第9课《推敲》苏教版五年级上册语文教学设计

第9课《推敲》苏教版五年级上册语文教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解《推敲》一文的基本内容，理解文中关键词语和句子的意思，如“推敲”、“锤炼”、“修辞”等，并能正确运用。

2. 掌握文章的篇章结构，分析文章是如何通过举例、对比、阐述等方法来说明“推敲”在写作中的重要性。

3. 能够运用所学知识，对自己的写作进行修改和润色，提高写作质量。

4. 通过本课学习，积累一定的词汇和句型，提高语言表达能力。

（二）过程与方法

1. 通过自主阅读、小组讨论、全班分享等方式，引导学生主动探究文章的主题和内涵。

2. 运用启发式教学，激发学生的思维，培养他们独立思考和合作学习的能力。

3. 创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

4. 教师适时给予指导和评价，帮助学生发现自身的优点和不足，促进他们不断进步。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生热爱语文、热爱写作的情感，激发他们追求卓越的态度。

2. 通过学习《推敲》，让学生认识到写作过程中修改和润色的重要性，培养他们精益求精的品质。

3. 引导学生尊重他人的观点，学会倾听、理解和接纳不同的意见，培养合作精神。

4. 借助文章中的例子，教育学生要勇于承认错误，善于改正，树立正确的人生观和价值观。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。同时，注重培养学生的思维品质和情感态度，为他们的终身发展奠定基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，他们对于文本的把握、词汇的积累和句型的运用都有了一定的掌握。但在写作方面，许多学生还存在表达不清、逻辑混乱等问题，需要进一步引导和训练。针对这种情况，本章节的《推敲》一文，旨在让学生认识到写作过程中修改和润色的重要性，从而提高他们的写作水平。

此外，五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对于新鲜事物具有很高的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。

同时，学生在团队合作方面已有一定的基础，但还需进一步培养他们的倾听、理解和接纳他人观点的能力。本章节的教学内容为学生提供了合作学习的机会，教师应关注学生在团队合作中的表现，引导他们学会尊重他人，提高合作效果。通过学情分析，为教学设计提供有力依据，使教学更具有针对性和实效性。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1. 知识与技能方面：重点是让学生理解并掌握“推敲”的技巧和方法，学会在写作中进行修改和润色。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。

设想：通过分析课文中的实例，让学生感受作者如何通过推敲来完善句子和篇章，再结合实际写作练习，使学生在实践中掌握推敲的技巧。 2. 过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、合作学习的能力，提高他们的语言实践能力。难点在于如何激发学生的思维，引导他们主动探究和发现。

设想：采用问题驱动法，设计富有启发性的问题，激发学生的思考。同时，组织小组合作学习，让学生在讨论和分享中提高自己的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱语文、热爱写作的情感，树立正确的人生观和价值观。难点在于如何引导学生从内心深处认识到推敲的重要性，形成精益求精的品质。

设想：通过分享优秀作家的写作经历，让学生感受到写作过程中的推敲对作品质量的影响，从而激发他们对写作的热情，培养精益求精的态度。

（二）教学设想

1. 创设情境：在教学过程中，教师可以创设有趣的情境，让学生在具体的语境中感受推敲的魅力。例如，可以让学生尝试修改一段有语病的文章，体验修改后的文章带来的愉悦感。

2. 激发兴趣：利用学生对新鲜事物的好奇心，引入一些富有创意的写作素材，激发学生的写作兴趣。同时，鼓励学生多阅读，多积累，丰富自己的语言库存。

3. 互动交流：组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。教师适时给予指导和评价，帮助学生发现问题、解决问题，提高他们的写作能力。

4. 拓展延伸：在教学过程中，教师可以适当拓展课外资源，如推荐一些优秀的文章供学生阅读，让学生从不同角度感受推敲的技巧。

5. 评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现。既要评价学生的写作成果，也要关注他们在合作学习、课堂讨论等方面的表现，以全面提高学生的语文素养。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1. 引入话题：教师以生活中的例子（如制作手工艺品、绘画等）引导学生思考，为什么在完成作品后还需要不断修改和完善？从而引出写作同样需要推敲和润色的观点。

2. 激发兴趣：向学生介绍一些著名作家的写作经历，如鲁迅、钱钟书等，他们如何在写作中注重推敲，使作品更加精彩。

3. 提出问题：让学生思考以下问题：（1）什么是推敲？（2）推敲在写作中的作用是什么？（3）如何在自己的写作中运用推敲？

（二）讲授新知

1. 讲解概念：教师讲解“推敲”的定义，让学生明白推敲是指对文章的字、词、句、篇章进行反复琢磨和修改的过程。

2. 分析课文：以《推敲》一文为例，分析作者如何通过推敲来完善句子和篇章，提高文章的质量。

3. 举例说明：列举一些实例，让学生了解在写作中如何运用推敲，如修改病句、优化词句、调整结构等。

4. 方法指导：向学生介绍一些推敲的方法和技巧，如对比法、替换法、压缩法等，帮助他们更好地进行写作。

（三）学生小组讨论

1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕以下主题展开讨论：（1）课文中的推敲实例及其作用；（2）自己在写作中遇到的问题及解决方法；（3）如何运用所学推敲技巧提高写作质量。

2. 互动交流：各小组分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师适时给予指导和总结。

3. 深入探讨：针对学生在讨论中提出的问题，教师引导学生深入思考，共同探讨解决方法。

（四）课堂练习

1. 课堂练习：让学生运用所学推敲技巧，对一段给定文章进行修改和润色。 2. 指导评价：教师对学生的练习进行指导和评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。

3. 互动交流：鼓励学生互相评价，学习他人的优点，发现自己的不足，共同提高。

（五）总结归纳

1. 归纳总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调推敲在写作中的重要性。

2. 情感升华：引导学生认识到，推敲不仅是一种写作技巧，更是一种精益求精、追求卓越的态度。

3. 布置作业：让学生运用所学推敲技巧，修改自己的作文，提高作文质量。

五、作业布置

为了巩固本节课所学内容，培养学生的写作能力和推敲习惯，特布置以下作业：

1. 写作实践：请学生选择一篇自己之前的作文，运用课堂所学的推敲技巧进行修改和润色，力求使文章表达更加清晰、逻辑更加严密、语言更加精彩。

2. 反思日志：要求学生撰写一篇反思日志，内容包括在本节课中学到的推敲方法、自己在写作中的优点和不足、以及未来如何改进自己的写作。

3. 阅读拓展：推荐一本适合学生阅读的文学作品，让学生在阅读过程中注意作者的用词、句式和篇章结构，思考作者是如何通过推敲来提升作品质量的。

4. 小组讨论：鼓励学生在课后与同学组成学习小组，共同讨论各自修改后的作文，互相提出意见和建议，促进彼此的写作进步。

5. 家庭作业：要求家长参与孩子的写作过程，家长可以阅读孩子的作文并提出修改意见，帮助孩子养成推敲的习惯。

作业要求：

1. 学生应在规定时间内完成作业，保证作业质量。

2. 写作过程中注意字迹工整，保持卷面整洁。

3. 作业完成后，认真检查，确保无误。

评价方式：

1. 教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生在写作中的进步。

2. 鼓励学生互评，学习他人的优点，提高自己的写作水平。

3. 对作业完成优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。