《桃花源记》学案

《桃花源记》学案第一课时：学习目标：1.掌握文常，读准字音。

2.反复诵读，整体感知。

3.感受中国古代文化的博大精深。

学习重难点：读准字音，顺畅朗读。

学习方法：自主探究。

学习过程：一、自学检测1、文常。

陶渊明，名潜，字元亮，著名诗人、散文家。

诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。

作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。

陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。

2、解释题目：本文是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。

“记”是古时的一种文体。

3、给加横线的字注音：豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）黄发垂髫（）便要还家（）及郡下（）刘子骥（）诣太守（）与外人间隔（）二、诵读课文。

1 领读。

2小组相互检查诵读情况。

3展示。

三、本文向我们讲述了一个什么故事。

学生复述课文内容。

四、检测。

小组互检读书情况。

五、作业。

背诵课文第一段，默写课文第一段。

《桃花源记》学案：第二课时：学习目标：1.准确掌握第一段字义和译文。

2.感知、理解第一段内容。

3.感受中国古代文化的博大精深。

学习重点：准确掌握第一段字义和译文。

学习难点：感知、理解第一段内容。

学习过程：一、复习检测：背诵并默写第一段二、自主探究1、疏通第一段段文意。

（安排一至两个组展示）提示：小组内师徒对译，在书上划出重点字词并写好解释。

（展示组对照大屏幕，准确讲解重点字词和句子翻译。

）2、“晋太元中，武陵人捕鱼为业”交代了哪些内容？3、描写桃花林美景的句子是：4、这段作者主要写了什么内容？三、检测。

重点词义：重点句义：四、作业。

1、对译第一段。

2、熟读并背诵第二段。

《桃花源记》学案：第三课时：学习目标：1.准确掌握第二段字义和译文。

2.感知、理解第二段内容。

3.感受中国古代文化的博大精深。

学习重难点：准确掌握第二段字义和译文。

学习过程：一、复习检测：1、第一段重点词语和句义。

2、背诵并默写第二段。

二、自主探究1、疏通第二段段文意。

1周第1课时《桃花源记》学案学习目标1.正确、流利地朗读课文。

2.积累文言词语。

3.研读课文，整体把握文章。

4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

学习重点1．积累常用文言词语的用法；2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。

措施：小组交流，合作、探究，老师点拨。

学习难点理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

措施：结合作者当时的初会背景加以理解。

一次备课（一磨）二次备课（二磨）一、导入新课（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。

现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

二、自主学习（一）字词梳理缘溪行（）便舍船（）豁然开朗（）屋舍俨然（）（）阡陌（）黄发垂髫（）便要还家（）遂与外人间隔（）（）及郡（）下,诣（）太守刘子骥（）（二）走近作者，组内交流（三）初读课文，感知课文内容1．范读课文，清楚、流畅,节奏合理。

2．学生自由读课文，勾画生字词，并查准字音，读准节奏。

3.同桌互读，组内轮读，班内朗读。

4.对照文下注释，翻译课文。

找出疑难词句。

三、合作探究1.请用一句话概括文章的内容。

12.本文的绕索是什么?据此课文可划分为几个部分？试概括大意。

3.作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？4.渔人入山后，看到了怎样的图景？这里的人生活得好吗? 何以见得?四、课堂小结1.由本课演化下来的成语。

成语：世外桃源落英缤纷豁然开朗怡然自乐无人问津2．古今异义词：鲜美古义：鲜艳美丽交通古义：交错相通今义：（味道）新鲜今义：指运输事业妻子古义：妻子和儿女无论古义：不要说，更不必说今义：专指男子的配偶今义：连词，不管绝境古义：与人世隔绝的地方不足古义：不值得今义：没有出路的境地今义：不充足，不满3.文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。

《桃花源记》学案第一课时学习目标1.了解作者及相关文学常识；2.解决生字词，熟读课文；3.疏通文意，理清思路。

（重点）4.整理归纳通假字、古今异义字及重点句。

（难点）助读资料文体：记，古代的一种文体，一般以记述游踪、描写景物为线索，抒发作者的感想，或对某个问题发表见解。

问题导学【读一读】要求：须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。

——北宋·朱熹1.了解“记”这一文体及作者相关知识，同桌交流记忆情况；）黄发垂髫（）邑人（）便要还家（）此中人语云（）骥（）无人问津（）遂与外人间隔（）俨然（）诣太守（）屋舍（）舍去（）3.思考：本文按照_______桃林、_____桃源、_______桃源、_______桃源的顺序写的（填两字）。

由此可见，本文的线索是_______________。

【归纳难点】4、通假字：5、古今异义：①芳草鲜美（古）（今）②阡陌交通（古）（今）③率妻子邑人（古）（今）④来此绝境（古）（今）⑤无论魏晋（古）（今）（三）重点句子翻译：6.黄发垂髫，并怡然自乐。

译：7.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

译：8.此人一一为具言所闻，皆叹惋。

译：9 .阡陌交通，鸡犬相闻。

译：巩固训练背诵古今异义的词的意思。

《桃花源记》学案第二课时学习目标1.理解文章内容，感受世外桃源所描绘的美好社会生活；（重点）2.理解作者寄托的社会理想；（难点）3找出出自本文的成语。

问题导学【读一读】（一）同学们，再读课文，用原文句子回答下列问题：1.描写桃花林景色的句子：2.描写桃花源自然景色的句子：3.描写桃花源社会环境的句子：4.描写桃花源人衣着、劳动、精神状态的句子：5.体现桃花源人热情好客的句子：6. 找出出自本文的成语：。

（二）结合文章内容，思考下列问题：7.桃花源中的人为什么会来到这个与世隔绝的地方？8.当渔人说了外面的情况后，桃花源人为什么“皆叹惋”，又为什么说“不足为外人道也”？9.课文中的桃花源是个什么样的地方？10.文章的结尾写道渔人复寻桃花源而不得，刘子骥“欣然规往”“未果”“后遂无问津者”，这样的结尾说明了什么？作者为什么要这样写？【议一议】桃花源让作者向往的原因是：____ _____。

《桃花源记》教案精选4篇桃花源记教案篇一教学目标：1、正确流利地朗读、背诵课文。

2、理解积累一些文言词汇。

3、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学重、难点：1、朗读、背诵文言文。

2、理解积累一些文言词汇。

3、把握文章的叙事线索。

引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等，其乐融融的人际关系。

教学方法：1、朗读法2、讨论与点拨相结合3、品读法4、复述法教学程序：一、课前导入到今天为止，我们已经学习了第一单元的5篇课文，即：毛泽东的《新闻两则》，孙犁的《芦花荡》，西蒙诺夫的《蜡烛》，雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，以及聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》。

这些作品的题材上的一个共同特点是什么？明确：以战争为题材。

掩卷沉思，我们深深地感受到，战争给人类带来了深重的灾难，人类渴望和平，拒绝战争，这种朴素的愿望由来已久。

我国古代人民就曾希望有一个没有压迫、没有剥削、没有战乱，人们都能生活幸福的理想社会。

我们今天就来学习反映这种朴素的愿望的一篇文言文——《桃花源记》。

板书课题：桃花源记——陶渊明思考：从课文题目中，你能联想到一个什么成语？明确：世外桃源什么意思呢？明确：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。

后亦指环境幽静，生活安逸的地方。

亦指幻想中的美好世界。

大家了解作者吗？课件展示陶渊明及写作背景。

二、初步感知：1、学生快速默读课文一遍（一读），学生提出学习目标，注意朗读要求。

（课件展示）。

2、指导朗读：要求：a、读准字音，停顿分明，不读破句。

b、带着感情，声音洪亮，读出韵律。

具体是：a、第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气。

3、学生按以上要求齐读全文。

（二读）积累本文的“一词多义”及“古今词义差异”的现象。

（课件展示）4、同学们，请找出还有哪些文中难解的、注释中没提到的、应特别予以重视的字词。

陶渊明《桃花源记》学案一知识归纳1文学常识填空作者，（朝代）诗人，散文家。

本文选自《》，是《<桃花源诗>并序》中的序。

还学过他的诗文有《》《》等。

2 重点字词翻译1、缘溪行：缘：2、落英：3、缤纷：4、林尽水源：5、仿佛：6、才通人：7、豁然开朗：8、俨然：9、属：10、阡陌交通：11、相闻：12、外人：13、黄发垂髫：14、要：15、绝境16、无论：17、具言：18、叹惋：19、余人各复延至其家：20、语云：21、不足：22、便扶向路：扶：向：23、及郡下：24、诣：25、寻向所志：26、遂：27、规：28、未果：29、寻：30、问津：津：3 重点句子翻译（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(3)黄发垂髫，并怡然自乐。

(4)不足为外人道也。

（5）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

（6）此人一一为具言所闻，皆叹惋。

（7）及郡下，诣太守，说如此。

4 文章主旨全文以武陵渔人进出桃花源为线索，塑造了优美的世外桃源，作者通过这个故事表现了对当时政治黑暗、战乱频仍、民不聊生的社会现实的不满，希望能有一个没有剥削和压迫，人人平等，自由快乐的理想社会。

二中考链接一见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

令人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”1．下列句中加点词意思相同的一项是：（）A．①率妻子邑人来此绝境②奇山异水，天下独绝B．①遂与外人间隔②肉食者谋之，又何间焉C．①此人一一为具言所闻②色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复D．①停数日，辞去②鸣声上下，游人去而禽鸟乐也2．文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是。

3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

《桃花源记》创新学案年级：八年级科目：语文执笔：审核：备课时间：上课时间：学习目标：1朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。

2掌握故事情节，了解创作方法，理解作者寄托的思想感情。

3学习记叙的详略的写作方法。

学习重点：朗读并背诵课文，疏通文意学习难点：理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会学习时间：3课时第一课时主要任务：朗读课文，掌握古今词义的变化，积累词语，掌握故事情节。

第二课时主要任务：了解方法，理解作者寄托的感情，详略的写法。

第三课时主要任务：背诵课文，巩固练习。

第一课时授课过程：课前教案：1、查词典，掌握成语世外桃源的含义。

2、查资料，了解陶渊明的生平事迹。

3、预习时至少读课文5遍，而且必须是朗诵，不能默读。

一、检查预习的情况。

1、写出成语“世外桃源”的含义。

2、交流查到的有关作者的资料。

3、指定学生分段读课文，要求认真欣赏并作出适当的朗读评价。

（包括背景）二、自主学习1、找出文中的通假字写在下面：2、一词多义：复前行（）不复出焉（）乃大惊（）乃不知有汉（）便舍船（）屋舍俨然（）寻向所志（）寻病终（）处处志之（）寻向所志（）捕鱼为业（）不足为外人道也（）3、一义多词：悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋缘溪行——便扶向路便要还家——延至其家语云——不足为外人道也乃大惊——遂与外人间隔三、合作探究学习1、学生参照注释，逐字逐句精读，尽量自己读通。

确有疑难，小组中探讨解决，不能解决的向老师提问。

2、掌握下面的古今异义词：芳草鲜美：古义：今义：阡陌交通古义：今义：率妻子邑人古义：今义：来此绝境古义：今义；无论魏晋古义：今义：不足为外人道也古义：今义：遂与外人间隔古义：今义：见太守，说如此古义：今义：屋舍俨然古义：今义：缘溪行古义：今义：3、找出出自本文的七个成语，写在下面：4、理清课文的结构线索：（1）本文以什么作为叙事线索？（2）本文主要记叙的是什么内容？（3）写出渔人的行踪：四、课堂小结：桃花源实在是一个美好的世界，如果你也是在无意中进入了这样一个美好的世界，你会怎么样呢？把你的想法写在下面。

《桃花源记》学案(部编人教版八年级下册)一.重点字词解释(1)缘溪行，忘路之远近。

缘：(2)仿佛若有光。

仿佛：(3)有良田美池桑竹之属。

属：(4)悉如外人。

悉：(5)具答之。

具：(6)问今是何世。

世：(7)此人一一为具言所闻。

具言：(8)皆叹惋。

惋：(9)便扶向路。

扶：(10)及郡下，诣太守。

及：诣：(11)处处志之。

志：(12)欣然规往。

规：(13)未果，寻病终。

未果：寻：(14)后遂无问津者。

津：（15）既出，得其船。

既：（16）余人各复延至其家。

延：（17）不复出焉。

焉：（18）停数日。

停：（19）咸来问讯。

咸：（20）设酒杀鸡作食。

设：（21）武陵人捕渔为业。

为：（22）男女衣着，悉如外人。

悉：二.通假字便要还家。

“要”通“ ，解释为：。

三.古今异义(1)率妻子邑人来此绝境。

妻子：古义：今义：绝境：古义：今义：(2)阡陌交通，鸡犬相闻。

交通：古义：今义：(3)芳草鲜美，落英缤纷。

鲜美：古义：今义：(4)乃不知有汉，无论魏晋。

无论：古义：今义：(5)不足为外人道也。

不足：古义：今义：⑹阡陌交通交通：古义：今义：五．一词多义寻：①寻向所志（动词, ) ②寻病终（副词）舍：①便舍船[舍（shě），动词，）②屋舍俨然[舍（shè），名词，）志：①处处志之（动词，）②寻向所志（名词， )之：①忘路之远近（助词，）②闻之，欣然规往（代词，）③处处志之（助词，）为：①武陵人捕鱼为业（读wéi，动词，）②不足为外人道也（读wèi，介词，）遂：①遂迷，不复得路（）②遂与外人间隔（）向：①寻向所志（）②眈眈相向（）得：①便得一山（）②得其船（）闻：①鸡犬相闻（）②闻有此人（）乃：①见渔人，乃大惊（）②乃不知有汉（）五．成语（1）世外桃源。

（2）豁然开朗。

（3）无人问津。

（4）与世隔绝&#65279;：（5）怡然自得：（6）鸡犬相闻：六．句子翻译1、芳草鲜美，落英缤纷。

2、初极狭，才通人。

《桃花源记》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《桃花源记》教案（优秀4篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

《桃花源记》学案邵2015-09-07学习目标：1、朗读课文，积累文言词语2、研读课文，把握文章内容，体会桃源之美3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情学习重点：朗读课文，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想学习难点：认识评价课文所描绘的理想境界学习用时：四课时学习过程第一课时一、读顺读懂课文，积累字词1、读准：初读课文，圈画生字、多音字A、给下列加点字注音黄发垂髫．（）豁．然（）俨．然（）阡．陌（）便要．还家（）间．隔（）诣．太守（）刘子骥．（）2、读顺：自读课文，要求：声音洪亮；字音要读准；句读要分明3、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑B、你能根据解释写出文中相应的词语吗？①落花从树上纷纷飘下（）②闲适愉快，自得乐趣（）③老人和小孩（）④妻子儿女及同乡人（）⑤田间小路互相通达（）⑥（村落间）鸡鸣狗叫的声音彼此都可以听见（）C、翻译下列句子①有良田美池桑竹之属②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋③此人一一为具言所闻，皆叹惋④余人各复延至其家二、复习巩固：复习译文，准备听写。

附译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。

（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。

忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。

渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。

桃林的尽头正是溪水的发源地，就出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。

渔人于是下了小船，从洞口进去。

起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。

又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。

（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。

田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音都处处可以听到。

人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的人完全一样。

老人和孩子们个个都安闲快乐。

（那里的人）看见渔人，感到非常惊讶，问渔人从哪里来。

（渔人）详细地作了回答。