苏教版小学语文五年级上册《推敲》第二课时教学设计

第三单元教案

单元教材分 析 本单元以“故事锦集”为主题，编排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《读书莫放“拦路虎”》、《伊索寓言》五篇课文和习作3、练习3。题材分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。

重难点 1、有感情地朗读课文。

2、

单元语用点 1、声情并茂地讲故事。

2、学会准确地运用词语。

~

字词

掌握 1、正确认读二类生字及组成的词语。

2、正确、美观地书写一类生字及其组成的词语。

习作训练点 1、培养学生仔细观察事物的能力，并将观察顺序与写作顺序相结合。

2、运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行写作。

课时安排

基础过关2课时 主题精读 1课时

)

主题略读3课时 读写结合 1 课时

拓展阅读1课时 习作训练2 课时

综合训练1课时 单元检测 1课时

第四单元 第一课时 基础过关一 教学目标 1.正确认读5个二类生字及组成的词语。

2.正确书写20个一类生字。 ：

教

学

过程

环节一

字词认读关

1.文中二类生字组成的词语即课文检查易读错的词语

课件出示：

戳穿 腮帮 张僧繇 唬人 贾岛 韩愈 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞

·

昆仑山 接济 百宝匣 障碍 书页 伊索 喉咙 掺杂

（1）自由读。（2）选各组1号或2号示范读，纠正字音。

（3）同桌互查，相互指正，争取人人过关。

（4）教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音。（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词）

（5）全班齐读，强化巩固。

2.课文中的好词（四字词语）

张口结舌 自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 斟酌 妥帖 皓月当空

迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪

(1)自由读。（2）小组练读，相互指正，争取人人过关。

9 推 敲第二课时

商州区阳光小学 贺建会

教材依据

苏教版五年级上册第九课《推敲》第二课时。

设计思想

“课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。”这是新课程的理念。课堂上教师要从学生实际出发，营造符合学生特点的氛围，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。本篇课文以故事的形式呈现，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。在教学设计中我结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处，养成“推敲”的习惯，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点

体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。

教法选择

导学法

学法指导

质疑探究法

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习回忆 激趣导入

二、精读课文，研讨赏析

1、研读第二自然段：

（1）看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。轻轻地读第二自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。

（2）师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上

沉睡的小鸟。”

(3) 再次自由读全段，说说你还读懂了什么？

（4）相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

①读句子，从这句话你体会到什么？

②指导读好这句话。

（5）小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，贾岛深夜访友，以诗相赠。

2、研读第三自然段

龙源期刊网

对比,让我们在文本更深处漫溯

作者：李翠琴

来源：《读写算》2011年第08期

【背景】

如何引导学生很好地品味文本中的语言文字，一直以来，是我们语文教师所苦苦思索和探寻的问题。特别是有些课文写得很直白，似乎没有什么可以体会和品味的。但是课文上完了以后，觉得人物形象没有立起来，给学生留的印象也不深，甚至有的时候，觉得上和没上几乎一个样。如何教学这样的课文呢？最近，在优秀教学课例观摩活动中，有幸听了一节好课——苏教版小学语文五年级上册《推敲》。这节课不仅让我享受到了一节精彩的语文教学盛宴，同时也帮助我解决了许久以来困扰心中的这一难题。

【片断实录】

师：那么，韩愈又是怎样推敲诗中“推”和“敲”这两个字的呢？默读课文第7自然段，画出有关语句。（生默读，画语句）

生：（朗读）韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”

【点评：学生一开始就找出了“敲”比“推”好的三个原因。这是文本中明明白白写出的答案，教者这时还可以怎样引导学生深入体会“敲”的好处呢？这时，我不由得更加集中精神，仔细聆听起来。】

师：再静静地读读韩愈的话，想想：为什么说“敲”字更好些呢？（生默读静思。）

生：第一，月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

师：（手指弯曲，做“敲”的动作）“敲门”显得——

生：有礼貌。有教养。

生：有修养。有文化。

师：（手指伸展，做“推”的动作）对比一下，“推门”则显得——

生：很莽撞。没有教养。 龙源期刊网

【讲授】推敲（第二课时）

推敲(第二课时)

一、导入

1、同学们,这堂课我们继续学习这个有趣的故事~(手指黑板)。

2、通过上节课的学习,我们已经知道了故事的起因,谁来说一说。

学生边说边板书:访友不遇,留诗相赠。

(学生说到贾岛月夜访友,李凝不在家,板书前半句,贾岛写了首诗留了下来。)

3、出示诗,齐读《题李凝幽居》。

二、学文

1、过渡:一个好的故事,情节一定是跌宕起伏,充满悬念和惊喜的。

2、自由读课文的第3-7自然段,哪些地方让你没想到,圈画,写批注。

3、交流。

A、学生答。

过渡:明明已经写好了的诗,第二天还要想着去研究,真是让我们没想到。

(1)他在研究什么呢?(鸟宿池边树,僧推月下门)怎么研究的?(出示:贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。)

(2)这里有个词(出示吟哦),谁来说说它的意思(指有节奏地背诵、朗读)。如果你是贾岛,当时你会怎样吟哦呢?(“鸟宿池边树,僧推月下门”还是“鸟宿池边树,僧推月下门”)。

贾岛还不光光是在吟哦,一边吟哦一边还在做动作呢。

(3)谁来当一当贾岛?

(没人举手:看来同学们也陷入了深深的思考。先自己在座位上练一练。)

(举手人多:看来同学们都想还当贾岛,我们先学学贾岛,自己在座位上推敲推敲,练习练习。) 请学生表演。如果表演不到位(毛驴都没有走,毛驴要走啊,你来推荐一个人演一演。)

(4)采访路人:这位公子,看到这样沉醉其中的贾岛,你笑什么?

这位小姐,你看到这样一位坐在毛驴上念念有词,比比划划的和尚,你笑什么?

学生回答。

采访贾岛:别人都在笑你,你为何一点都不知道呢?(心里一直在思考“鸟宿池边树,僧推月下门”到底是用推好还是敲好。)评价:你真专注啊。

(5)齐读第三自然段。

B、接下来的情节更让我们没想到?(指名说:没想到闯进了仪仗队)

(1)出示第4自然段。