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小学五年级语文《灯祭》教案模板《灯祭》全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《灯祭》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《灯祭》教案模板一教学目标：知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
重难点分析：l 两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。
l 抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
l 抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。
(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
(二)解读课题(出示课件)灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢?二、初读课文，扫清障碍。
(一)自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
《灯祭》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容3．能仿照“做灯”过程，写一种东西的制作过程。
2、通过学习“灯”的制作过程，引导写一种东西的制作过程。
3、体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
教学过程：一、课题导入板书：祭。
师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。
那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。
板书：灯。
师：大家一起读一遍这个词，这个词是什么意思？预设：用灯来祭奠。
师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们走进第16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。
二、检查预习情况1、我们看一下这课的作者，谁来给大家介绍一下？2、下面来找同学读一下这课的生词。
三、回归课文，初读感悟1、大家先来读一遍课文，想一想文章作者为什么要用灯来祭奠父亲？预设：因为“那灯是不寻常的”。
“灯”包含着父亲对自己深深的爱。
2、为什么说“那灯是不寻常的”？表现在哪些方面？预设：因为这是父亲亲手做的。
这盏灯里有父亲的爱。
这盏灯是独一无二的。
四、品读课文。
1、师：而这“不寻常”的灯又是怎样做成的？我们看一下文中哪些句子描写做灯的过程？同学们画出来，画完的同学举手，读。
“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里。
”师：一边读一边想象画面。
从这一段中，你读出了什么？预设：我知道了这灯是父亲亲手做的。
而且，做灯的过程很麻烦，很不容易，可父亲每年都这么有耐心的做给我，我感受到了父亲对女儿深深的爱。
师：你是从哪些语句或词语感受到做灯的麻烦的?词语：捡、倒、擦、钻、穿、牵引、扭结、钉、固定。
再读感悟。
师：父亲在一次又一次地失败中气馁了吗？为什么面对失败不放弃？父亲为什么不想放弃？为什么一定要做成这盏灯？生：因为这盏灯表达了父亲对我的爱。
因为父亲知道我有了这盏灯会如何地高兴，他也会高兴。
师：当作者拿到这盏充满父爱的灯时，她高兴吗？从哪里体会到的？2、“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。
小学五年级语文《灯祭》教案范文小学五年级语文《灯祭》教案范文作为一名教师，时常需要用到，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是为大家的小学五年级《灯祭》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：（1）知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“满意如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、上下文，理解文中感情充分的句子，体会在字里行间透露的对父亲无限思念的挚爱真情。
4、感悟的表达方法，体会文章的语言魅力。
（2）过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生上下文，理解课文内容，通过文中感情充分句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情————父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及思念，体会在字里行间透露的对父亲无限思念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
（3）重难点：两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会深刻含蕴。
抓住文中情感表白的句子，潜心研读，深入领悟对父亲的挚爱之情。
抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程：（一）由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
（二）解读课题（出示课件）灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
（出示课件）帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，是祭奠谁，表现怎样的情怀呢？（一）自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
·小组合作，借助字典，上下文解决生字、词。
（二）检查学生自学情况，指名朗读课文。
冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计一、教学目标1. 知识与技能1.1 了解传统文化，掌握节日的传统文化内涵;1.2 学习“相信自己，保护环境”的正能量;1.3 熟练掌握本课文的字词和语言表达;1.4 发扬爱国主义精神，感受祖国的强大。
2. 过程与方法2.1 通过课堂讲解和讨论，掌握本课文的基本知识和技能；2.2 通过听、说、读、写、演的综合实践，提高学生的语文综合能力；2.3 引导学生自主发现、探究、总结和使用，加强学生的自主学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观3.1 培养学生在传承传统文化的同时，珍惜生态环境，不断弘扬先进文化价值观；3.2 培养学生团结互助、自信自立、勤奋创新的良好品质；3.3 营造轻松愉悦、积极向上的教育氛围。
二、教学重点难点1. 知识技能1.1 熟悉并理解《灯祭》的意义，能准确回答与文章相关的问题；1.2 能够熟练地朗读本文，具备说、读、写等语文基本技能；1.3 掌握文中的词语、短语和句式的运用规律。
2. 情感态度2.1 培养学生珍惜生态环境，保护绿色家园的思想观念；2.2 培养学生对节日传统文化的学习兴趣，增强学习语文的热情。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示一些燃放烟花对环境造成的污染图片和相关视频资料，引导学生思考“什么是扬污弄脏小环境？”，同时说明我们行动起来，更加青年，发挥自己实际行动，助力环保事业。
2. 学习新课（30分钟）2.1 讲授《灯祭》的文化背景（5分钟）：为了解释文学作品中的文化背景和文化内涵，需要了解历史、文化和社会上下文，这是阅读文学作品必须考虑的因素之一。
介绍灯祭的起源、传说、习俗、和传统意义等。
2.2 学习文本（25分钟）：2.2.1 听第一遍录音，并朗读（3分钟）。
2.2.2 班级朗读（3分钟）。
2.2.3 词语解释（3分钟）：词语：胎藏（tāi cáng）、丰收（fēng shōu）2.2.4 篇章结构分析（5分钟）：分析文章的总体结构并且进行整合，探究阅读的重点。
教学目标：1.知识与技能：通过学习课文《灯祭》，了解中国传统的灯节文化，掌握相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读和理解能力。
2.情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强对节日的感恩之情。
3.学科能力：培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1.掌握课文的内容及相关词汇。
2.理解灯节的文化内涵。
教学难点：1.理解灯的象征意义。
2.运用所学词汇和句型进行表达。
教学准备：教案、英汉词典、图片、PPT、一盏小灯、学生用品等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.师生互动，询问学生对灯节的了解程度，并请学生用自己的话描述一下灯节是怎样的。
Step 2：预习导引（10分钟）1.准备一张关于灯节的图片，让学生观察，带着问题进行观察，如：这张图片中有哪些元素？学生能从图片中了解到哪些信息？2.教师帮助学生预习生词和课文中的相关词汇，如：灯、祭、节日等。
Step 3：呈现与讨论（10分钟）1.教师播放PPT，呈现课文《灯祭》的内容，并带领学生一起阅读、理解和讨论课文内容。
2.引导学生思考以下问题：灯节有哪些传统活动？我们家乡有没有类似的节日和活动？Step 4：表演与学习（10分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行表演课文的片段，再由全班一起进行语音模仿和朗读。
2.对于生词和短语进行解释和讲解，帮助学生理解课文的意思。
Step 5：词汇学习与拓展（15分钟）1.教师给学生分发单词卡片，学生互相合作，猜测单词的中文意思，并找到对应的词义。
《灯祭》教案一、教学目标（一）读文：1.正确、流利有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
（二）识字：1.正确认读本课5个生字。
2.运用已有的识字方法认识生字、生词。
（三）感悟：1.反复诵读课文，小组讨论，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会“我”对“父亲”的感情。
2.理解文中重点语句，体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
（四）写字：会写罐、瓢等11个生字,掌握正确的结构和笔顺。
二、重点难点重点：1、正确认读本课5个生字，会写11个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
难点：1、通过研读、讨论重点语句，体会“我”对父亲的感情。
2、体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
三、教学过程（一）导入板书：祭。
师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？预设：人死了要纪念他。
师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。
那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。
板书：灯。
师：这是什么意思？预设：用灯来祭奠。
师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们打开课本，走进第 16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。
（二）初读课文，整体感悟1.了解作者——迟子建。
2.学生自读、同桌读、开火车读，读准生字生词。
3.检查识字，分段读文师：谁想来当小老师，带领大家一起读读大屏幕上的生字呢？生：（一学生领读）师：（出示有本课生字的课件）老师看大家都配合的非常好，下面谁想给大家展示一下？（找1—2名学生读生字，集体评议，纠错正音）师：看来大家都认识了本课生字，下面我们从这一列开始，每人读一个，开火车读一遍。
师：接下来找同学分段读一下课文。
4.归纳段落大意。
（三）品读课文，理解感悟1.第2自然段（“做灯”）师：同学们默读第2自然段，用自己的话说一说父亲是如何做灯的？师：父亲做灯时会遇到哪些困难？圈一圈你认为的重点词。
师：想像一下，如果你是文中的父亲，一步一步为“我”做灯时，他的心里是怎样想的？2.第3自然段（“我”喜欢灯）师：孩子们，父亲每年都为“我”做灯，那“我”喜不喜欢这盏灯呢？从哪儿能看出来？师：好，家下来大家读一读第三自然段，想一想，从哪能体会出“我”对灯的喜爱？把你认为能体现的词语圈一圈。
《灯祭》教案（通用3篇）《灯祭》篇1【教学目标】（一）知识与能力目标1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
（二）过程与方法目标1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
（二）难点体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
（三）解决方法1、引导想象，体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】两课时【学生活动设计】（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。
为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题二、自渎课文，提出自学要求。
1、查，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。
1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。
（一是检查生字读音情况。
《灯祭》教学设计满杖子中心小学马伶一、教学目标。
（一）第一课时1、正确流利地朗读课文。
2、正确认读本课五个生字，会写田字格里的十一生字。
3、知道课文讲了一件什么事？（二）第二课时1、有感情地朗读课文。
了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋以及怀念。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
二、教学重点体会“那灯是不寻常的”，从字里行间体会无言的父爱在作者心中的重要位置。
三、教学难点体会课题“灯祭”的真正含义。
走进作者内心世界，感悟作者对阴阳两隔的父亲无限依恋与怀念之情。
四、教学过程。
第一课时（一）情景引入：师：同学们，你们喜欢灯吗？都喜欢什么样的灯？师：有这样一个孩子，她和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆都是一盏不同寻常的灯带给她的，这节课我们一起走进她的世界。
板书：灯祭。
（看着这个题目，你可以提出哪些问题？）（二）自读课文1、指明轮流读课文。
（生评价并纠正，师评价并指导阅读）2、生字（指名认读、组词、造句，并由学生交流如何记忆字形，由老师个别指导书写）3、新词生生质疑、师生质疑4、了解文章主要写了哪些内容，用自己的话简单复述课文内容。
（引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景）5、默读课文，用心和作者交流，就作者诉说的文字提出问题，预备第二节课交流。
（三）专题训练1、形近字组词。
2、练习册基础知识部分。
第二课时（一）情景引入复习课文主要内容引入（二）自学提示为什么用灯祭奠你的父亲？问什么说这灯是不寻常的？为什么说“因为有了年，就……年则妖娆迷人了”？自学指导：先自己独立思考，在书中画出重点词句，然后将自己的想法与小组同学交流并形成小组的统一想法。
（三）小组讨论，教师个别知道。
（四）全班汇报交流。
1、“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那灯是不寻常的。
16 灯祭（一）课文分析:这是一篇散文。
全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。
教学建议:选好问题突破口:学习的起源是疑问。
课堂教学的主问题必须能够“牵一发而动全身”，激发学生深入学习的兴趣，促进学生语言、思维和情感的共同发展，而不是简单地让学生重复课文中的内容。
认真倾听和观察:学生在课堂上的发言，无论是口头的还是书面的，都是其学习水平和结果的反映。
教师上课要认真倾听，在倾听中，你可以发现学生言语上的问题和漏洞，进行纠正；可以发现学生认知的偏差，进行有效的引导。
同时，还应要求学生学会倾听。
学生不关心自己周围的世界，不关心正在发生的事情，教学交流仅仅局限在教师与学生之间，没有发生在学生与学生之间，这是对教学资源的浪费。
（二）走进课文最深处课文回忆了童年时代父亲做灯，给“我”带来了童年快乐，给家带来了光明，使年有声有色，妖娆迷人，父亲去世后，“我”送给父亲第一盏灯祭奠父亲的故事，反映了父亲带给女儿童年的快乐，女儿对去世的父亲深深怀念之情。
（三）段意大意:课文分两部分:第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。
第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。
（四）帮你理层次（课文结构图示）:（五）写作特点本文在语言和表达方法上很有特色。
作者善于捕捉细节进行描写，文章的第二段清晰详细地介绍了做灯的过程，文笔流畅，让读者一目了然，我们好像真地跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也因为我年年看父亲给我做灯，所以我对做灯的过程才烂熟于心。
另外，作者在行文时注重明线（灯）和暗线（思父亲）并举，让读者跟这作者一起快乐一起悲伤，使文章引人入胜，感人肺腑。
本文的另一大特色是真情实感的自然流露，语言朴实无华，更多的是内心情感的真实表白，如“每逢过年我就会得到一盏灯。
”“那灯是不寻常的。
”等等句子散见于文章之中，让你读来就像在听作者在向你诉说心事，那心事有快乐也有悲伤，这一切都与作者的父亲有关，我们清晰地感受到了作者对父亲的热爱和无限的思念。
小学五年级语文《灯祭》教案模板一教学目标：知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
重难点分析：两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。
抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。
(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
(二)解读课题(出示课件)灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。
二、初读课文，扫清障碍。
(一)自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。
(二)检查学生自学情况，指名朗读课文。
三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
(一)学生默读课文，把握文章大意。
1、(出示课件)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。
(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。
第一部分(1-8)父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。
第二部分(9-14)“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。
2、作者的情感先后发生了哪些变化?(幸福、快乐→思念、悲伤)(二)通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。
(让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。
)四、教师小结：这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。
第二课时一、品词析句，体会作者快乐的情感。
本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。
我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情?(出示课件)父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。
读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常?预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。
作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。
(二)作者为什么这样细致的描写做灯的过程。
父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦;“那灯是不寻常的”。
预设二：提灯过年带给我无限的快乐。
(出示课件)因为有了年，就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。
围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。
1、(出示课件)“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。
”(引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。
)2、(出示课件)“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。
”(引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊!说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。
更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。
)3、(出示课件)“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。
”(教师引导父亲见我吧油都快烧光了，还开心的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。
)4、(出示课件)“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。
”(教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。
)5、(出示课件)“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。
但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
”(教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。
)6、充分展开以后，再齐读中心段教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头;有了父亲生活也会很快乐美满幸福。
生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。
作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱(出示课件)二、走进文本，体会作者悲伤的情感因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。
(一)(出示课件)填空因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的，没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的，我多么想提着父亲送我的灯。
(二)作者是怎样表达自己对父亲的怀念的?作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。
(三)回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。
三、回顾文章揣摩表达方法(一)善于捕捉细节进行描写第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。
(二)文章线索明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。
(三)真实情感的自然流露“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
”……这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。
让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……四，联系生活，情感升华。
长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。
父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。
其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。
有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的，(一)(出示课件)1、面对生活的艰辛，父子俩相依为命……2、如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……3、如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉?是否依然记起老爸背上的感觉?那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗?(三)总结升华：孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。
现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。
如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。
父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。
我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚!五、拓展延伸(一)迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。
(二)仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来?比如包书皮、扎风筝、做柳笛……小学五年级语文《灯祭》教案模板二[教学目标]：1、知识与技能：正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
2、情感态度价值观：引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、过程与方法：指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
[教学重点]：正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。
[教学难点]：对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。
[教学过程]：教学设计设计意图第一课时一、谈语引入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢灯吗?都喜欢什么样的灯?师：有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯。
她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。
这节课就让我们一起走进她的世界。
板书课题二、初读课文，扫清障碍。
1、自读课文，理解字、词师：请大家用自己喜欢的方式自读课文。
要求：1)读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
2)小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文解决生字、词。
2、检查学生自学情况，指名朗读课文。
(预设：有些疑难字、词可能小组合作无法解决，这时教师应组织全班学生进行交流，解决疑难时注意纠正：“称心如意”的“称”读“è”,不读“蔓揣”与“惴”的区分。
“罐、穗、墩、脊”的书写。
)三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，初步理解“灯祭”含义。
1、学生默读课文，把握文章大意。
(1)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。
(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)(2)作者的情感先后发生了哪些变化?(幸福、快乐→思念、悲伤)2、通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。
(让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的思念和缅怀。
)四、教师小结：这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。
第二课时一、引入。
师：上节课我们初读了课文，谁来说说你对题目“灯祭”有什么样的理解?(指名说)师：对，作者围绕灯分别描写了父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景，抒发了作者不同的心情，下面我们就一起走入作者清幽、隽永、伤感的文字，一起来深入感悟。
二、自读感悟。
1.提出中心问题：默读课文，体会作者对灯的描写，你从那些地方感受到了我对父亲的爱，找出你感受最深的部分，深入感悟、品读，说出你的感受。
2.学生自学，教师巡回指导。
三、小组交流。
四、全班交流。
1.第三自然段：生1：我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。
生2：我从“没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。
”看出父亲送我的灯是多么重要，在我的心中父亲的灯是那么光明美好。
生3：通过对除夕夜游的描写，我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。
师：从那些词句可以看出来呢?生3：“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满意足”。
