北京师范大学333真题(2016-2017)

2016年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题（每小题5分，共30分）1．教育答：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分。

广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着一定的社会所期望的方向变化的活动。

按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。

教育是人类社会特有的现象，具有保证人类延续、促进人类发展以及促进社会发展等功能。

2．班级上课制答：班级上课制是指由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式，它是我国学校教学的基本组织形式。

班级授课制的主要特征是学生固定、教师固定、内容固定、时间固定和场所固定。

班级授课制的优点是：①有利于提高教学工作的效率；②有利于发挥教师优势；③有利于发挥班集体的教育作用；④有利于师生身心健康发展；⑤有利于提高教学质量。

其缺点是：①这种教学组织形式面向班级，使用统一的教材、统一的教学要求和教学进度，不利于因材施教；②教学主要局限于课堂，容易产生理论脱离实际的现象；③学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主；④实践性不强，学生动手机会少等。

3．榜样法答：榜样法是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法，榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。

运用榜样法时要注意：①选择好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情；③引导学生用榜样来调节行为。

榜样法的特点在于：通过榜样的言行和思想活动及展示其成长过程，把高深的理论内涵具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的吸引力和有效性。

2017年北京师范大学教育学考研真题
作者：凯程陆老师，有问题找我
一、选择题
1.蔡元培：对应了一句古文，意思是大学是研究高深学问的地方，选项是蔡元培。

2.苏格拉底产婆术
3.康有为
二、名词解释
1.自我提高内驱力
2.测量调查
3.生物起源论
4.准实验
5.传统教育学
三、简答题
1.骑士教育的内容、目的和影响。

2.一个好的研究选题的特征有哪些？
3.怎样处理好直接经验与间接经验的关系
4.学习迁移的条件
四、分析题
1.结合实际安排谈谈建构主义学习观。

2.结合上述材料，谈谈马卡连柯的教育理论，谈谈自己的观点
3. 结合高等教育改革，谈谈蔡元培北大改革的措施和影响
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2017年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、选择填空把书名，理论思想，选择对应的人名（如赫尔巴特、陶行知、陈鹤琴等，都是中外教育史上相当重要的人物）二、名词解释1．操作性条件反射答：操作性条件反射，又称工具性条件反射，是斯金纳新行为主义学习理论的核心，是一种由刺激引起的行为改变。

其核心内容是：如果一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚。

据此，就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为。

因此，也把操作性条件反射理论称为强化理论或行为学习理论。

这一理论的提出克服了桑代克、华生等人的联结派学说解释学习现象的局限，并对强化进行了严格的实验和理论研究，加深了人们对行为机制的理解，使人们能成功、预测、控制、塑造和矫正行为。

2．艾宾浩斯遗忘曲线答：艾宾浩斯遗忘曲线是在德国著名心理学家艾宾浩斯经过长期实验与反复计算后，根据实验结果所描绘出的遗忘进程的一条曲线。

他认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成这条曲线。

他发现，人们在学习中的遗忘是有一定规律的，遗忘一般在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度不仅很快，而且忘得很多，以后逐渐缓慢。

即先快后慢。

人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。

此外，遗忘曲线对人类记忆认知研究也产生了重大影响。

3．班级授课制答：班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的一种集体教学形式。

它产生于近代资本主义兴起的时代，是出于资产阶级普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率要求，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。

2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释（每道5分，共30分）1鸿都门学2中体西用3最近发展区4元认知策略5苏格拉底法6道尔顿制二、简答题（每道10分，共40分）1试评“环境决定论”。

2学校教育中怎样培养学生创造力？3简述德育的疏导原则。

4教育为什么要“以人为本”？三、论述题（每道20分，共80分）1试分析论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。

2试分析论述教学原则中的科学性与思想性统一原则。

3试分析论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。

4试分析论述杜威的教育思想。

2011年北京师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（每道5分，共30分）1鸿都门学答：鸿都门学是东汉文学艺术专门学校。

建于灵帝光和元年即公元178年，因校址设于洛阳鸿都门而得名。

鸿都门学的创办是统治集团内部各派政治力量的较量在教育上的反映，在政治上代表宦官集团的利益，同时也与汉灵帝的个人爱好有密切关系。

学生由州、郡、三公举送，达千人。

教学和研究的内容为尺牍、辞赋、字画，意在对抗太学的经学。

学生毕业后多封以高官厚禄。

它打破了儒学独尊的教育传统，变革了教育内容。

它是世界上最早的文学艺术专门学校，创造性的形成了一种新的办学形式，为中国古代专科学校之始。

这在教育史上有一定的进步意义。

2中体西用答：“中体西用”的含义就是张之洞所指出的“新旧兼学：《四书》、《五经》、中国史事、政书、地图为旧学；西政、西艺、西史为新学。

旧学为体，新学为用，不使偏废”这个思想。

其基本思想是教育的前提和基础是传授经史之学，然后再学习西学中有用的东西，以补充中学的不足。

“中体西用”作为一种社会思潮萌芽于鸦片战争时期，不同政治派别都对其进行了探讨、阐述和发展，直至张之洞的《劝学篇》形成了比较系统的理论。

“中体西用”认可西学，给封闭僵化的封建文化打开了一个缺口，使西学在中国的传播和发展由“可能”成为“现实”，为中国近代社会的变革注入了新的物质力量和精神力量，加速了封建制度的解体，推动了中国近代化的步伐。

教育硕士入学考试教育综合真题北京师范大学2016年一、名词解释1. 教育答案：[解答] 教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展。

有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

教育之所以为教育，全赖于此。

2. 班级上课制答案：[解答] 17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出了班级授课制，即把一定数量的学生按年龄和知识程度编程固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度。

3. 榜样法答案：[解答] 榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。

应用榜样示范法时要注意以下几点要求：一是，选好榜样；二是，激起学生对榜样的敬慕之情；三是，引导学生用榜样来调节行为。

4. 校长负责制答案：[解答] 校长负责制是指校长受上级政府专管部门的委托，在党支部和教代会的监督下，对学校进行全面领导和负责的制度，在这一领导体制中，校长是学校行政系统的最高决策者和指挥着，是学校的法人代表。

他对外代表学校，对内全面领导和管理学校的教育、教学、科研和行政工作。

5. 接受学习答案：[解答] 接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。

在教师的合理指导下，学习者可以尽快地掌握大量的间接知识。

它特别适合于知识的学习，但对于学生技能的发展，尤其是创新能力的发展则有一定的局限性。

6. 心智技能答案：[解答] 心智技能也称智慧技能、智力技能，是借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。

阅读技能、写作技能、运算技能、等都是常见的心智技能。

二、简答题1. 简述教育的文化功能。

答案：[解答] 其一，教育对文化的传递作用。

人类社会能从愚昧与野蛮，走向今天的文明与开放，是文化教化的结果。

而文化教化的前提是文化的传递。

广义的教育无时无刻不在起着传递文化的作用。

2016年北京师范大学研究生入学考试《教育学综合》真题(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、简答题1.简述现代教育的政治基础与功能。

_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 正确答案：(教育和每一个社会因素的关系都分为教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。

这道题中"教育的政治基础"问的就是教育的政治制约性，只是换了个提问的方式，万变不离其宗。

2017年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷(总分：24.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：5，分数：10.00)1.找出下面的1一10对应的人物。

1．白板说2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”3．设计教学法4．漳南书院5．自然教育思想6．《白鹿洞书院揭示》7．平民教育运动8．学知乃知，不问不识9．万木草堂10．产婆术a．颜元b．洛克c．苏格拉底d．蔡元培e．克伯屈f．康有为g．卢梭h．朱熹i．王充j．晏阳初（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：1．白板说→洛克 2．“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”→蔡元培 3．设计教学法→克伯屈 4．漳南书院→颜元 5．自然教育思想→卢梭 6．《白鹿洞书院揭示》→朱熹 7．平民教育运动→晏阳初 8．学知乃知，不问不识→王充 9．万木草堂→康有为 10．产婆术→苏格拉底)解析：2.简述直接经验与间接经验的关系。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：直接经验和间接经验是教学过程中需要处理的一对矛盾。

(1)在理论上，主知主义走间接认识的道路；行动主义走直接认识的道路，二者长期争论不休。

在实践中，有人进行课堂中心，有人实施活动教学。

(2)间接经验快速、高效，有利于系统知识的学习，是主要的教学方式；直接经验有利于亲身了解知识产生的过程，锻炼技能和应用知识，是教学的重要方式。

(3)在教学中，二者相互联系。

①学生认识的主要任务是学习间接经验，直接经验也有赖于已经获得的间接经验；②间接经验又要以一定的直接经验为基础；③要防止过于重视直接经验或者过于重视间接经验的偏向。

北京师范大学心理健康教育（专硕）考研备考-育明考研一北京师范大学教育学部研究生招生情况（育明考研）2016北京师范大学教育学部招生目录院系专业招生人数/推免北京师范大学教育学部040101教育学原理18人/11人040102课程与教学论22人/13人040103教育史11人/6人040104比较教育学19人/11人040105学前教育学13人/9人040106高等教育学14人/8人040107成人教育学2人/1人040108职业技术教育学6人/4人040109特殊教育学11人/6人0401Z1教师教育16人/10人0401Z2远程教育7人/4人045116心理健康教育（专硕）25人/12人045117科学与技术教育（专硕）25人/17人045118学前教育（专硕）25人/12人047101教育经济与管理30人/17人078401教育技术学26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人北师考研咨询育明教育杜老师企鹅：八九三二四一二二六二、北京师范大学心理健康教育考研分析（育明教育）育明杜老师解析：1、心理健康教育是专业学位，不设方向，只招收本科所学专业为教育学类、心理学类及其他师范类的考生。

2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1（竞争较激烈）3、初试总分：100分政治+100分英语+150分教育综合+150分发展心理学=500分复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。

笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。

录取方式：初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。

优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。

4、初试成绩中公共课拉开的分差较小，专业课拉开的分差非常大。

大部分考生的专业课分数都集中在90分左右。

想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课要达到110分。

专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。

2017年北京师范大学333教育综合考研真题完整版
第一题，连线人名作品，十五个蔡元培，洛克，孟子，陈鹤琴，卢梭等（很简单送分题）共30分
第二题，名词解释：
双轨学制
班级授课制
操作性条件反射，
艾宾浩斯遗忘曲线
第三题：简答：共40分
简述促进学习迁移的基本条件，
述评癸卯学制，
简述前苏联教育家赞科夫的发展性教育思想，
述评我国的基本学制。

第四题：论述：共60分
1.根据材料用自我效能感理论回答下列问题，（小迪本来自信开朗成绩好，后来母亲去世很堕落，学习成绩变得很差，汤老师一开始不喜欢他，在他的作业上画大写的差?，后来了解了情况，鼓励他关心他，后来他考上了博士，结婚时邀请老师，说谢谢老师对他的鼓励，你是我遇到的最好的老师）用自我效能感理论回答，1.根据材料你想到了什么
2.小迪的学习变化最主要受什么影响？
2.教育教学中是要尊重学生身心发展的规律，还是要尊重学生的兴趣，经验，如何处理之间的矛盾？怎样调和？
3.我国中小学教育存在哪些问题？试选择两个，分析其原因给出解决办法。

育明
北京师范大学教育学部2016年考研真题-育明考研
名词解释
1社会教育2附属内驱力3样本和总体
4费里法案5定县实验6核心课程
7问题解决8教育历史研究法
简答题
1、现代教育的政治基础与功能
2、严复教育思想
3、简述班级活动竞争与合作心理效应的不同
4、教育文献综述的格式、规格和作用
论述题
1、结合当代教学改革实践，分析当代教学模式的发展方向和基本任务
2、评述《1988年教育改革法》的内容和影响
3、“低年级学生取消作业”有的老师赞同，有的老师不赞同，设计实验方案包括，实验设计，自变量和因变量，控制变量和控制方法，实验效果及说明方法。

（考研资料、考研真题、考研辅导咨询育明考研杜老师叩叩：八九三二四一二二六）育明教育中国考研辅导第一品牌，育明考研开设的考研辅导课程包括：专业课小班课程·一对一课程·视频班·定向保录班·复试保过班。

近年来北师教育学部的录取考生中，近1/3均出自育明教育的相关考研辅导课程。

2010年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1、有教无类2、壬戌学制3、做中学4、教学形式阶段论5、横向迁移6、先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。

2.简述活动课程的内涵及特点。

3.如何处理教师主导作用与学生主体性的关系？4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。

三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。

2.试论述个人本位论与社会本位论教育目的的分歧和调和原则。

3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育教学的启示。

4.“这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。

我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人为的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。

”这段话出自卢梭的《爱弥儿》，请你根据卢梭的教育思想，结合自己的理解，谈谈你对教育的认识。

2011年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。

2.学校教育中，怎样培养学生的创造力？3.简述德育的疏导原则。

4.教育为什么要“以人为本”？三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由，兼容并包”原则及其对北大的改革。

2.论述教学原则中的科学性和思想性统一原则。

3.论述诊断性评价、形成性评价和终结性评价的内涵。

4.论述杜威的教育思想。

2012年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔-兰卡斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。

2.简述我国教育目的的基本精神。

3.简述课程多样化的内涵。

4.简述启发性教学原则的基本要求。

三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。

2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3.评述韦纳的动机理论。

4.材料：“我们要提醒自己，教育本身并无目的。

北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真题北京师范大学教育学历年真题2004教育学名词解释1。

教育价值2。

教育的相对独立性3。

单轨制4。

形式教育论5。

校本课程6。

集体主义教育原则简答题1。

为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？2。

美育的功能？3。

民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？论述题：1。

辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。

2。

结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。

案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法--------------------2003 教育学一.名词解释（6分/个）1.学制2.活动课程3.陶冶法4.终身教育5 遗传决定论二.简答（15分/个）1.简述现代教育的基本特征2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

3.课外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每题25分）1、论述21世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和主要素质要求。

2、结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。

四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育方法。

周五下午最后一节课，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。

教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。

真的，我不明白这样的评选究竟又什么意义。

人各有志，让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题。

投票结束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评选结果。

“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。

”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。

放学了，一切都在喧嚣中结束了。

那些当选最差的学生，谁也不肯回家。

男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。

2016浙师大333真题一.名词解释1.学习动机2.流体智力3.经学教育4.苏湖教法5.实科中学6.初级学院运动二.简答1.我国教育目的基本精神2.（蔡元培）五育并举的教育方针3.《学记》的基本内容4.教师劳动的特点三.论述1.论述皮亚杰的认知发展阶段理论及影响认知发展的因素2.论述夸美纽斯的教育思想3.结合实际，谈谈教师的素养4.结合实际，谈谈教学过程的性质2016年天津师范大学333真题回忆完整版一.名词解释1.互联网+教育2.恩物3.昆西教学法4.孔子《六经》5.课程设计6.苏湖教学法二.简答1.认知发展与教学的辩证关系2.德育过程的特点3.卢梭的自然教育理论4.教学的基本环节5.教师劳动的特点三.论述题1.教育的社会变迁功能2.知识应用与迁移的措施3.比较陶行知和杜威的教育思想理论2016东北师范大学333教育综合试题教育学原理一、名词解释（每小题5分，共20分）1. 学制2. 培养目标3. 道德教育4. 教师二、简答题（每小题10分，共20分）1.简述教学与教育，智育的关系。

2.简述班级授课制的优缺点。

三、论述题（20分）试述学校教育对人的身心发展重大作用中国教育史一、简答题（每小题10分，共10分）1.简述蒙学教材与特点二、论述题（20分）试论蔡元培五育并举外国教育史一、简答题（每小题10分，共10分）1. 简述国防教育法内容。

二、论述题（20分）试论卢梭自然主义以及现实意义教育心理学一、名词解释（每小题5分，共10分）1. 精细加工策略2. 同化二、论述题（20分）论述观察学习的过程及在教育中的作用。

2016年北师大333真题一、名词解释1.教育2.班级上课制3.榜样法4.校长负责制5.接受学习6.心智技能二、简答题1.教育的文化功能2.课程设计的基本任务3.蔡元培的教育独立思想4.杜威的教育目的论三、论述题1.教学过程中智力活动与非智力活动的关系2.王守仁教育思想3.苏霍姆林斯基的和谐教育思想4.举例论述社会规范学习心理过程2016年华南师范大学333真题一、名词1、广义教育2、教育目的3、教学4、德育5、学习动机6、知识二、简答1、现代教育特点2、班主任素质3、科举影响4、洛克白板说三、分析论述题1、处理教学中的几种关系2、陶行知生活教育3、杜威教育影响4、心理健康教育目标和内容2016年华中师范大学333真题完整版一、名词解释1、教育目的2、先行组织者3、讲授法4、道尔顿制二、简答1、教学的任务2、培养班集体的方法3、挥代英的教育理论4、学习动力的强化理论三、论述题1、德育过程是培养学生知情意行的过程2、陶行知的生活教育理论及价值3、心智技能的培养方法2016年内蒙古师范大学333真题回忆完整版一、名词解释：1.教育目的2.学制3.美育4.道尔顿制5.忘了6.《新教育大纲》还有几个忘了二.简答1.教育活动的基本要素2.人的主观能动性的作用3.孟子道德教育的原则方法4.陶行知生活教育理论的内容三.简答1.加德纳多元智力理论2.有意义学习的内容条件3.心理发展规律4.学习动机的作用四.论述1.教师主导作用和学生主动性2.卢梭自然教育内容评价3.心理学有十个选择题每个两分4.皮亚杰认知发展阶段理论2016年曲师333考研真题一.名词解释：1.教育目的2.教育制度3.自我效能感4.短时记忆5.书院6.自然后果法二.简答：1.教育的相对独立性2.奥苏泊尔有意义学习实质和条件3.皮亚杰的认知发展实质及阶段4.孔子“性相近，习相远”的教育思想三.论述：1.论述人的未完成性与教育的关系2.论述教师的基本素养3.论述“新学制”的特点与评价4.述评赫尔巴特的教育性教学选择（还有一个忘记了）2016年上海师范333考研真题一、名词解释1、负强化2、学校教育制度3、稷下学宫4、课程设计5、苏格拉底教育法6、德育过程二、简答题1、简述卢梭的主要教育思想2、教师的劳动有哪些价值3、简述教育的生态功能4、简述“最近发展区”的教育意义三、分析题1、评述杜威实用主义教育的主要思想2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程4、建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）2016年东北师范333考研真题教育学原理一、名词1.学制2.培养目标3.道德教育4.教师二、简答1.教学与教育与智育的关系。

2016年北京师范大学333教育综合真题
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下面发布的是2016年北师大333教育综合真题。

一、名词解释
1.教育
2.班级上课制
3.榜样法
4.校长负责制
5.接受学习
6.心智技能
二、简答题
1.教育的文化功能
2.课程设计的基本任务
3.蔡元培的教育独立思想
4.杜威的教育目的论
三、论述题
1.教学过程中智力活动与非智力活动的关系
2.王守仁教育思想
3.苏霍姆林斯基的和谐教育思想
4.举例论述社会规范学习心理过程
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2013年教育学考研真题与答案
2014年教育学考研真题与答案
2015年教育学考研真题与答案
2016年教育学考研真题与答案。

北京师范大学2016年1.教育(见2014年北京师范大学真题)【答】从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动都是教育。

狭义的教育是指专门的、有组织的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计刘、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

2.班级授课制【答】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

同一班级的学生学习内容和进度必须一致。

班级授课制最大的优点是教学效率高，有利于教育的普及。

但是最大的缺点是很难顾及班级内的个性化差异。

3.榜样法【答】榜样法是德育的方法之一，是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

运用榜样法的要求有：选好学习的榜样，激起学生对榜样的敬慕之情，引导学生用榜样来调节行为、提高自身修养。

4.校长负责制答】校长负责制是指校长受上级政府主管部门的委托，在党支部和教职工代表大会的监督下，对学校进行全面领导和负责的制度。

在这一领导体制中，校长是学校行政系统的最高决策者和指挥者，是学校的法人代表。

他对外代表学校，对内全面领导和管理学校的教育、教学、科研和行政工作。

在校长负责制中，要明确校长的权力与责任；发挥党组织的保证监督作用；建立以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和监督。

5.接受学习答】接受学习是课堂学习的主要方式，是教师将知识作为定论，以系统组织的形式讲解给学生的一种学习方式。

学习的内容大多是现成的、已有定论的、科学的基础知识，包括一些抽象的概念、命题、规则等。

在奥苏伯尔看来，任何学习都有可能是机械的，也都有可能是有意义的。

如果教师讲授恰当，并不一定会导致学生机械地接受学习。

6.心智技能答】心智技能指人脑借助内部语言，以简缩的形式对事物的主观表征进行加工、改造的过程包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位，即通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

2017年北京师范大学740教育学试题一、选出以下信息所对应的人物（每题3分，共30分）1. 人有知学，则有力矣2. 中华平民教育促进总会3. 万木草堂4. 《白鹿洞书院揭示》5.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”6. 漳南书院7. 设计教学法8. 自然教育理论9. 产婆术10. 白板说A. 克伯屈B. 晏阳初C. 洛克D. 蔡元培E. 卢梭F. 王充G. 朱熹H. 苏格拉底I. 康有为J. 颜元二、名词解释（每题10分，共50分）1. 传统教育学2. 教育生物起源论3. 自我提高的内驱力4. 测量调查5. 准实验二、简答题（每题25分，共100分）1. 简述教学过程中如何处理直接经验与间接经验的关系。

2. 简述促进学习迁移的基本条件。

3. 简述好的教育研究选题的特点。

4. 简述中世纪骑士教育的目的、内容及其影响。

三、论述题（每题40分，共120分）1. 试结合当今高等教育的改革实践，评述蔡元培任北京大学期间的改革措施及其影响。

2. 结合教学案例举例阐述建构主义的学习观。

3. 请联系实际并结合相关理论，就马卡连柯思想及其转变，谈谈你自己的看法。

前苏联教育家马卡连柯曾经这样说过：“我从十七岁起就当教师，我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个、……第十个，当所有的学生都教育好了的时候，就会有一个良好的集体。

可是，后来我得到一个结论，有时不应该跟个别学生谈话，而要向大家公开讲话，要采取这样的方式——使每个学生不得不参加共同的活动。

这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。

”2016年北京师范大学740教育学基础综合试题一、名词解释（每题10分，共80分）1．社会教育2．总体和样本3．附属内驱力4．《费里法案》5．定县实验6．问题解决7．核心课程8．教育历史研究方法二、简答题（每题25分，共100分）1．简述现代教育的政治基础及功能。

2016 年各校 333 真题1、北京师范大学2016 年333 教育综合真题一、名词解释1、教育2、班级上课制3、榜样法4、校长负责制5、接受学习6、心智技能二、简答题1、简述教育的文化功能2、简述课程设计的基本任务3、简述蔡元培的教育独立思想4、简述杜威的教育目的论三、论述题1、论述教学过程中智力活动与非智力活动的关系2、评述王守仁的教育思想3、评述苏霍姆林斯基的和谐教育思想4、举例论述社会规范学习的心理过程2、华东师范大学2016 年333 教育综合真题一、名词解释1、苏湖教学法2、自由七艺3、双轨制4、班级授课制 5 、绅士教育6、中体西用二、简答题1、简述朱子读书法及其现代的价值2、校长负责制的内涵及其需要注意的问题3、蔡元培的“五育并举”的教育方针4、试举例说明社会建构主义内容及其学习应用三、论述题1、评述要素主义教育2、举例说明课程内容的设计对学生学科知识理解的影响3、论述培养班集体的方法4、从元认知的角度阐述提高学生学习效能的教学策略。

3、东北师范大学2016 年333 教育综合真题第一部分：教育学原理一、名词解释1、学制2、道德教育3、培养目标4、教师二、简答题1、简述教学与教育，德育关系？2、简评班级授课制的优缺点？三、论述题1、联系实际，论述学校教育在人发展中的作用？第二部分：中国教育史一、简答题简述中国古代蒙养教材的种类及编写特点二、论述题评述蔡元培五育并举的教育方针及其现代意义第三部分：外国教育史一、简答题简答美国1958 年《国防教育法》的主要内容二、论述题论述卢梭自然主义教育思想的主要内容及现实意义。

第四部分：教育心理学一、名词解释1、精细加工策略2、同化二、论述题1、试论述观察学习的基本过程及在教育中的应用?4、华中师范大学2016 年333 教育综合真题一、单项选择题(每题3 分，共30 分)1、被称作“现代教育学之父”的教育家是（）A 夸美纽斯B 康德C 赫尔巴特D 杜威2、当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮是（）A 批判教育学B 文化教育学C 实验教育学D 制度教育学3、“师者，所以传道授业解惑也”这句话出自（）A《学记》B《劝学》 C 《大学》 D 《师说》4、我国现阶段的主要教学组织形式是（）A 个别教学B 小组教学C 班级授课D 现场教学5、在《劝学篇》中提出“中体西用”的思想家是（）A 韩愈B 张之洞C 严复D 魏源6、清政府正式颁布并实施的中国近代第一个学制是（）A 癸卯学制B 壬寅学制C 壬子学制D 癸丑学制7、18 世纪德国“泛爱学校”的创始人是（）A 福禄贝尔 B 凯兴斯坦纳 C 洪堡 D 巴西多8、教育名著《爱弥儿》的作者（） A洛克 B 卢梭 C 斯宾塞 D 第斯多惠9、美国心理学家杜卢姆将教学目标分为三大领域，即认知、情感和（）A 动作技能B 社会性C 品德D 行为习惯10、对信息加工过程进行监控和调节的学习策略，被称为（）A 认知策略B 元认知策略C 精细加工策略D 资源管理策略二、名词解释（每个 5 分，共40 分）1、教育目的2、讲授法3、道尔顿制4、先行组织者三、简答题（每小题10 分，共40 分）1、简述教学的任务2、简述培养班集体的方法3、简述恽代英的教育思想4、简述学习动机的强化理论四、论述题1、试论德育过程是培养学生知情信意行的过程2、试论陶行知的“生活教育”理论及其当代价值3、试论心智技能的培养方法5、陕西师范大学2016 年333 教育综合真题一、名词解释1、学校教育制度2、教育3、最近发展区4、学习动机5、苏格拉底方法6、三舍法二、简答题1、简述“三纲领，八条目”的基本内容2、简述美国《国防教育法》的基本内容3、如何培养学生的创造性能力具体措施？4、如何促进知识迁移的措施5、班级授课制的局限性6、德育的实施途径有哪些？三、论述题1、简述我国现代化课程改革的具体目标，并谈谈如何实现这些目标？2、试比较杜威和赫尔巴特的教学课程进程理论，并谈谈你的基本观点？3、什么是启发性教育原则？根据你的教学实践谈谈如何在教学中运用启发性原则？4、试论述张之洞“中体西用”的思想、历史意义和局限性。