课程开发与教学研究方案

1 学校课程与学科课程整合研究

实 施 方 案

一、课题的现实背景及意义

20世纪后期至今，课程改革已成为世界教育改革的核心，课程的多样化又成为课程改革的大趋势，校本课程开发已成为许多国家教育改革的响亮口号。我国《基础教育课程改革纲要》提出：实行国家、地方、学校三级课程管理。这就意味着作为学校，不仅承担执行国家课程和地方课程的任务，也挑起了开发或选用适合本校课程的责任。因而，学校课程开发是国家新一轮课程改革的一项重要内容，是学校全面落实教育方针，不断推进教育教学改革的基点。为此，我校本着“以人为本，创新发展，服务师生”的宗旨，以学校课程与学科课程的整合研究为突破口，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，逐步把我校办成有特色、高质量的示范性小学。

目前，校本课程的开发和实施还处在初级阶段，课程开发和管理方面的很多问题都亟需解决。如学校如何将校本课程与国家课程、地方课程之间进行整合，并对校本课程进行统筹规划，有效实施等等，都是基础教育课程改革实验过程中所遇到的一大难题。这些问题的关键在一个“整合”，从而真正体现课程的“综合”性所在。因此，本课题把“怎样处理好学校课程与国家课程、地方课程的关系；如何进行学校课程与学学科课程的整合，达到课程设置的有效性、科学性、可持续发展性”作为研究重点，有其现实意义与现实的必要性。

二、项目单位基本情况

此项目申报单位——庆华小学，是我县师资力量较强、学术研究能力领先的新建学校。有省“特级教师”、“拔尖人才”、“学科带头人”1人；市、县级“学科带头人”、“教学能手”、“优秀教师” 5人；县级教学骨干10人。此课题负责人贾彩梅，先后在省、市、国家级刊物上发表论文20余篇，完成大型课题研究工作四项，其中国家级课题《在校青少年违法犯罪成因及预防与挽救策略研究》研究成果之一《莫让花儿流 2 泪》获全国教育科学“十一五”规划课题科研成果一等奖；创编的县域教材《神奇的家乡》、《快乐心口算》及《趣味识字》被评为全县“五个一”创新成果之一。她在长期的研究工作中，积累了大量的教育科研方法。学校教师队伍年轻，有较强的教育教学研究氛围，有得天独厚的专家引领优势，有“以教育科研为先导，创科研性基地”的办学理念。虽然学校新建，经费紧缺，但学校在教学研究上从人力、财力、时间上已给了大力支持和倾斜，从制度上已有了约束保障。

《大学英语》课程教学实施方案

为深入贯彻教育部关于大学英语教学改革的精神以及分类指导、因材施教的

原则，进一步深化英语教学改革，提高英语教学质量，使学生的英语水平达到教

育部颁发的《大学英语课程教学要求》中要求"，特制订《大学英语》网上资源课程教学实施方案。

一．教学要求

《大学英语课程教学要求》规定本课程的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

具体的说，经过大学英语课程的学习，学生应能用英语进行一般交际和沟通；能够基本听懂英语新闻广播电视节目、一般性题材的英语讲座和本专业的课程；能够阅读一般性题材的英文书籍和报刊文章，借助工具书读懂专业资料；能够用英语写短文，对熟悉题材的简短文章进行翻译。

二．教学手段

目的的变化带来教学内容的变化，教学手段、方法、模式也应发生相应的变化。

我们在教学时应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。

新模式中我们更提倡学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有一个较快提高。

幼儿园园本课程开发与利用研究课题实施方案

目录

1.引言

1.1 背景和目的

1.2 研究问题和目标

1.3 研究意义

2.研究设计

2.1 研究方法

2.1.1 文献综述

2.1.2 问卷调查

2.1.3 实地观察

2.1.4 访谈

2.2 研究对象

2.2.1 幼儿园教师

2.2.2 幼儿园管理人员

2.2.3 家长

2.2.4 幼儿

2.3 数据收集和分析 2.3.1 数据收集工具的设计

2.3.2 数据的收集和整理

2.3.3 数据分析方法

3.研究内容

3.1 幼儿园园本课程概述

3.1.1 定义和特点

3.1.2 目标和原则

3.1.3 内容和结构

3.2 幼儿园园本课程开发与利用现状分析

3.2.1 园本课程开发的实施情况

3.2.2 园本课程利用的实施情况

3.3 幼儿园园本课程开发的策略与方法

3.3.1 教育目标的制定

3.3.2 课程内容的选择

3.3.3 教学策略和方法的设计

3.3.4 教材和教具的选用

3.4 幼儿园园本课程利用的策略与方法

3.4.1 教师的专业发展与培训

3.4.2 家长的参与与支持

3.4.3 教学环境的优化

3.4.4 评价和反馈机制的建立

4.预期结果

4.1 对幼儿园园本课程开发的理论与实践的探索

4.2 对幼儿园园本课程利用的有效策略与方法的总结

4.3 对幼儿园教育质量的提升与发展的促进

5.研究计划

5.1 研究时间安排

5.2 人力资源安排

5.2.1 研究团队组成

5.2.2 各成员的职责分工

5.2.3 研究团队的配备和培训需求

5.2.4 人力资源的预算和管理

6.数据收集和分析计划

6.1 数据收集工具的设计和开发

6.2 数据采集流程和时间安排

6.3 数据的整理、存储和备份

6.4 数据分析方法和统计工具的选择

6.5 数据分析过程和时间安排

7.研究实施步骤 7.1 步骤1：文献综述的开展

7.2 步骤2：问卷调查的进行

校本课程开发与实施计划方案【优秀10篇】

校本课程开发与实施计划方案【篇1】

一、指导

1、坚持“健康第一"的指导

“跳绳"校本课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯的养成。

2、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

“跳绳"校本课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到

3、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

“跳绳"校本课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和

教材提示：

1、锻炼价值很大，可以锻炼耐力和体力，尤其能改善双脚移动能力，强化脚关节。

2、手臂参与旋转运动，可以锻炼肩关节和腕关节。从消耗热量看，是长跑的90%。

3、易学，不需要特殊技巧。一边，一边可以听音乐哼哼歌曲，轻松好心情。俗话说：摇绳练臂力，练腿力，快摇练速度，多跳练耐力；跳长绳不灵敏的上去，跳短绳子不灵敏的摔倒在地。同时也是其它体育运动很好的练习方法。

二、实施建议：

一、学习方式、方法或组织形式、步骤：

1、初学，可以先将绳围绕身体摇一周跳跃（即加一次垫跳）。

2、反摇双脚跳时，摇绳要注意使绳子触地，防止绳摇得过高，兜脚失败。

3、时上下肢协调配合，运动要自然放松，上体要保持平衡。落地时用前脚掌着地。

4、单摇熟练后进行：正反摇高抬腿跳；反正摇前踢腿跳；正反摇交X脚跳；打脚跳等。

5、双摇跳时，可先做徒手模仿双摇跳的动作。跳起两手做双摇（连续快摇两次）的动作。

6、定时跳。以1分钟一组，要求快速跳并计数，每次练习3—4组，也可分组比赛。