教师校本课程开发与教学研究方案

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研究性学习校本课程开发实施方案

作者：何绍纯 王旭飞

来源：《中小学教学研究》2006年第05期

根据教育部(试验修订稿)的通知)规定，在普通高中课程计划中增加一门必修课：“综合实践活动”，其中包括研究性学习等四部分内容。“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学态度和科学精神，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。”

《关于印发险日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)]的通知》规定：为推动学校的教育教学改革，我校是从2001年3月起开设“研究性学习”课程的专题研究，在2002年12月我校成为中央教育科学研究所科研教改实践单位教育部“十五”规划重点课题(实施研究性学习的专题研究)实践单位，在总课题组指导下，我校的研究性学习开展更有特色。现拟订以下实施方案。

一、课程目标

本课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。我校实施该课程的目标有多重指向，一是通过研究性学习改变学生的学习方式，二是通过研究性学习提升教师的综合素质，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变。

1．对学生

通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。 龙源期刊网

培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力；自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。

了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

2．对教师

—“生态性”校本课程的开发与研究课题方案

“生态性”校本课程的开发与研究课题方案

amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp一、 amp;nbsp

amp;nbsp amp;nbsp课题的提出：

amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp1、在素质教育大力推进的今天，尤其是全国上下进行课程改革之际，人们对人的培养在认识上有了前所未有的质的飞跃。现在，更注重的是人的综合 amp;nbsp素质，强调的是健全的人格教育，把知、情、意统一协调起来，建立一种完善和健全的心理结构。同时，现在提倡的个性教育更多地着眼于个体独特的内心潜能和资质的呼唤、显发和弘扬。而这一切的形成都需要一个赖以实施的空间，“生态性”校本课程的开发与研究就是为师生提供这一有效空间，让同学在学校这一片沃土上锻炼、锻造，以完善自我，张扬个性，凸现特色。 amp;nbsp

amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp2、现代工业文明造就了人类的辉煌和发达。但是，由于人类认识能力的局限，环保意识的不到位，再加上人口迅猛增加，在开发、利用、改造生态环境的过程中，也不可防止地带来了一个副产品——环境污染，导致生态失衡。如：水和空气污染、土地沙漠化、温室效应、酸雨和沙尘暴的肆虐、珍稀物种接近灭绝等。我国改革开放以来，经济飞速发展，但勿庸讳言，随之也带来了许多环境问题。因此，生态环保是人类社会亟待解决的严峻课题。随着新世纪钟声的敲响，人类越来越清醒地认识到维护生态环境的重要性。“还我一片洁净的蓝天”、“把绿色还给大地”是当代有识之士发自内心的呼唤。“世界只有一个地球”，既是现代的生态观，也是现代的教育观。很多人提出：维护世界环境，提高全民族的环境素质，要从学校教育入手。迄今为止，世界上已有好多国家把环境教育列入了学校教育。1983年，我国也已把环境维护列为基本国策之一。1992年联合国环境与发展大会后，我国政府编制并批准了《中国21世纪日程》，在日程中环境教育被列为中国可持续发展能力建设的重要内容。环境教育是绿化明天的教育，是人类文明进步的重要标志。

《小学数学阅读教学的校本课程开发研究》课题计划

一、课题研究的意义

数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。在学生中进行数学阅读的尝试，有助于培养学生对数学的兴趣，有助于学生对数学形成比较全面和正确的认识，无论是在数学知识方面还是在情感发展方面都有积极的促进作用，在学习数学的同时进行数学阅读的尝试，通过各种途径、方法，让学生受到培养，期待着学生能通过数学阅读的方式对数学及数学学习有全面的认识，并体验到思维的快乐，以提高学生数学学习兴趣。通过课题研究，同时让老师体会到阅读数学课本内容的重要性，从而更有效地利用教材，在阅读中培养学生自主学习的意识和思维能力，突出学生的主体地位，更重要的是培养孩子们对数学学科本身的兴趣。

二、研究的步骤：

1、制定实施计划，有序开展研究

根据此课题的开题报告和前期制定的研究流程，首先制定出有操作性的活动计划，然后指导各个参与研究课题的教师也制定出实施方案计划，使课题能有序的有计划的开展研究，避免研究过程的盲目性和随意性。

2、宣传研究计划，形成研究氛围

早在去年南湖小学成立之时，就以创建“书香校园”为办学理念，今年九月28日学校就围绕“倾心阅读 溢满书香”这一主题，启动南湖小学“书香校园”暨读书节活动，以这次读书活动为契机，数学教研组通过教研组活动会议落实了课题的基本要求，本计划的确定将能进一步的有序的落实好“小学数学阅读教学的校本课程开发”的研究问题，主要是通过学校教研组层面来完成“本课题的研究计划”，形成以实现课题研究目标的舆论导向，引导教师重视该课题的研究，负责实施方案的教师也在自己的年级组内，互相研究课题的实施方案计划，以引起教师的广泛关注与合作，使研究的教师与本教研组教师之间形成一种互动的伙伴关系，使课题研究有着牢固的群众基础和氛围。

3、收集有关资料，深入开展研究

2014年9月总第327期

摘要：在基础教育课程改革中，实行国家、地方、学校三

级课程管理，国家赋予学校自行开发校本课程的权利，给学校体现自己办学思想和办学理念提供了一次机会。由此可见，学校和教师肩负着课程开发的责任。勿容置疑，校本课程的开发研究将是今后我国课程改革的焦点，它对学校的办学宗旨和办

学特色，具有鲜明的价值导向。关键词：校本课程；专业发展；研究

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课

程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”在基础教育课程改革中，实行国家、地方、学校三级课程管理，国家赋予学校自行开发校本课程的权利，给学校体现自己办学思想和办学理念提供了一次机会。近几年，我校以诚毅文化理念为引领，紧抓机遇，锐意改革，开拓创新，坚持信念，走品牌学校发展之路。以机制建设和制度建设为基础，以教师专业化发展为重点，以打造高效课堂教学模式为突破口，坚持可持续性发展的原则，全面推进学校各项工作，大幅度提

升办学水平和办学质量。坚持“以人为本，为学生终身发展而奠基，为教师专业发展而铺路，为学校品牌特色发展而改革”的办学愿景。

由此可见，学校和教师肩负着课程开发的责任。勿容置疑，校本课程的开发研究将是今后我国课程改革的焦点，它对学校的办学宗旨和办学特色，具有鲜明的价值导向。在此前提下，开发适合学校实际与学生需要的校本课程及校本教材，既是新课程改革的需要，更是学校发展的必由之路。一、校本课程开发的理论和实践意义

“课程改革的关键在教师”，这是课改以来我们听得最多的一句话，教师的专业发展成为了被普遍关注的核心问题之一。课程改革尤其是校本课程的实施，对教师提出了很多新的要

求，要求教师不仅要成为课程的开发者，还要成为教育教学的研究者，创造性地进行教学工作。同时也使得教师由课程的“消费者”变成开发者，为教师创造了广阔的空间，让教师充分发挥自己的才能和奇思妙想，创造出富有个性的课程。简而言之，校本课程在对教师提出高要求的同时也为教师提供了发展的空间，为此我校积极探索和建设符合学校校情的、满足学生发展需求的、能展示教师创造才能的校本课程。1.按学生需求开发校本课程。教育的目的就是为了塑造学