五年级语文(下册)百花园四
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语文S版四年级上册语文百花园四页数:43
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四年级上册语文-语文百花园四(语文S版)页数:2
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五年级上册语文测试题-语文百花园四｜)页数:2
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S版五年级下语文百花园四页数:30
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五年级下册语文教案语文百花园四
五年级下册语文教案语文百花园四一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材“语文百花园四”，主要内容包括：1. 阅读理解：通过阅读《草原》一文，理解文章主题，体会作者情感。
2. 词语辨析：学习课文中出现的近义词、反义词，提高词汇运用能力。
3. 写作技巧：学习如何运用修辞手法描绘自然景色，锻炼写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握重点词语，学会运用修辞手法描绘自然景色。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会描绘自然景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《草原》一文，思考文章主题和作者情感。
3. 词语辨析：讲解课文中的近义词、反义词，帮助学生积累词汇。
4. 写作技巧：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用到写作中。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解如何描绘自然景色，进行写作指导。
6. 随堂练习：让学生模仿课文写作，进行实践操作。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《语文百花园四》2. 重点词语：草原、美丽、修辞手法、写作技巧3. 写作框架：主题、修辞手法、描写方法七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的美景”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇描绘自然景色的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、写作等多种方式，让学生掌握了描绘自然景色的方法，提高了写作能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的自然景色，尝试运用所学知识进行描绘，进一步提高写作水平。
五年级下册语文教案语文百花园四
五年级下册语文教案语文百花园四教案内容：一、教学内容：五年级下册语文教案，教材章节为《语文百花园四》。
本节课主要内容包括：1. 学习并掌握本课的生字词；2. 理解并感悟课文中的优美语句；3. 通过对课文的学习，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二、教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意；2. 学生能够熟练地掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中；3. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读兴趣和写作能力。
三、教学难点与重点：重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意；学生能够熟练地掌握本课的生字词。
难点：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读兴趣和写作能力。
四、教具与学具准备：教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：教师通过课件展示课文中的情景，引导学生进入学习状态。
2. 生字词学习：教师引导学生朗读课文，边读边圈出生字词，然后教师讲解生字词的意思，学生跟读并掌握。
3. 课文理解：教师通过提问的方式，引导学生理解课文的大意，学生回答问题，教师给予评价。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，引导学生思考，然后讲解解题思路和方法，学生跟随教师的讲解，理解并掌握解题方法。
5. 随堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，教师巡回指导，及时给予评价和反馈。
6. 阅读与写作：教师引导学生阅读课文，感悟其中的优美语句，然后让学生进行写作练习，教师批改并给予评价。
8. 课后作业：教师布置作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计如下：《语文百花园四》生字词：1. ____________________2. ____________________3. ____________________课文理解：1. ____________________2. ____________________3. ____________________七、作业设计：1. 抄写本课的生字词。
景东彝族自治县实验小学五年级语文下册 第四单元 语文百花园四教案1 语文版五年级语文下册第四单元语
教学目标：
1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美；
2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法,培养留心观察、用心感受的习惯;
3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、学生进行习作,教师注意发现有新意的习作,随时向大家推荐四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改五、优秀作品欣赏
《搭石》
教材分析：
《搭石》本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。走进这篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息,展现在我们面前的是一副副平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后,乡亲们不约而同摆搭石,忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石.几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。
3．全班交流4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。三、阅读平台1．读课文，想想文章写了一件什么事？2．林肯给你留下了什么印象?3．为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？四、积少成多1．读读这些名言警句,想想它们都是什么意思？2．教师适当引导。出示ppt：(1）“有勇气的人，心中必然充满信念.”这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言,讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言,以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人,便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要.一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。3．试着背背这些名言警句
1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美；
2、通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法,培养留心观察、用心感受的习惯;
3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、学生进行习作,教师注意发现有新意的习作,随时向大家推荐四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改五、优秀作品欣赏
《搭石》
教材分析：
《搭石》本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。走进这篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息,展现在我们面前的是一副副平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后,乡亲们不约而同摆搭石,忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石.几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。
3．全班交流4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。三、阅读平台1．读课文，想想文章写了一件什么事？2．林肯给你留下了什么印象?3．为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？四、积少成多1．读读这些名言警句,想想它们都是什么意思？2．教师适当引导。出示ppt：(1）“有勇气的人，心中必然充满信念.”这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言,讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言,以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人,便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要.一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。3．试着背背这些名言警句
语文S版五年级下《语文百花园四》教学设计教材分析资料整理
语文S版五年级下《语文百花园四》教学设计教材分析资料整理各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢语文S版五年级下册《语文百花园四》教学设计教材分析资料整理教材分析“语文百花园四”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
“温故知新”中安排了“理解与运用”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四项练习。
其中“理解与运用”编排了读写带关联词语的句子练习。
“拓展与交流”引导学生交流自己是怎样深入理解含义深刻的句子的练习。
“阅读平台”安排阅读短文《鞋匠的儿子》。
“积少成多”编排了有关树立勇气方面的名言警句。
“口语交际”引导学生围绕“电话留言”这个话题，开展一次口语交际活动。
“习作”是半命题作文，要求学生以“我和××”为题，写一写自己和伙伴之间发生的事情。
一、温故知新1.理解与运用。
引导学生体会“只有……才”“不是……而是”“既……又”这些关联词语在表达中的作用，并学习运用这些关联词语造句。
●只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
“只有……才”是一组表示条件关系的关联词语。
“只有”表示唯一的或必需的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。
●老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
“不是……而是”是一组表示并列关系的关联词语。
“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的作用。
●威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。
在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。
2.拓展与交流。
本次拓展与交流是一次学习方法的交流，重点是引导学生交流自己在阅读中是怎样深入理解含义深刻的句子的。
通过本次活动提高学生阅读理解能力。
3.阅读平台。
本次阅读平台安排阅读《鞋匠的儿子》这篇短文，意在配合本单元自强自立、奋发向上这个主题，拓展学生的阅读范围，扩大学生的视野，提高学生的阅读能力。
短文《鞋匠的儿子》讲的是鞋匠的儿子林肯当选美国总统后，一些出身名门望族，自认为上流社会的、优越的人，趁林肯首次在参议院演说之时羞辱、嘲笑他。
顺河回族区某小学五年级语文下册 第四单元 语文百花园四教案1 语文版五年级语文下册第四单元语
这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言,讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。
（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言,以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。
（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人,便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要.一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。
3。威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
（“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。）
4。从上面带点词语中任选一组写一句话。
二、拓展与交流
1．在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。
2．小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。
三、学生进行习作,教师注意发现有新意的习作,随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改
五、优秀作品欣赏
对子歌
1-1对子歌
教学目标：
1．认识1个生字，会写3个字。
2．能在教师指导下，按节奏朗读、背诵《对子歌》。
3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
《语文百花园》4
第一课时
教学目标：
1．能读写带关联词语的句子。
2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法.
3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。
教学重难点：
运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文.
（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言,以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。
（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人,便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要.一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。
3。威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
（“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。）
4。从上面带点词语中任选一组写一句话。
二、拓展与交流
1．在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。
2．小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。
三、学生进行习作,教师注意发现有新意的习作,随时向大家推荐
四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改
五、优秀作品欣赏
对子歌
1-1对子歌
教学目标：
1．认识1个生字，会写3个字。
2．能在教师指导下，按节奏朗读、背诵《对子歌》。
3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
《语文百花园》4
第一课时
教学目标：
1．能读写带关联词语的句子。
2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法.
3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。
教学重难点：
运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文.
五年级下册语文教案语文百花园四
五年级下册语文教案语文百花园四一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材“语文百花园四”，主要内容包括：阅读理解《草原》一文，学习作者如何通过生动具体的描绘表现大自然的壮丽景色；学习词语的准确运用，特别是对文本中出现的成语和修辞手法的理解；习作练习，尝试仿写一段描绘自然风光的文字。
二、教学目标1. 理解和感受文章《草原》所描绘的景色特点，提高学生的阅读鉴赏能力。
2. 学习并掌握文章中出现的关键词汇和成语，提升学生的词汇运用和语言表达能力。
3. 通过习作练习，激发学生的想象力和创造力，培养他们用语言文字表达自然美景的能力。
三、教学难点与重点重点：阅读理解的深入，词语成语的准确运用，习作练习的开展。
难点：如何引导学生从阅读中提炼出作者的表达技巧，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，展示草原景色的图片和视频。
学具：学生每人一份课文打印稿，习作练习本，彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的图片和视频，让学生直观感受草原的壮丽，引发他们对课文内容的好奇心。
展示时间约5分钟，图片与视频相结合，营造身临其境的氛围。
2. 阅读理解：学生自主阅读《草原》一文，标注不理解的词汇和成语。
教师带领学生一起分析文章结构，解读作者描绘草原的手法。
时间约15分钟，期间教师可适时提问，检查学生的理解情况。
3. 词汇讲解：对文章中出现的成语和关键词汇进行讲解，结合上下文理解词义。
通过例句展示，让学生在实践中学会运用。
时间约10分钟，鼓励学生提问，做到互动教学。
4. 习作练习：学生根据课堂所学，尝试仿写一段自然风光的描述。
教师巡回指导，提供修改意见。
练习时间约20分钟，要求学生尽量独立完成。
六、板书设计板书分为三部分：1. 课文结构图，展示文章的层次结构。
2. 重点词汇和成语，配以简短解释和例句。
3. 写作提示，列出写作时应注意的要点。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的成语和描绘手法，写一篇关于你最喜欢的自然景色的短文。
儋州市三小五年级语文下册第四单元语文百花园四教案1语文版
2。教学收获(思得）
运用表格，分辨异同。
三个片段都采用了动作描写的方法，运用了一系列的动词，同时还有语言、神态等描写方 法，生动地刻画了人物不同的特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作，听到人 物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。但是三个片段的侧重点略有不同, 为了让学生更清楚之间的不同，我引导学生采用小组合作的方式,利用表格理清三个片段人物描 写方法的相同点和不同点，感悟体会不同的人物描写方法的作用.学生明白了相同之处是三个片 段都运用了动作、语言、神态描写方法刻画人物，人物形象鲜明.不同之处是《摔跤》侧重动作 描写；《两茎灯草》细节描写突出；《他像一棵挺脱的树》侧重于祥子的外貌描写,写出了祥子 结实健美的身体，表现了祥子旺盛的生命力.
3。不足之处（思失）
课上完了,回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾：
《他像一棵挺脱的树》整堂课的教学中,很少启发学生提出问题，都是我抛出问题，学生努 力去解决；教学中，学生的质疑问难没有激发出来；自主阅读，带着问题去阅读，没有很好重 视,在以后教学中需要培养学生质疑问难，培养他们自主阅读的能力,提高学生的语文阅读能 力。
教学重难点: 引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧.
教学过程： 一、谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那 个人却不在;有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候,我们该怎样说话呢？ 1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。 2．确定打电话的具体内容。 3.设置电话留言的情景. 4.自由组合，模拟进行电话留言活动。
“精神楷模"的伟大女性。
二、自学文本
1.组长组织读文ห้องสมุดไป่ตู้读的时候注意把字音读准，句子读通，小组成员读不好的
运用表格，分辨异同。
三个片段都采用了动作描写的方法，运用了一系列的动词，同时还有语言、神态等描写方 法，生动地刻画了人物不同的特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作，听到人 物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。但是三个片段的侧重点略有不同, 为了让学生更清楚之间的不同，我引导学生采用小组合作的方式,利用表格理清三个片段人物描 写方法的相同点和不同点，感悟体会不同的人物描写方法的作用.学生明白了相同之处是三个片 段都运用了动作、语言、神态描写方法刻画人物，人物形象鲜明.不同之处是《摔跤》侧重动作 描写；《两茎灯草》细节描写突出；《他像一棵挺脱的树》侧重于祥子的外貌描写,写出了祥子 结实健美的身体，表现了祥子旺盛的生命力.
3。不足之处（思失）
课上完了,回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾：
《他像一棵挺脱的树》整堂课的教学中,很少启发学生提出问题，都是我抛出问题，学生努 力去解决；教学中，学生的质疑问难没有激发出来；自主阅读，带着问题去阅读，没有很好重 视,在以后教学中需要培养学生质疑问难，培养他们自主阅读的能力,提高学生的语文阅读能 力。
教学重难点: 引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧.
教学过程： 一、谈话导入 在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那 个人却不在;有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候,我们该怎样说话呢？ 1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。 2．确定打电话的具体内容。 3.设置电话留言的情景. 4.自由组合，模拟进行电话留言活动。
“精神楷模"的伟大女性。
二、自学文本
1.组长组织读文ห้องสมุดไป่ตู้读的时候注意把字音读准，句子读通，小组成员读不好的
最新精品课件小学五年级下册语文S版第四单元 百花园四
我有一位形影不离的同桌——马艳。 她很漂亮，脸腮绯红，像月季花瓣， 上面还有一对深深的酒寓，随着她那 从不歇止的笑容跳动。她能歌善舞， 舞起来身轻似燕，唱起来委婉如琴。
外貌描写。即把我的同桌 的外貌简单地介绍出来。
•
我们两人的家离得非常近， 我们常常在一起复习功课， 一起上学，一起回家，一起 思考难题……
读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。
1.在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的 业？请你自读课文，读完后告诉大家。
2.说说“卑微”是什么意思。
小结：为此，整个参议院的议员们都感到 尴尬，并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯 是鞋匠的儿子。那么，林肯是怎样回击这 些的蔑视和嘲讽的呢？请同学们再读课文， 用笔划出他当时说的话。
语文百花园四
温故知新
表示条件关系
只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。 老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢 ·· 吃。 表示并列关系
··
·
威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡 · · 忡。 表示并列关系
··
“只有……才……”：这一表示条件关系的词语， 说明了取得成功途径的唯一性，那就是敢于拼 搏。从而强调了拼搏对取得成功的重要性。 “不是……而是……”：这一关联词语强调了范 仲淹的刻苦精神。强调了没有吃朋友送来的饭 菜的原因是自己不敢吃。为什么不敢吃呢？担 心自己吃了好的以后就再也无法吃苦了。 “既……又……”：这是表示并列关系的关联词 语，叔叔的“疲惫不堪”和“忧心忡忡”并存。
㈢品句，感悟林肯的高风亮节。
“我非常感激你使我想起我 的父亲。他已经过世了，我一 定会记住你的忠告，我永远是 鞋匠的儿子。我知道，我做总 统永远无法像我父亲做鞋匠那 样做得那么好。”
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做 鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改 正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从 小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
外貌描写。即把我的同桌 的外貌简单地介绍出来。
•
我们两人的家离得非常近， 我们常常在一起复习功课， 一起上学，一起回家，一起 思考难题……
读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。
1.在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的 业？请你自读课文，读完后告诉大家。
2.说说“卑微”是什么意思。
小结：为此，整个参议院的议员们都感到 尴尬，并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯 是鞋匠的儿子。那么，林肯是怎样回击这 些的蔑视和嘲讽的呢？请同学们再读课文， 用笔划出他当时说的话。
语文百花园四
温故知新
表示条件关系
只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。 老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢 ·· 吃。 表示并列关系
··
·
威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡 · · 忡。 表示并列关系
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“只有……才……”：这一表示条件关系的词语， 说明了取得成功途径的唯一性，那就是敢于拼 搏。从而强调了拼搏对取得成功的重要性。 “不是……而是……”：这一关联词语强调了范 仲淹的刻苦精神。强调了没有吃朋友送来的饭 菜的原因是自己不敢吃。为什么不敢吃呢？担 心自己吃了好的以后就再也无法吃苦了。 “既……又……”：这是表示并列关系的关联词 语，叔叔的“疲惫不堪”和“忧心忡忡”并存。
㈢品句，感悟林肯的高风亮节。
“我非常感激你使我想起我 的父亲。他已经过世了，我一 定会记住你的忠告，我永远是 鞋匠的儿子。我知道，我做总 统永远无法像我父亲做鞋匠那 样做得那么好。”
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做 鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改 正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从 小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
五年级下册语文教案语文百花园四_语文S版
1.“理解与运用”：领会关在表达中的作用。
2.“拓展与沟通”：通沟通，掌握深入理解含深刻句子的方法。
3.“ 平台”：运用已有的文章的方法，自己独立、理解代文。
4.“ 少成多”：累名言警语，丰富文知。
5.“口交”：学会怎正确得体地留言。
6.“ 作”：怎么写好一个人，表一个人的性格特色、精神面貌。
领会关在表达中的作用。
运用已有的文章的方法，自己独立、理解代文。
作部分，怎生描绘，表达感觉。
件，小黑板。
3一、理解与运用下边的句子，领会点在表达中的作用。
1 只有敢于拼搏的人，才可能获得成功。
（“只有⋯⋯才”是一表示条件关系的关。
“只有”表示独一的或必要的条件，“才”表示在种条件下出的状况或果。
）2 老兄解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
（“不是⋯⋯而是”是一表示并列关系的关。
“不是”提出所要否认的人或事物，“而是”提出所要必定的人或事物，并且意在必定，拥有的作用。
）3威廉叔叔看上去既疲不堪，又心忡忡。
（“既⋯⋯又”是一表示并列关系的关。
在乎上表示人或事物同拥有两个方面的性或状况。
）4从上边点中任一写一句。
二、拓展与沟通1在文中，大家会碰到一些含深刻的句子，怎才能深入理解些句子呢？上介的方法。
2小沟通自己在平的程中，碰到了一些含深刻的句子，是怎去深入理解的。
3全班沟通在本元学或外中，有什么收和领会。
三、平台1文，想一想文章写了一件什么事？2林肯你留下了什么印象？3什么“所有的嘲讽声成了一烈的掌声”？四、少成多1些名言警语，想一想它都是什么意思？2教适合引。
参照料：（1）“有勇气的人，心中必定充信念。
” 是古大的雄家、拉丁散文大、政治家、哲学家对于勇气的一句名言，勇气与信念的必定系。
有勇气的人，心中必定有自己能够确信的见解。
（2）“真金在烈火中成，勇气在困中培育。
” 是古塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的这一详细事实，来说明勇气是在困难中培育起来的道理。
（3）“丧失财产的人损失很大；但是丧失勇气的人，便什么都完了。
最新语文S版五年级语文下册语文百花园四ppt(ppt公开课优质教学课件)A
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
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丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的 人，便什么都完了。
——［西班牙］塞万提斯
一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损 失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都 完了。
口语交际
电话留言
打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候 电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又 是录音电话，需要你留言。如果时间紧，事情急，该 怎么办呢？让我们学习电话留言的技能或发手机短信， 开展一次口语交际活动吧！
语文百花园四
语文S版 五年级下册
温故知新
读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。 只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
“只有……才”是一组表示条件关系的关联词语。 “只有”表示唯一的或必需的条件，“才”表示在这 种条件下出现的情况或结果。
老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
“不是……而是”是一组表示并列关系的关联词 语。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提 出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的 作用。
这些人可以是谁？
• 老师 • 同学 • 父母 • 亲戚 • 邻居 • 伙伴 • 朋友
• ……
写“我和XX”应该怎样选好事件， 感悟人物的美好品质呢？
• 感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父 母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、 为他人着想、吃苦耐劳
• 鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱 读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信 用、机智聪明
丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人， 便什么都完了。
——［西班牙］塞万提斯
积少成多
有勇气的人，心中必然充满信念。 ——［古罗马］西塞罗
这句名言讲勇气与信念的必然联系，有勇气的人， 心中必然有自己可以确信的看法。
真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。 ——［古罗马］塞涅卡
这句名言以“真金是在烈火中炼成的”来类比 “勇气是在困难中培养起来”的抽象道理。
张雷：朱洁，你好，我是张雷。刚接到通知，原 本学校要求我们明天上午8点到汽车站接待来我校参 加活动的几位同学，现在时间和地点分别改在了“明 天上午七点半”“长途汽车站”，接到留言后请马上 回电。
作文题目
《我和XX》
习作要求
在本单元中，我们通过一个个动人 的故事，结识了各种不同性格的人物。 在生活中，我们也与许多人交往，中间 曾发生过许多故事。这些故事，有的可 能让你激动过；有的可能让你悔恨过； 有的可能让你感动过……让我们动笔写 一写自己与别人之间发生的故事吧。
示例：我常常采用抓住句子中的关键词语理解句 子的含义的方法。例如《范仲淹的故事》一文中有这 样的一句话：“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会， 废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。”要想深入理解这 句话的含义，就要先理解“废寝忘食”这个词语的意 思，从而也就理解了这句话的意思。
阅读平台
默读短文，说一说：为什么“所有的嘲 笑声变成了一阵热烈的掌声”？
• 我们两人的家离得非常近，我们常常在一起复习功课，一起上 学，一起回家，一起思考难题……
• 有一次，我和她做作业的时候，我无意中发现了她在美术小组 画的彩画，便顺手拿过来，仔细端详起来：只见画面上有只龙头， 张着嘴，瞪着眼，伸出犄角，吐着舌头，威风凛凛，杀气腾腾， 好厉害。画得栩栩如生，真棒！马艳这才发现我在看她的画，大 概有些害羞，便伸手来拿。我一时没有反应过来，手还紧紧的抓 着画，只听“哧啦”一声，画被扯拦了。我看着撕烂的画，非常 抱歉地说；”哎呀，真对不起，我不是故意的，再画一张行吗？ “她的脸一沉，嘴噘得像个橛子，又像水缸里翻了的瓢。她生气 地说；”说得容易，这画是我好不容易画出来的，你画？还不晓 得你画的是什么？说着，马艳一把抓起书包，头也不回地走了。 我看着她的身影，气得把嘴鼓起来，说不出话来。
• 不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱等
• 让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教 导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。
例 文1
我和同桌
•
我有一位形影不离的同桌——马艳。她很漂亮，脸腮绯红，
像月季花瓣，上面还有一对深深的酒窝，随着她那从不歇止的笑
容跳动。她能歌善舞，舞起来身轻似燕，唱起来委婉如琴。
【交际指导】
1.明确活动内容和要求。 2.设置电话留言的情景。 3.确定打电话的对象及具体内容，打电话时，要把 事情表述清楚。 4.打电话时，吐字要清楚，语速要适中，注意使用 礼貌用语。
【交际示范】
蕾蕾：奶奶您好，我是朱洁的长途汽 车站，接待来我校参加联谊活动的几位外地同学。
王刚：（客气地）您好，我是朱洁的同学王刚， 麻烦您在朱洁回来后转告她，参加联谊活动的外地同 学改乘汽车到达，请让朱洁明天上午七点半去长途汽 车站接他们。
李媛：（语速慢）你好，小朋友！我是你姐姐的 同学李媛，等下她回来后，你告诉她，要她明天上午 七点半，到长途汽车站去接外地来的同学。“七点 半”“长途汽车站”你记住了吗？让她给我打个电话， 好吗？
课后练习：
默读短文，说一说：为什么“所有的嘲 笑声变成了一阵热烈的掌声”？
林肯总统面对现实、凭借自己宽广的胸 怀、朴实真诚的人格魅力，以平静诚恳的演讲 征服了在场所有的议员，让所有的嘲笑声变成 了阵阵热烈的掌声。
积少成多
有勇气的人，心中必然充满信念。 ——［古罗马］西塞罗
真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。 ——［古罗马］塞涅卡
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理解词语：
尴尬：处境困难，不好处理。 卑微：地位低下。 讪笑：讥笑。 诽谤：无中生有，说人坏话，毁人名誉。
中心思想：
短文讲了鞋匠的儿子林肯当选美国总统后，一 些名门望族，自认为是上流社会的、优越的人，趁 林肯首次在参议院演说之时羞辱、嘲笑他。林肯用 平静而诚恳的演讲征服了在场的参议员们，使所有 的嘲笑声变成了阵阵热烈的掌声，表明了林肯处乱 不惊、宽容大度的气魄及胸襟。
威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。在 意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。
从上面带点词语中任 选一组写一句话。
①只有坚持体育锻炼，身体才会健康。 ②明明的妈妈不是老师，而是医生。 ③这个小山村既宁静又美丽。
拓展与交流
在阅读本单元课文时，大家遇到了一些含 义深刻的句子。你是怎样深入理解这些句子的 呢？请同学们交流下自己的学习方法吧！