区、半湿润区气候湿润,降水较多,自然条件优越,成为我国重要的农业生产区.南方湿润区主要是水田,北方半湿润区主要是旱地农业区.湿润和半湿润区自然植被以森林和森林草原为主.干旱和半干旱地区气候条件较差,适宜发展畜牧业.干旱地区多以荒漠为主,半干旱区以草原为主.完成《高效课时通》相应习题.东西干湿差异显著这节课我们着重了解了我国东西干湿差异显著的状况,以及深入了解了干湿地区的划分依据和分布地区.从总体看,我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致.但又有区别.同学们对这部分内容掌握的比较好,希望大家下去后做一些练习题加以巩固. 降水的分布特点-----从东南沿海向西北内陆逐渐递减干湿地区的划分依据和分布地区。

课题：人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第2课时东西干湿差异显著学习目标：（一）知识与能力1 、掌握等降水量线图的阅读方法，记住1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，总结我国降水的空间分布规律。

2、通过对降水柱状图和降水统计图的阅读，归纳我国降水的时间分布特点。

3、通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图、温度带图的阅读和图层叠加，理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。

4、了解我国降水特点对人们生产和生活的影响。

（二）过程与方法1、引导学生采用描图的方式，特别关注1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，进一步观察它们分别穿过的地形区和行政区，思考通过800mm等降水量线和0℃等温线的位置关系，与温度带分布进行对比，加深对秦岭—淮河自然地理线的认识。

在此基础上，总结归纳我国降水的空间分布规律。

2、在阅读降水柱状图和降水统计图的前提下，引导学生通过对比找共性和差异的方法，了解我国降水的时间分布特点。

结合教材中“北京年降水量极值”图，学生通过读数、计算差值等方法，加深对我国降水年际变化大的特点有较深刻的认识。

3、以温度带图的阅读方法阅读干湿地区分布图，通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图和温度带图的图层叠加，分析地理事物之间的相互关系。

指导学生特别注意800mm、400mm、200mm等降水量线与干湿地区界线的对应关系，发现降水与干湿状况的一般关系。

以东北地区和植被分布为例，启发学生理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。

4、运用课件直观形象的演示，培养学生的分析能力和空间想象能力。

（三）情感、态度与价值观初步形成对我国地理环境差异性的了解，认识到只有掌握自然规律、趋利避害、因地制宜、合理利用资源，才能让大自然能更好地为我们人类服务。

教学分析：1、教材分析。

本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。

人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》说课稿一. 教材分析本次说课的内容是人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》。

这一节主要介绍了我国东西部干湿差异的气候特点及其形成原因。

通过学习，学生可以了解我国东西部地区的气候差异，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布，进一步理解我国地域广阔，气候多样的特点。

二. 学情分析面对八年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，通过之前的学习，对我国的地理位置、地形地貌有一定的认识。

但东西部干湿差异的气候特点及其形成原因较为复杂，需要通过具体实例让学生理解和掌握。

在教学过程中，要注重引导学生参与讨论，提高他们的思考能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国东西部干湿差异的气候特点，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、保护资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：我国东西部干湿差异的气候特点，气候类型的划分和干湿地区的分布。

2.难点：气候形成原因的分析，学生对实例的观察和理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国东西部气候差异的原因。

2.利用多媒体教学手段，展示图片、图表和实例，帮助学生直观地理解干湿差异的气候特点。

3.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地域广阔，气候多样的特点。

2.讲述气候类型的划分和干湿地区的分布，让学生了解我国东西部干湿差异的气候特点。

3.分析气候形成的原因，引导学生观察实例，理解气候形成的原因。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对气候差异的理解和看法。

5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结我国东西部气候差异的特点及其形成原因。

第二章中国的自然环境第二节气候（第二课时降水）【教学内容】东西干湿差异显著【教学目标】1.知识与技能：（1）运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。

（2）结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。

2.过程和方法：（3）通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。

（4）结合实例，分析我国因降水的不同对人们生活的影响。

3.情感态度和价值观：（5）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

【教学重难点】1.重点：我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。

2.难点：分析我国降水的时空分布差异的原因。

；理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。

【教学方法】读图分析法，小组讨论法、读图法。

【课时设计】1课时【教学过程】第二课时一、新课导入1.课前设疑活动：课前交流——我们国家疆域辽阔，不同地区有不同的区域景色，你能举例说明吗？展示：云南的热带雨林，新疆的塔克拉玛干沙漠和内蒙古辽阔的草原。

设疑引导：为什么不同的地区会产生不同的自然景观呢？即使纬度差异并不大，自然景观差异也非常大，这是为什么呢？2.复习导入（1）提问：我们七年级学习了降水的相关知识，现在有哪些同学还记得吗？你知道什么是降水吗？降水都有哪几种形式？学生回答:降水的主要形式有降雨，降雪，降冰雹（2）讲授：一个地方,一年内各月的降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化，通常用降水量柱状图来表示。

展示：降水柱状图可以通过阅读降水柱状图判断降水季节分配是否均匀，如果均匀可以用多雨，少雨湿润来描述，如果不均匀需要通过降水数值和月份来判断降水的特点。

展示：世界年降水量分布图讲授：一般是指在地图上由等降水量线组成的地图，就是等降水量线图。

它是研究一个地区同一时段不同地方的降水分布规律和特点的重要工具。

等降水量线密集处，说明降水的地区分布差别大。

我们在生活中要站得挺拔，坐得端
正，读得响亮，说得大方。

要做一个有精
神的学生！
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。

中国的气候第1课时气温和降水设计说明本节课我们以读图为主线。

读中国1月、7月平均气温分布图,掌握中国气温分布规律并分析原因;读中国温度带的划分图和材料,掌握中国的温度带及其对农业的影响;读中国年降水量分布图和中国4个城市降水量逐月分配图,掌握中国降水的时空分布特点并分析原因;读中国干湿地区的划分图和材料,掌握中国的干湿地区及其对农业的影响。

学习目标1.通过读中国气温分布图和降水量分布图,了解我国冬、夏季气温和降水的分布特点,并能够简单地分析其成因,培养学生综合思维的地理核心素养。

2.通过读图,了解我国温度带和干湿地区的划分,理解其对农业生产和自然植被的影响,培养学生人地协调观的地理核心素养。

重点难点重点:1.通过读中国气温分布图和降水量分布图,了解我国冬、夏季气温和降水的分布特点。

2.通过读图,了解我国温度带和干湿地区的划分。

难点:1.分析气温和降水的成因。

2.理解温度带和干湿地区对农业生产和自然植被的影响。

教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

差大于40℃。

学生3:我国冬季南北气温差异大,海南省气温最高,越往北气温越低,漠河市气温最低。

学生4:读图可知,从海南到漠河,等温线基本和纬线的分布一致,南北温差大的原因是纬度差异大。

教师点拨:根据以上分析可知,冬季南北温差大的根本原因是纬度差异大,冬季风起到加剧的作用。

教师:读图2-23中国7月平均气温分布,完成下列问题。

(1)参照图例,算一算7月平均气温南北温差约为多少。

(2)在图中读出我国最高温和最低温所在地。

(3)读图,总结我国夏季气温的分布特点。

(4)想一想,夏季南北气温差异不大的原因。

学生1:7月,我国黑龙江省北部地区的气温约20℃,南方大片区域的气温约28℃,7月平均气温南北温差约为8℃。

学生2:最高温在我国南方地区和新疆的吐鲁番盆地,最低温在青藏高原。

教师点拨:读图,我们可以看出高温区在南方地区的范围较大,但从地形、植被和天气状况看,吐鲁番盆地位于我国西北内陆,地势低,周围高山环绕,不利于散热,植被稀疏,以荒漠为主,降水量少,天气晴朗;而我国南方地区以丘陵和山地为主,植被覆盖率高, 是我国的三大林区之一,夏季多雨。

第二节《气候》第二课时教学设计教学目标：（―）知识目标：1•理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

（二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和干湿区图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

（三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中,干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

教学重点：1.我国降水的空间分布规律；2.我国干湿地区划分状况。

教学难点：我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

教学过程：导入新课展示两组图片，导入本节内容。

二讲授新课（-1降水的空间分布［读图练习］指导学生阅读"我国年降水呈分布图",完成下列的练习：⑴找出年降水呈超过1600毫米的地区。

东南沿海地区(2)800毫米等降水呈线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？800毫米等隆水量线通过董蛉、准河附近至青藏高原东南边缘。

它与我国一月份的0 摄氏度等温线大体是一致的。

(3)400毫米等降水星线通过哪些地方?400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘。

(4)找出年降水呈在200毫米以下的地区。

西北内陆地区(5)我国年降水呈在地区分布上有什么特点？从东南沿海向西北内陆递减［阅读材料］指导学生阅读课本34页阅读材料"我国降水最多和最少的地方",并且在图2.18中找到我国年降水星最多的台湾的火烧寮和年降水呈最少的吐會番盆地中的托克逊，把它们连线I看看降水呈是如何变化的？［教师总结］从同学的回答中可以看出,我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

为什么会呈现出这样的变化呢？［探究原因］影响降水的因素：海陆因素、地形因素、纬度因素［承转］我国降水不单在空间上存在差异f其实在时间上也存在明显的差异。

(二)降水的时间分布［读图练习］指导学生阅读图2.20 "中国南北四个城市降水的季节差异"，完成下列的练(1)明确四个城市从纬度位置上如何分布?(2)四地降水臺的季节变化有何共同点？［教师总结］从同学的回答中可以看出,我国降水的季节分配特点是：冬春多，夏秋少。

课题：人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第2课时东西干湿差异显著学习目标：（一）知识与能力1 、掌握等降水量线图的阅读方法，记住1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，总结我国降水的空间分布规律。

2、通过对降水柱状图和降水统计图的阅读，归纳我国降水的时间分布特点。

3、通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图、温度带图的阅读和图层叠加，理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。

4、了解我国降水特点对人们生产和生活的影响。

（二）过程与方法1、引导学生采用描图的方式，特别关注1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线的分布，进一步观察它们分别穿过的地形区和行政区，思考通过800mm等降水量线和0℃等温线的位置关系，与温度带分布进行对比，加深对秦岭—淮河自然地理线的认识。

在此基础上，总结归纳我国降水的空间分布规律。

2、在阅读降水柱状图和降水统计图的前提下，引导学生通过对比找共性和差异的方法，了解我国降水的时间分布特点。

结合教材中“北京年降水量极值”图，学生通过读数、计算差值等方法，加深对我国降水年际变化大的特点有较深刻的认识。

3、以温度带图的阅读方法阅读干湿地区分布图，通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图和温度带图的图层叠加，分析地理事物之间的相互关系。

指导学生特别注意800mm、400mm、200mm等降水量线与干湿地区界线的对应关系，发现降水与干湿状况的一般关系。

以东北地区和植被分布为例，启发学生理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。

4、运用课件直观形象的演示，培养学生的分析能力和空间想象能力。

（三）情感、态度与价值观初步形成对我国地理环境差异性的了解，认识到只有掌握自然规律、趋利避害、因地制宜、合理利用资源，才能让大自然能更好地为我们人类服务。

教学分析：1、教材分析。

本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。

第二章中国的自然环境
第二节气候多样季风显著(第二课时) 【教学任务分析】
【教学环节安排】
）我国400毫米等降水量线大致沿________岭、兰州到拉萨；我国
米等降水量线大致沿_________（山脉）、________（河）一线延伸到
高原的东南边缘；东南沿海一带降水量超过_______毫米；_______
片地区年降水量在50毫米以下。

）我国年降水量分布的总趋势由_______向________递减。

）A处房屋位于房顶特点______________，B处房顶特点______________答案：1、A 2、B 3、A 4、C 5、C 6、C 7、A 8、
安岭秦岭淮河青藏 1600 塔里木（2）东南沿海（3）房顶平房顶尖
、本课学生掌握的知识点有：
、本课学生难以掌握的知识点有：。

第2课时东西干湿差异显著本课内容是第二章第二节气候的第二个框题的内容，承接上一框题气温，也为后面学习我国的气候特征作铺垫。

教材由三部分内容组成，先呈现中国的年降水量分布图和降水量柱状图，总结出我国降水的空间和时间分布特征；接着讲干湿地区的划分依据和类型，呈现干湿地区分布图和相应的景观图，让学生有理性感知。

最后利用一个活动，了解我国降水特点对生产和生活的影响。

可以看出教材旨在让学生读图分析、归纳我国的降水特征，并能联系生产生活，实际认识到降水差异对自然和人类活动的影响，注重感性与理性的结合，体现生活中的地理学。

八年级学生思维活跃，具备一定的地图阅读能力，有一定的生活经验和地理常识，但对地理现象停留在表面的感性认识上，归纳描述地理规律的能力还比较欠缺，对于一些地理数据和地理专业词汇不甚了解，因此需要教师逐步引导。

其次他们的好奇心强，对新鲜事物很有兴趣，多结合生活实际可以提高他们的学习兴趣。

教学重点：我国降水的时空分布特点；我国干湿地区的分布。

教学难点：降水特点对生产和生活的影响；干湿地区的分布对农业布局的影响。

一、导入新课教师展示我国南方和北方的传统民居图片，我国不同地区传统民居建筑风格不同，有的地区屋顶坡度大，有的地区屋顶坡度小，是什么原因导致这种差异呢？今天我们就来解开这个谜底。

二、探究新知1．教师展示中国年降水量的分布图，指导学生分小组合作完成下列任务。

学生合作探究：(1)在图中找出1600毫米、800毫米、400毫米、50毫米年等降水量线大致经过的地区。

(2)在图中找出学校所在省区大致降水量。

(3)归纳我国年降水量的空间分布规律。

提示：(1)1600毫米年等降水量线主要分布在东南沿海地区，800毫米年等降水量线主要经过秦岭—淮河一线，400毫米年等降水量线大致经过大兴安岭—兰州—拉萨一线，50毫米年等降水量线主要经过西北内陆地区。

(2)学生找到后相互交流。

(3)我国年降水量的空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。