演示版鄂教版丰碑说课稿.doc

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对丰碑的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

（2）学会尊敬历史，珍惜现在，努力创造未来。

（3）培养学生热爱文学，关注社会，关爱他人的品质。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文结构，了解文章的写作特点。

三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 培养学生热爱文学，关注社会，关爱他人的品质。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。

2. 课文相关背景资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂讨论问题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文的意境。

（2）简介课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生理解课文。

（2）分析课文结构，引导学生了解文章的写作特点。

4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征意义和深层含义。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对丰碑的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

（2）组织学生进行课堂练笔，表达对丰碑的敬意。

6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文学习中。

《丰碑》 -说课稿引言概述：《丰碑》是一部具有深远意义的作品，它不仅是对历史的回顾，更是对人类智慧和勇气的赞颂。

本文将从五个大点来阐述《丰碑》的重要性和价值。

正文内容：1. 《丰碑》的历史背景1.1 这部作品是在二战结束后创作的，它展现了人类在战争中的苦难与奋斗，以及对和平的渴望。

1.2 通过描绘历史事件和人物，它让人们更加深入地了解二战的影响，并反思人类在历史中的错误和教训。

2. 《丰碑》的文化价值2.1 这部作品融合了多种文化元素，展示了不同国家和民族的团结和合作，强调了人类共同的价值观和情感。

2.2 通过对人类历史和文化的回顾，它激发了人们对传统文化的尊重和保护，促进了文化多样性的发展。

3. 《丰碑》的艺术成就3.1 这部作品以其独特的艺术风格和表现手法，展示了艺术家的创造力和想象力。

3.2 通过精心构思的情节和人物形象，它引起了观众的共鸣和思考，成为艺术史上的经典之作。

4. 《丰碑》的社会意义4.1 这部作品通过展示人类在战争中的痛苦和牺牲，唤起了人们对和平的追求和珍惜生活的意识。

4.2 它鼓励人们反思战争的根源和解决之道，促进了社会的和谐与进步。

5. 《丰碑》的教育价值5.1 这部作品通过生动的故事和形象，向观众传递了重要的价值观和道德观念，培养了人们的情感和思考能力。

5.2 它激发了人们对历史学习和研究的兴趣，提高了人们的历史意识和文化素养。

总结：综上所述，《丰碑》作为一部具有重要意义的作品，通过其历史背景、文化价值、艺术成就、社会意义和教育价值等方面的展示，深深地触动了观众的心灵。

它不仅是一部艺术品，更是一座丰碑，永远铭记在人类文明的历史长河中。

我们应当珍惜它，传承它，让它的价值和意义在人们的心中永存。

紧抓感情线索，品词析句，体会人物形象——《丰碑》说课稿一、说教材1、教材简析《丰碑》是鄂教版小学语文第十册第三单元中的课文，这一单元以“爱国情怀”为话题，安排了三篇课文，《丰碑》是一篇小说，课文按事情发展的顺序，以将军的思想感情的变化为线索，讲了在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里前行，当时的供应非常紧张，军需处长把自己的棉衣发给了战士，自己穿着单薄的衣服，冻死在云中山的英勇事迹，表现了军需处长为了他人，为了革命的胜利不惜牺牲自己的崇高精神。

文章对人物的刻画非常细腻，情节跌宕起伏，感情真挚、悲壮动人，是一篇陶冶学生情操，提高学生语言素养的好教材。

2、教学目标根据课标要求，我把这篇文章的教学目标确定为：①学习12个生字。

要求学生能做到会认、会读、会写。

重点指导“辟”“率”字音的认读。

重点指导“碑”“塑”的书写。

②熟读课文，能做到正确流利有感情的朗读课文。

③从将军的情感变化中体会军需处长的人物形象。

学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法，④正确理解丰碑含义，领会文章表达的思想内容。

从中受到忠于职守、舍己救人的感染和教育。

教学重点：正确流利有感情地朗读课文，从将军的情感变化中体会军需处长的人物形象。

学习作者按照思想感情发展变化的脉络记叙的方法。

教学难点：正确理解丰碑含义，领会文章表达的思想内容，从中受到忠于职守、舍己救人的感染和教育。

依据：结合《语文课程标准》第三学段的阅读要求：理解词语在语言环境中的恰当意义。

.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的感受，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

二、说教法和学法1、学情分析：课文是一篇塑造人物高大形象的小说，学生学习的兴趣比较浓厚，五年级学生年龄在十一岁左右，思维已初步发展，经过低中年段的训练，已经形成一定的学习习惯，对待事物有了一些认知。

进入高年级，学生的朗读的能力已经得以提升，乐于朗读，在教学上要抓住学生这一心理特点，因势利导，抓住人物情感变化的线索，引导学生品词析句、自主探究，体会军需处长忠于职守、舍己救人、为了革命不惜牺牲自己的高大形象。

小学语文说课稿——《丰碑》说课设计之一一、说教材：《丰碑》这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书第十册第七单元的一篇精读课文。

课文是根据同名小说改写的。

文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。

课文魅力：首先是课文中着力渲染的神态描写和侧面描写，以及欲扬先抑的表现手法，这一点有助于学生学习写作。

其次，这篇课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的将军；一个是把生的希望留给战士的军需处长。

用这种忘我精神去打造学生的情感、人生态度和价值观。

第三，全文以将军思想感情的发展为线索，通过对将军的侧面描写来烘托军需处长的品质。

全文可分四部分：先写将军对行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。

本单元训练重点：注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子的深刻含义，注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。

结合课文实际、新课程理念的要求以及学生的认知水平，制订以下学习目标：知识目标：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、正确理解“丰碑”的含义。

技能目标：感悟课文侧面描写比直接描写更加感人和留有回味余地的表现方法，学习神态描写的方法。

情感目标：1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；2、在小组合作学习中，学会与人合作。

教学重点难点：根据教材编排的特点，确定本课的教学重点如下：1、读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序。

2、引导学生初步领会课文先抑后扬及侧面描写的表现手法。

《丰碑》 -说课稿引言概述：《丰碑》是一部反映中国革命历史的影视作品，通过讲述革命先烈的英勇事迹，展现了他们为民族独立和人民幸福而奋斗的精神。

本文将从影视作品的背景、主题、人物塑造、情节设置和艺术表现等方面进行分析。

一、影视作品背景1.1 《丰碑》的创作背景1.2 影视作品的历史背景1.3 影视作品的社会背景二、影视作品主题2.1 《丰碑》的主题概述2.2 主题的深刻内涵2.3 主题的时代意义三、人物塑造3.1 主要人物形象3.2 人物形象的塑造手法3.3 人物形象的情感表现四、情节设置4.1 情节的起承转合4.2 情节的紧凑性和联贯性4.3 情节的高潮和结局五、艺术表现5.1 影视作品的视觉表现5.2 影视作品的音乐表现5.3 影视作品的情感表达正文内容：一、影视作品背景1.1 《丰碑》的创作背景《丰碑》是由中国优秀导演执导，聚焦于中国革命历史，力求真实再现历史事件。

1.2 影视作品的历史背景《丰碑》讲述的是中国革命的历史事件，包括一系列的战役和英雄人物的事迹。

1.3 影视作品的社会背景影视作品的创作受到当时社会政治环境的影响，反映了社会对于英雄事迹的关注和崇拜。

二、影视作品主题2.1 《丰碑》的主题概述影视作品的主题是英雄事迹和革命精神的传承，宏扬民族自豪感和爱国主义情怀。

2.2 主题的深刻内涵通过讲述英雄人物的故事，展现了他们的牺牲精神和为民族独立奋斗的决心。

2.3 主题的时代意义影视作品传达了革命精神的价值观念，引导观众珍惜和传承革命先烈的精神财富。

三、人物塑造3.1 主要人物形象影视作品中塑造了一批英雄人物形象，包括革命领袖、战士和普通百姓等。

3.2 人物形象的塑造手法通过人物形象的塑造，展现了他们的性格特点、情感表达和行为举止。

3.3 人物形象的情感表现影视作品通过人物形象的情感表现，展现了他们的爱国情怀、牺牲精神和坚定信念。

四、情节设置4.1 情节的起承转合影视作品的情节设置紧凑合理，通过起承转合的结构，引导观众尾随剧情发展。

《丰碑》 -说课稿引言概述：《丰碑》是一部以歌颂人民英雄为主题的诗歌作品，通过描绘英雄事迹和表达对英雄的敬意，展现了英雄在历史长河中的伟大意义。

本文将从五个方面对《丰碑》进行详细阐述，包括诗歌背景、主题表达、艺术手法、情感传递和社会影响。

一、诗歌背景1.1 历史背景：《丰碑》是在新中国成立初期创作的，当时正值国家建设的关键时期，人民英雄的形象深入人心。

1.2 作者背景：《丰碑》的作者是中国著名诗人毛泽东，他是中国共产党的主要创始人之一，对国家建设作出了重要贡献。

1.3 创作背景：《丰碑》是为了纪念那些为国家献身的英雄而创作的，通过诗歌的形式表达对英雄的崇高敬意。

二、主题表达2.1 英雄事迹：《丰碑》通过描绘英雄的事迹，展现了他们为国家和人民做出的伟大牺牲和奉献。

2.2 英雄品质：诗歌中呈现了英雄们坚定的信念、无私的奉献和勇敢的精神，表达了对英雄品质的赞美。

2.3 英雄形象：通过诗歌的描写，英雄们的形象栩栩如生，给人以深刻的印象，激发了人们对英雄的敬仰之情。

三、艺术手法3.1 修辞手法：《丰碑》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗歌更具表现力和感染力。

3.2 对仗格律：诗歌采用了对仗格律，使诗句的音韵和节奏更加和谐，增强了诗歌的美感。

3.3 感情表达：通过抒发自己的情感和对英雄的敬意，诗人成功地将自己的情感传递给读者，引起共鸣。

四、情感传递4.1 敬意和敬仰：《丰碑》通过描绘英雄的伟大事迹，表达了作者对英雄的深深敬意和敬仰之情。

4.2 感慨和思考：诗歌中透露出作者对英雄牺牲奉献的深深感慨，引发了读者对英雄精神的思考。

4.3 振奋和鼓舞：《丰碑》通过歌颂英雄的形象，激励人们追求真理、奋发向前，为国家和人民做出更大贡献。

五、社会影响5.1 增强凝聚力：《丰碑》通过歌颂英雄，增强了人们的集体荣誉感和凝聚力，促进了社会的和谐发展。

5.2 弘扬正能量：诗歌中展示的英雄形象和精神，对社会产生了积极的影响，激发了人们向英雄学习的热情。

2024《丰碑》说课稿范文本次说课的内容是《丰碑》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《丰碑》是高中语文教材中的一篇课文，作者是贾平凹。

这篇课文讲述了一位乐观坚忍的农民工的故事，通过描写他坚持劳动、守望家园的精神，弘扬了劳动者的价值和精神风貌，具有较强的感染力和教育意义。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解和感受课文中的主题思想，掌握课文的结构和语言特点。

②能力目标：培养学生阅读理解和文学鉴赏的能力，提高学生的写作、表达能力。

③情感目标：培养学生积极向上的态度，感受劳动者的奉献精神。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的主旨思想，掌握课文的结构和语言特点。

难点是：提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

二、说教法学法本节课采用的教法是问题导入法，让学生主动参与课堂讨论；学法是合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和图书，利用多媒体辅助教学，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解和感受。

四、说教学过程新课标强调学生的主体作用，因此在教学过程中，我设计了以下教学环节。

环节一、问题导入，激发学生兴趣。

课堂开始前，我会给学生出一个问题：你们平时有了解过农民工的辛苦和奉献吗？这个问题旨在激发学生的思考和兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。

环节二、阅读课文，理解主题思想。

我将让学生自主阅读《丰碑》，然后以小组合作的形式讨论课文中的主题思想，并找出有代表性的语段。

通过学生的互动讨论，激发他们对课文的深入理解和思考。

环节三、分析课文结构，感受语言特点。

在学生理解了课文的主题思想后，我将引导他们分析课文的结构，如揭示主线和支线故事，分析语言手法和修辞技巧等。

同时，我会让学生逐句翻译和感受一些精彩的语句，培养他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

环节四、文学鉴赏，展示个人观点。

《丰碑》电子教案说课文稿第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解课文《丰碑》的基本内容，把握文章的主旨和中心思想。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。

3. 通过课文学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 课文《丰碑》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 探讨课文中所体现的价值观和人生观。

第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《丰碑》的主要内容及其表达的思想感情。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 引导学生从课文中获取启示，树立正确的价值观和人生观。

二、教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。

3. 将课文中的价值观和人生观与学生自身的经历相结合。

第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和修辞手法。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。

二、教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的重要内容和修辞手法。

2. 提供相关的阅读材料，丰富学生的文学背景知识。

3. 利用网络资源，让学生了解更多关于课文作者和相关作品的信息。

第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 引入新课，简介课文《丰碑》的作者和背景。

2. 阅读课文，引导学生理解课文的基本内容。

3. 分析课文，探讨课文中的修辞手法和写作特点。

4. 深入讨论，引导学生从课文中获取启示，树立正确的价值观和人生观。

5. 总结课堂，布置相关的课后作业。

二、时间安排1. 第一课时：引入新课，阅读课文，理解基本内容。

2. 第二课时：分析课文，探讨修辞手法和写作特点。

3. 第三课时：深入讨论，获取启示，树立正确的价值观和人生观。

4. 第四课时：总结课堂，布置课后作业。

第五章：评价与反馈一、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 阅读理解能力：检查学生对课文内容的理解和分析能力。

《丰碑》说课一、说教材1、教材简析《丰碑》是从教版第十册第六单元的一篇精读课文，文章叙述了在风雪交加的行军途中一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。

文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示，接着将军看到一位老战士冻僵而激怒，然后写知道冻僵的就是军需处长时的震惊和崇敬，最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，战士们继续前进。

2、教学目标：根据教学大纲，教材特点以及学生的实际情况，制定教学目标如下：知识与能力：①学会本课１３个生字，正确读写文中词语。

②有感情地朗读课文，理解“丰碑”的含义，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：①引导感悟军需处长和将军的神态动作以及内心，学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

②写碑文，把自己对军需处长的理解都通过文字来表现。

情感态度与价值观：体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到情感上的熏陶，受到精神上的洗礼。

3、教学重点、难点从将军的神态变化中体会思想感情是教学的重点。

理解“丰碑”的含义是本课的教学难点。

4、教具准备：多媒体课件5、教学课时第二课时二、说教学方法新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课在教学方法上都深入落实这一精神，根据教材特点以及制定的教学目标，计划采用以下教学方法：1、创造和悦的课堂气氛。

只有建立起民主、平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。

因此，这节课的教学中我自始至终都把学生看成朋友，让学生感受到自主的学习氛围。

2、媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。

3、读思结合法，学生边读边想，积极地去理解、感悟课文内容，在反复地读中悟出情感，大大优化了课堂教学结构。

4、合作学习法，真正体现以学生的学为主体的课堂教学，培养学生自主探索的能力。

《丰碑》 -说课稿引言概述：在教学工作中，说课是教师展示教学设计和教学能力的重要环节。

本文将围绕着“丰碑”这一主题，详细阐述如何通过说课来打造教学的丰碑，展现教师的专业素养和教学魅力。

一、教学设计的丰碑1.1 知识结构清晰：教师在说课中应明确教学目标、教学内容和教学方法，确保教学设计合理。

1.2 教学步骤合理：教师应详细说明每个教学环节的设计理念和实施方法，保证教学过程顺畅。

1.3 资源整合充分：教师应充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体等，丰富课堂教学内容。

二、教学实施的丰碑2.1 语言表达准确：教师在说课中应用准确、清晰的语言表达，让学生能够准确理解教学内容。

2.2 互动氛围浓厚：教师应在课堂上营造良好的互动氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考。

2.3 学生表现引人注目：教师应重点关注学生的表现，及时给予肯定和指导，激发学生学习的兴趣和潜力。

三、教学评价的丰碑3.1 评价方式科学：教师应选择合适的评价方式，包括考试、作业、讨论等，全面评价学生的学习情况。

3.2 评价标准明确：教师应明确评价标准，让学生清楚自己的学习目标和要求，激励学生自我提高。

3.3 评价结果公正：教师应公正客观地评价学生的学习成绩，注重发现学生的优点和潜力，鼓励学生继续努力。

四、教学反思的丰碑4.1 自我总结反思：教师应对教学过程进行及时总结和反思，发现问题并及时改进。

4.2 向他人请教建议：教师应向同事、领导等请教建议，不断提升自己的教学水平。

4.3 持续学习进步：教师应不断学习新知识、新技术，不断提升自己的教学能力和水平。

五、教学成果的丰碑5.1 学生综合素质提升：通过说课，教师能够促进学生的学习兴趣和能力，提升学生的综合素质。

5.2 教学效果显著：通过说课，教师能够展示出优秀的教学设计和教学能力，取得显著的教学成果。

5.3 教学丰碑永存：通过说课，教师能够打造属于自己的教学丰碑，留下永久的教育烙印，影响学生一生。

结语：通过说课，教师能够打造自己的教学丰碑，展现出专业素养和教学魅力，激发学生的学习兴趣和潜力，取得显著的教学成果。