苏教版五年级语文公开课教案《推敲》教学设计

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《二泉映月》教学设计

众兴实小 刘厚宝

教学目标及重难点：

1.知识和能力目标：

（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段。

（2）了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。

（3）学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。

2.过程和方法目标：

（1）抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往，从而走进阿炳的内心世界，为体会乐曲做铺垫。

（2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵，并能熟读成诵。

3.情感目标：

通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。

切入点和主线问题 ：

从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”为突破口，理解体会阿炳的坎坷经历，感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。

语言文字训练点：

1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”

2．描述《二泉映月》的第5自然段。

资料补充：

了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。

需学习的表达方法：

学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。

可以进行的练笔或拓展阅读：

选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。

预习作业：

1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。

2.查找资料，了解阿炳。 2

3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。找到文中描写曲子的段落多读几遍。

苏教版五年级语文（上册）第九课《推敲》教学设计

（第一课时）

[教材简解]

本文是一则“文学典故”， 讲的是唐朝著名诗人贾岛拜访友人未遇，留诗一首。因为有一个字眼无法确定是用“推”还是“敲”，而反复斟酌，无意中竟然冲撞了韩愈的仪仗，谁知道因祸得福，在韩愈的协助下二人共同推敲完成了诗作。贾岛是“苦吟”诗人，“二句三年得，一吟双泪流”。贾岛这种严谨认真的创作态度令人钦佩，推敲的故事也成为了千古美谈。

[目标预设]

1.能准确、流利地朗读课，并能说出“推敲“这个故事的梗概，锻炼学生说话和概括文章的水平。

2.自学生字，理解新词的意思。

3.初步理解“推敲”，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，感受“推敲”这个种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

[重点、难点]

了解故事的经过，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“新课程把教材看作是引导学生发展智慧、建构人格、提升精神、丰富情感与学习生活的一种资源。‘用教材’就是把教材作为学生探究性学习和创造性学习过程中的一个参照物，使教材与学生已有的学习经验、生活建立联系,让学生经历一个亲历、体验、探究、发现的过程，经历一个与先人智慧印照并切磋对话的过程。只有让学生的心灵走进这个充满着意义和思想、热情和灵魂的世界，实行情感和智慧的建构，才能完成‘人’的完整性教育。

在教学中，把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。文、画结合，采用默读的方式，观画读文，感知文章主要内容，实行字词教学；文、诗结合，引导学生理解“敲”的妙用，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义；使用文本叙述的故事，唤醒学生斟酌文字的意识。

细读文本，从中引导学生感悟文本背后告知的语文学习的方法：

1.发现一个问题，有时候比解决一个问题的价值还要大。假如，贾岛没有向自己的作品发难，也就不会发现“推和敲”的问题。也就不会有后面发生的故事了。其次，要专心致志地去思考写法之妙。你看，贾岛一边走，一边口中吟哦，一边指手画脚，旁若无人的憨态。这样的细致描写把贾岛忘我钻研的精神表现在我们的眼前。

班级

课题

教学目

标 小学公开课教案

教者 第一课时 日期

9.推敲

1.能正确、流利地朗读课文，学会本课中的生字新词，

结合课文理解词义。

2.能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。

教学重、 重点：能正确、流利地朗读课文，学会本课中的生字新

词，结合课文理解词义。

难点

教

学

过

程 难点：能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。

一、新课导入

1.背诵《寻隐者不遇》。这首诗的作者是谁？

2.上次他寻访隐士没有遇到，这次他又去寻访一位隐

士，结果也没有遇到。但是他这次的收获却不少。他留

下了一首诗，结交了一位诗友，留下了一段佳话，更给

中国文学史上贡献了一个词，这个词就是——推敲（齐

读课题）。

3. 了解贾岛。

二、目标导学

幻灯片出示学习目标，自由读。

三、小组助学（一）

1.认读生字词，说说哪些字易读错或易写错。

2.用合适的方法解释文中的生词。

3.读读你喜欢的段落或难读的句子。

四、师生展学（一）

（一）学习生字词

1.指名读生字词，正音。

教

学

过

程 2.指名小组展示本课易读错的字音。

3.指名小组黑板板演本课易写错的字。其他同学完成书

后描红。

4. 指名小组展示已弄懂的词语的意思。

（二）检查课文朗读情况

1.幻灯片出示长句子，指名读，指导读。

2.指名选择自己喜欢的自然段，轮流读课文，师生评价。

五、小组助学（二）

1.借助文中的语句，概括课文主要内容。

2.结合课文插图，理解“鸟宿池边树，僧敲月下门。”。

六、师生展学（二）

1.理清故事线索

（1）默读课文，看看故事发生的起因、经过、结果。

（2）借助课文词语，简洁地说说这个故事的线索。

2.根据故事线索，借助文中的语句，概括课文的主要内

容。

3.结合课文插图，借助课文理解“鸟宿池边树，僧敲月

下门。”

4.用自己的话说说“鸟宿池边树，僧敲月下门。”的意

思。

七、总结

对照学习目标，看看这节课你有哪些收获？

五年级语文上册公开课《推敲》教学设计范文

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五年级语文上册公开课《推敲》教学设计1

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、会用“即使……也……造句”。

4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、教学重难点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

三、教学时间：二课时

四、教学过程：

一、揭示课题。

1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。

2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？

3、今天我们学习（板书11）11推敲。

4、指名。

5、朗读课题。齐读课题。初读课文。

6、自读课文一遍。

7、各小组各请一名同。

8、学读一遍课文。

9、其他同。

10、学注意听他有没有读错的地方。

11、有的话等他读完后让他纠正。

12、说说课文讲了一个什么故事？

讲读课文第一段。 13、读第一段。说说你知道了什么？

14、齐读第一段。

二、讲读第二段。

1、讲读第二自然段。

a、读第二自然段。

b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。

c、看P57图理解“皎洁”。

d、指名。

e、指导朗读。

f、小结板书：深夜访友。

留诗相赠。

2、讲读第三自然段。

a、理解“吟哦”、“妥帖”。

b、自读第三自然段。

c、结合看P55图。

d、自己做做贾岛的样子。

e、指名。

f、指导朗读。

g、小结板书：反复吟哦。

推敲进城。

3、讲读第四～六自然段。

a、指读第四自然段。

b、说说课文中为什么用了竟然？

c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为……所以……”说说。

d、分角色朗读第五、六自然段。

e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。

4、讲读第七自然段。

a、你认为用推好还是用敲好？为什么？