北京版五年级数学下册《通分》教学反思

五年级《通分》教学反思
五年级《通分》教学反思提要：我觉的在数学课堂教学中要经常重视培养学生的思维能力，当学生的思维受阻时，教师适时点拨，当学生的思维遇卡时，教师巧妙催化
五年级《通分》教学反思
今天，在五年级二班我学习了通分这一节，首先由同分母和同分子的分数比较大小引入分子分母都不相同你想用什么方法导入新课，接着让学生带着试一试的态度去自学课本的通分部分，也就十来分钟，因为通分的内容比较简单，学生基本都能正确的进行通分，也能知道通分的作用，关键是部分学生求分母的最小公倍数求的太慢了，或是通分的不够简单，看来只能慢慢练，熟能生巧。

我组织组长做课本上的有关题目，检查组内不会的同学进而教会他们，接着就做了基础训练，3页的内容可能有点多，但是优秀的学生基本能做完也有没有做完的，只能让课下完成，并在小组内交流。

我觉的在数学课堂教学中要经常重视培养学生的思维能力，当学生的思维受阻时，教师适时点拨，当学生的思维遇卡时，教师巧妙催化，这样会使学生在题中数量间自由地顺逆回环，导致学生发散思维能力的形成，以有利于培养学生的创新思维。

课堂上只有自己多反思多试验多让学生思考才能有效果。

2023年《通分》五年级数学教学反思《通分》五年级数学教学反思1“通分”的教学目标是让学生理解通分的意义和驾驭通分的方法。

它用的是分数的基本性质。

通分是在学生已经驾驭了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础，是比较重要和好用的学问。

我在教学时设计了如下环节引入新课。

1．每人写一个自己喜爱的分数。

生汇报，老师板书两个。

（选择异分母分数3／4 5／7）。

2．视察一下，它们有什么特点？3．你们知道它们的大小吗？你打算怎么比？你们有几种不同的方法。

各小组确定一种方法，开展探讨探讨，等一下分组汇报。

4．分组探讨学习。

5．请大家上台演示沟通各自的方法。

接着，我让同学们说一说上述几种方法，哪一种更好？然后就引出了通分这概念。

通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的'活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。

在学生探究的过程中，凡是学生经过努力而探究出来的方法，都应当是有价值的，因为每一种算法都包含了学生的才智。

在这节课上，学生能用画线段图的方法直观地表示出异分母分数的大小比较，应当说，对于分母较小的分数而言，这是一种特别好的方法，也便于学生进一步理解分数的意义。

但是，在老师确定了学生的做法之后，学生都受到了一种主动的心理示意，确定会有相当一部分同学选用这种方法，怎么办？这是数学上典型的方法多样化与方法最优化冲突的集中体现，如何处理好这一问题？这时可以通过一组有结构的材料呈现给学生，出示一组分母比较大的异分母分数进行通分和大小比较，让学生接着探讨，使学生在探究中体验，原来的画线段图的方法存在着肯定的局限性，必需变更一下原来的方法。

这样，很自然地引导学生进行算法优化，起到了事半功倍的效果。

《通分》五年级数学教学反思2这是其次次上课，相比较上次的美术课，这次出现了相像的问题，对学生学问的不了解，以及对学生学习实力的不了解。

通分教学反思在本次通分教学中，我担任了教师的角色，负责教授学生通分的基本概念和运算方法。

通过本次教学，我对教学内容、教学方法以及学生的学习情况进行了反思和总结。

首先，我认为在教学内容方面，我能够清晰地传达通分的概念和基本原理。

我通过引入实际生活中的例子，如分数的比较、相加等，帮助学生理解通分的含义。

我还通过举例子让学生掌握通分的运算方法，如分子相同，分母相加等。

在教学过程中，我还注重与学生进行互动，鼓励他们提问和思考，以提高他们的学习兴趣和参与度。

其次，在教学方法方面，我采用了多种教学手段来激发学生的学习兴趣。

我利用多媒体教学工具展示相关图片和视频，以增加学生对通分概念的理解。

我还设计了小组合作学习活动，让学生在小组中相互讨论和合作解决通分问题。

这种合作学习的方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。

首先，我在教学内容的选择上可能有些偏重于理论知识，没有充分结合实际生活中的应用场景，导致学生对通分的理解可能存在一定的困难。

其次，在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学工具，没有充分利用教材和教具来辅助教学。

这可能导致学生对通分的概念和运算方法的掌握程度不够深入。

针对以上问题，我将采取以下改进措施来提高通分教学的效果。

首先，我将结合实际生活中的例子，如购物、食谱等，来引导学生理解通分的概念和应用。

通过将通分与实际问题相结合，可以增加学生对通分的兴趣和理解。

其次，我将更加注重教学方法的多样性。

除了多媒体教学工具，我还将引入教材和教具，如分数卡片、分数线段等，来帮助学生更直观地理解和运用通分知识。

另外，我还将加强与学生的互动和反馈。

我将鼓励学生提问和思考，及时解答他们的疑问，确保他们对通分概念和运算方法的理解。

同时，我还将定期进行小测验和作业，以检验学生的学习效果，并根据学生的表现进行个别辅导。

总而言之，通过本次通分教学的反思，我认识到自己在教学内容和教学方法上的一些不足之处，并提出了相应的改进措施。

通分教学反思（精选5篇）精选栏目推选：“教学反思”。

教师的谆谆教诲如春风，为了保障教学进度和教学水平，教师通常都会编写教案。

通过教案可以了解学生并指导方案尊重学生自主探索知识的权利，写好一份教案该注意些什么呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“通分教学反思”，欢迎你参考，希望对你有所助益！通分教学反思【篇1】下午上课时，全部内容临近尾声时我发现有些孩子坐不住了（一年级），这时内容没有完全上完，离下课还有十多分钟，但我有感觉再继续我的内容有些孩子可能会“回不来”，心已经走了。

这时我听到了铃声，我们离学前班很近，我就做了“倾听”的动作，让小朋友跟我一起听铃声，然后皱皱眉说“老师好象不太喜欢这个声音……，小朋友有什么好的点子吗？“小朋友们一下子来劲的，有的说可以用打呼噜的声音，有的说要歌声，有的说要狼叫，警报，还有的更直接，建议用很可爱的声音直接在喇叭里喊”下课了，下课了——“我就顺着他们的意思做一些很有趣的动作，象开玩笑一样进行点评，还请小朋友们模仿自己设计的铃声，大家开心极了，十分钟好象变得特别短，最后我发现设计铃声的环节居然跟我们这课内容中的音色能挂上钩，就正好来个很”方便“的小结，小朋友们也高兴，出教室时还口中念念有词！我的感受是有时不必太拘泥与一些规矩内容，一定要把自己的内容讲到自认为很透，抓住一些小小的细节开展教学，让孩子换换口味，我们开展音乐教学的目的是一致的，有变化地开展教学对孩子们很重要，反正条条大路通罗马，过分方正了会扼杀孩子的兴趣！通分教学反思【篇2】从一定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。

因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进行。

因此教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。

（一）记教学日记教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为得失。

小学数学通分教学反思数学是一门需要先后递进的学科，而通分是小学数学的一项重要内容。

它不仅在分数的加减乘除运算中扮演着关键的角色，更是培养学生逻辑思维和数学思维的重要环节。

然而，通分是一个相对抽象和难以理解的概念，学生往往对其感到困惑和无趣。

因此，在教学中我们应该积极探索适合学生学习通分的方法和策略，以提高学生的学习效果。

首先，我反思了通分教学过程中可能存在的问题。

一是教学内容的设计。

通分涉及到分数的分子、分母以及最小公倍数等概念，对学生的理解和掌握能力要求较高。

在教学中，我们应该从简单到复杂，从浅显到深入，逐步引导学生理解和掌握相关概念。

同时，我们还要注意将抽象的概念与实际问题相结合，提供具体的例子和实践的机会，帮助学生建立起对通分的直观感受和认识。

二是教学方法的选择。

传统的教学方法更注重教师的讲解和学生的被动接受，这种单一的教学方式容易引起学生的疲劳和厌倦。

因此，在通分的教学中，我们应该采用多种教学方法，如教师讲解、学生讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

另外，我们还可以利用教学辅助工具和多媒体技术，通过图形化、动画化的方式呈现概念和例题，提高学生的理解和记忆效果。

三是教学过程的安排。

通分是一个相对难度较大的内容，需要持续的学习和练习才能真正掌握。

在教学过程中，我们应该合理安排时间和任务，逐步推进学生的学习进度。

同时，我们还要定期进行复习和讲评，帮助学生巩固所学内容，并及时发现和纠正学生的错误和不足。

此外，在教学中也要关注学生的情感变化，及时给予他们鼓励和肯定，激发他们学习的热情和自信心。

基于以上反思，我总结了一些可以改进通分教学的方法和策略。

一是活化教学。

通过调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

可以设计一些趣味性和互动性的教学活动，如游戏、小组竞赛等，让学生在轻松活跃的氛围中学习通分。

此外，还可以引入一些有趣的实际问题或故事情境，让学生从生活中找到学习通分的意义和价值。

《通分》教学反思“通分”一课的教学目标是让学生理解通分的意义和掌握通分的方法。

它是分数基本性质的一种应用，是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。

因此，我设计了如下的教学过程：1．每人写一个自己喜欢的分数。

生汇报，教师板书两个。

（选择异分母分数）2．观察一下，它们有什么特点？同桌可以自由讨论。

3．你们知道它们的大小吗？你准备怎么比？你们有几种不同的方法。

各小组确定一种方法，开展讨论研究，等一下分组汇报。

4．分组讨论学习。

5．请大家上台演示交流各自的方法。

在此基础上引出通分的概念。

通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。

通分一般采用什么方法是在学生自主探究、交流合作、争论辩解的氛围中明确的，让学生大胆猜测，大胆设想，在此过程中，引导学生进行比较归纳。

所以，如果我们在数学课堂教学中经常注视培养学生的思维能力，当学生的思维受阻时，教师适时点拨，当学生的思维遇卡时，教师巧妙催化，这样会使学生在题中数量间自由地顺逆回环，导致学生发散思维能力的形成，以有利于培养学生的创新思维。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．古希腊认为：如果一个数恰好等于它的所有因数（本身除外）相加之和，那么这个数就是“完全数”．例如：6有四个因数1、2、3、6，除本身6以外，还有1、2、3三个因数．6=1+2+3，恰好是所有因数之和，所以6就是“完全数”．下面的数中是“完全数”的是（）A．12 B．28 C．362．假如A=B+1，（A、B为非零自然数），则A、B的最小公倍数是它们最大公因数的多少倍？（）A．A B．B C．A×B D．无法确定3．下面各图形中，对称轴最多的是（）。

A．正方形B．圆C．等腰三角形4．某品牌空调因季节变换先降价250元后，再次下调了25%，现在的价格是750元，则该款空调的原价是（）A．1000元B．1250元C．1500元D．1200元5．一项工程，甲队单独做15天完成，乙队单独做12天完成．甲队做3天，乙队做5天共完成了这项工程的几分之几？正确的解答是（）A．B．C．D．6．a、b是两个不为0的自然数，a÷b=3，a、b的最小公倍数是（）A．a B．b C．6 D．6a7．一种商品按原价的八五折出售，降价后的价格（）A．比原价降低了85% B．是原价的85% C．是原价的15% D．无法确定8．从学校到图书馆，小强用10分钟，小红用12分钟，小强与小红速度的最简比是（）A．10：12B．12：10C．5：6D．6：59．有5个同学，每两人都握一次手，最少要握（）次手A．5 B．9 C．10 D．2010．各自生产同样多的零件，小张用8小时，小李用了12小时，小李和小张的工效的最简比是（）。

北京版五年数学下册《通分》教学反思【一】主要优点如下：1．对于通分的本质〔统一分数单位〕踩得准。

分数作为数概念家族的一员，其大小比较也与自然数、小数的大小比较有相似之处，自然数和小数进行大小比较实质上是在比较分数单位。

而通分的本质是需要把异分母分数统一成同分母分数，即统一分数单位。

这就是教材内容隐含的内容。

而本课从复习引入以及教学同分母和同分子分数比较大小时就一直在切入分数单位概念，以为教学异分母分数比较大学做铺垫，特别是在揭示通分概念时，让学生通过数形结合在图上进行通分，让学生进一步理解通分概念以及通分的本质。

2．渗透数学思想、培养自学能力。

授人以鱼，不如授人以渔、教是为了不教。

我认为，在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。

在本节课教学中，我把教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养作为一个教学目标，并较好地完成了这一目标。

学习分数比较大小，不仅要掌握比较的方法，更要弄清楚比较大小过程中所蕴涵的数学思想方法。

数学是一门基础学科，也是一门工具性学科，本课学习的通分，只是数学万千概念之一，而本节课渗透的转化知识，那么是一种解决问题的策略和方法，它不仅可以帮助解决更多的数学难题，还延伸到生活中，从而帮助我们解决生活中的很多实际问题。

而本次课在课前谈话〔曹冲称象〕、教学过程以及课后总结中，一直在引导学生运用转化的策略帮助解决问题。

3.注重思维训练，让学生在数学学习中提高思维能力。

思维训练是数学教学的核心。

数学教学一旦离开了这一核心，就背离了数学教学的本质。

在本节课教学中，我以学生的思维训练贯穿整堂课，让学生在不断的猜测、验证、交流、总结等一系列的思维活动中学习知识、提高学习能力。

例如：在创设问题情境后，我让学生大胆猜测哪个分数比较大，继而用自己的方法验证，并对学生采用的各种有效策略给予肯定，充分展现学生的思维轨迹，有效培养了学生的创新意识。

又如：在引导学生理解通分的概念时，我不急于向学生讲解，而是让学生说出自己的疑惑之处，让学生在自学、交流中自己去发现通分的两个基本条件，理解通分的意义。

通分教学反思一、引言通分是数学中的一个重要概念，它涉及到分数的加减运算，对学生来说常常是一个难点。

本文将对通分教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细分析，以期提高通分教学效果。

二、教学目标通分教学的目标是培养学生掌握通分的基本概念和运算方法，能够灵活运用通分进行分数的加减运算，并能解决实际问题。

三、教学内容1. 通分的基本概念：引导学生理解通分的含义，即将分母不同的分数化为分母相同的分数。

2. 通分的运算法则：通过具体的例子，让学生掌握通分的运算法则，如分数相加时，要先将分母相同，然后将分子相加。

3. 通分的应用：引导学生将通分运用到实际问题中，如解决物品分配、比较大小等问题。

四、教学方法1. 情境导入法：通过引入一个生活中的情境，激发学生的学习兴趣，如讲述一场生日派对上的蛋糕分配问题。

2. 演示法：通过教师的示范，让学生观察和模仿，掌握通分的运算方法。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，提高学生的思维能力和合作能力。

4. 游戏化教学法：设计一些趣味性的游戏和活动，让学生在游戏中体验通分的乐趣，提高学习的积极性。

五、教学评价教学评价是对教学效果的客观评估，可以采用以下方式进行评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，如填写学习日志、写下自己的收获和困惑等。

2. 教师评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的口头回答等方式，对学生的学习情况进行评价。

3. 小组评价：学生可以互相评价小组成员的学习情况，提出建议和改进意见。

4. 作业评价：通过批改学生的作业，评价学生对通分的掌握程度和运用能力。

六、教学反思通分教学是一项需要反思的教学活动。

在本次教学中，我发现以下几个问题：1. 教学目标设定不够明确：在教学目标的设定上，我没有明确指出学生需要掌握通分的运算法则和应用能力，导致教学内容的安排不够有针对性。

2. 教学方法选择不够多样化：在教学方法的选择上，我主要采用了演示法和合作学习法，但没有充分利用情境导入法和游戏化教学法，导致学生的学习兴趣和积极性不够高。

《通分》的教学反思在教学《通分》一课时，本着以学生的发展为本的教育理念，让学生学习现实的、有意义的、有价值的数学，使学生感受到数学源于生活，又应用于生活，从而增强学生学好数学的信心和应用数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。

反思本课时的教学目标主要有三点：1、结合具体情境理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

2、探索分数大小比较的方法，结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。

3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。

教学重点是理解通分的意义，掌握通分的方法。

反思教学过程，从总体看能够把握住本课的教学目标和教学重难点，练习的设计灵活全面。

但之中也存在着一些不足，现作如下反思。

一、重视复习环节，为学生自主探索新知做好铺垫以求几个数的最小公倍数有哪几种情况进行必要的知识回顾，唤起学生的注意，以利用分数的基本性质填空，复习分数的基本性质，为通分方法的学习做好知识铺垫。

通分的情境从比较两个异分母分数的大小引出，因此利用具体情境复习同分子和同分母分数比较大小的方法，便于在新授时引起学生的认知冲突与混淆。

二、教学过程注重学生自主探究，解题思路多样化，提高思维能力。

数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。

在开放式教学中，老师要重视对学生参与学习的深度的把握，要对学生参与的实际可能性进行分析，给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，使学生主动的掌握知识。

通分的方法其实不难，关键是让学生理解公分母是什么数和确定原分数分子分母各应乘几，为此将通分的关键和难点分散在各个的环节，让学生通过探讨异分母分数的比较大小的过程，同时分层进行比较练习，引导他们在体验、比较、感悟、归纳的基础上达成理解的目的。

新课是由比较黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高引出的，从而引出比较2 /5和1/4的大小。

题目一出，让学生独立思考方法，后小组交流讨论。

出乎我的意料之外，我预想的几种方法（（1）画线段图来比较（2）把两个数都化成小数（3）化成同分母分数（4）化成同分子分数哪个大原分数就小）学生都想了出来，而且还有自己独到的解答方法。

通分教学反思引言概述：通分是数学中的基础概念之一，对于学生来说，掌握通分技巧是提高数学能力的重要一环。

然而，在教学实践中，我们发现通分教学存在一些问题，需要进行反思和改进。

本文将从以下五个方面对通分教学进行反思，并提出相应的改进措施。

一、教学目标不明确1.1 缺乏明确的学习目标在通分教学中，学生往往对于为什么要通分、通分的应用场景等问题缺乏清晰的认识。

这导致学生对通分的学习目标含糊，影响了学习的主动性和积极性。

1.2 目标与学生实际能力不匹配通分的难度因年级和学生水平而异，但有时教学目标并未充分考虑学生的实际能力水平，导致学生难以理解和掌握通分的概念和技巧。

1.3 缺乏目标评估和反馈在通分教学中，缺乏有效的目标评估和反馈机制，学生无法及时了解自己的学习发展和问题所在，难以调整学习策略和提高学习效果。

二、教学方法单一2.1 以传授为主的教学方式通分教学往往以教师为中心，过于强调知识的传授，缺乏与学生的互动和合作。

这种教学方式限制了学生的主动性和创造性，影响了他们对通分的理解和运用能力的培养。

2.2 缺乏实际应用的教学方法通分是数学中的重要概念，但教学中往往缺乏将通分与实际问题相结合的教学方法。

这使得学生难以将通分技巧应用到实际生活中，降低了学习的兴趣和动力。

2.3 忽视个体差异的教学方法通分教学中，教师往往忽视学生个体差异，采用一刀切的教学方法。

这使得学生难以根据自身特点和能力进行个性化的学习，影响了学习效果的提高。

三、教学内容过于抽象3.1 缺乏生动的教学案例通分教学中，教学案例往往过于抽象，缺乏生动的实例来匡助学生理解和掌握通分的概念和技巧。

这使得学生难以将抽象的概念转化为具体的操作步骤，影响了学习效果的提高。

3.2 忽视通分的实际应用通分是数学中的基础概念，但教学中往往忽视通分的实际应用，导致学生难以将通分技巧与实际问题相结合，限制了学生对通分的理解和运用能力的培养。

3.3 缺乏与其他数学概念的联系通分是数学中的一个环节，但教学中往往缺乏将通分与其他数学概念相联系的教学方法。