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《荷塘月色》微课教学一、教学内容及目标《荷塘月色》是中国古典诗词中的经典之作，作者是唐代诗人张若虚。
这首诗以生动的笔墨描绘了夏夜荷塘的美景，并以此抒发了对人生的感慨和思考。
本微课旨在通过对《荷塘月色》的解读和分析，引导学生感受诗词的意境和情感，培养学生对中国传统诗词的欣赏能力，提高学生的语文素养和审美情趣。
教学目标：1. 了解《荷塘月色》的背景和作者生平，了解诗歌的创作背景和时代特点；2. 理解《荷塘月色》的意境和情感，感受诗词的美感和艺术魅力；3. 提高学生的语文表达能力和文学素养，培养学生良好的审美情趣和人文素养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过展示夜晚的荷塘图片或相关视频，让学生感受夜晚荷塘的静谧和美丽，引起学生的好奇和兴趣。
2. 诗歌背景介绍（10分钟）教师简要介绍《荷塘月色》的创作背景和作者生平，让学生了解唐代诗人张若虚的诗歌创作背景和时代特点，为学生正确理解诗歌的意境和情感做铺垫。
3. 听课文朗读（5分钟）教师可以播放经典诵读版本的《荷塘月色》，让学生听一听别人的朗读，更好地理解诗歌的韵律和美感。
4. 诗歌分析（15分钟）教师以幻灯片的形式呈现《荷塘月色》的诗文全文，解读诗句、讲解诗歌的情感、意境和艺术手法。
通过分析，让学生了解诗歌的内涵和艺术特点，引导学生感受诗歌的美感和魅力。
5. 学生朗诵与讨论（15分钟）教师安排学生进行诗词朗诵，通过学生的朗诵来感受诗歌的音韵美感，同时鼓励学生根据诗歌内容展开讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师在此过程中及时指导和点评，引导学生更深入地理解诗歌的意境和情感。
6. 互动游戏环节（10分钟）教师设计相关的诗词游戏环节，通过接龙、填词等形式，让学生加深对诗歌的记忆和理解。
此环节也可增加诗歌教学的趣味性和参与度。
7. 总结（5分钟）教师对整堂微课的内容做一个简要的总结，强调学生需要在课后多加练习和阅读相关诗歌，提高自己的文学素养和审美情趣。
三、教学手段1. 多媒体教学-通过播放视频、展示图片等方式，增加教学的趣味性和吸引力，使学生更好地理解诗歌的意境和情感。
《荷塘月色》微课教案《荷塘月色》微课教案一、说教材：《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。
朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。
文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。
作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。
之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及比喻、通感等修辞。
根据《大纲》要求、本单元学习重点和本文的特点，我拟定本课的学习重点是领悟作者的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。
二、说教法：本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方。
个人认为本文教学宜在整体把握文章内容的基础上引导学生鉴赏，使学生在掌握知识同时，培养其鉴赏散文的能力。
教学活动过程中，教师是教学的`主导，学生是学习的主体，师生之间的互动是很重要的。
学生在教师的引导下积极参与到学习活动过程中来，通过自主学习、互相讨论、探究学习内容等形式发展独立阅读的能力。
三、说目标：1、知识目标：（１）能通过感知全文体会作者的思想感情。
（２）学习作者运用语言的技巧。
2、能力目标：（１）培养学生初步鉴赏散文的能力。
（２）培养学生独立阅读的能力。
（３）培养学生思维创新能力。
3、德育目标：引导学生通过本文的学习培养健康的审美情趣。
四、说课时：依照目标分为两课时：（１）第一课时引导学生通过感知全文体会作者思想感情。
（２）第二课时学习作者运用语言的技巧。
五、说准备：1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。
2、准备好录音机、录音带、学习目标小黑板。
六、说过程：第一课时：（一）、导入新课、板书课题。
采用开门见山直入课题方式有利于让学生明确学习重点、对象及任务，使之有了明确的学习方向。
（二）、出示学习目标。
（三）、播放录音，指导学生诵读。
１、创设情景，引导学生通过诵读感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。
２、训练学生用普通话流畅朗读，落实《大纲》要求。
（四）、检查预习情况。
１、交流作者生平、写作背景等资料。
荷塘月色教案优秀教案_《荷塘月色》教案29《荷塘月色》教案教学目标：一、知识与技能1、巩固掌握作者相关知识2、培养学生诵读能力，让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情3、学习作者运用语言的技巧4、理解情与景德关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧二、过程与方法1、在预习的基础之上，了解本文的写作背景（社会背景），诵读课文，疏通文意，近而理解思想内容2、培养学生诵读能力，学习作者所运用语言的技巧、表达技巧3、知识讲解与研究性阅读相结合三、情感态度与价值观1、引导学生体会作者的情感世界2、感受环境之美教学重点：让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情教学难点：学习作者运用语言的技巧课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要点：总体熟悉课文，领会思想感情第一课时教学要点：了解作者及写作背景，通过诵读把握作者情感变化，从而理清思路。
一、导入新课1、一篇《春》（“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”）洞开了一个美丽的世界，如诗如画中我们感到了蓬勃向上和希望；一篇《背影》树起了一个父亲的形象，潸然泪下里我们感受到了父亲的温和宽厚和伟大；一篇《匆匆》（“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”）浓缩了时间的易逝与珍贵，如流岁月中我们记取了珍时惜时的宝贵箴言。
这个用生花的妙笔给予我们美好文学世界的作家是谁？今天，我们就再来学习他的另一篇优美散文《荷塘月色》。
（刚才导语中涉及他的哪几篇文章？）2、同学们上课之前先看一张画面，此时在我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。
面对此等美景，李白赞叹“清水出芙蓉，天然去雕饰”；杨万里不禁赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
《荷塘月色》教案范文5篇《荷塘月色》教案篇1教学目标（一）知识教育目标1、把握写景抒情散文情景交融的特点。
2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
（二）能力训练目标1、训练整体感知、揣摩语言的能力。
2、提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
3、提高对情景交融意境的鉴赏能力。
（三）德育渗透目标1、培养学生健康的审美情趣。
2、引导学生关注社会，追求理想。
教学建议：一、__的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。
二、__语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会__的韵味。
__语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
解决办法1、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
2、引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。
3、引导学生体味__描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。
4、通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。
教学时数——一课时教学要点：讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。
引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
教学内容与步骤：一、解题：荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一。
荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。
月色是__描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。
1927年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。
他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。
__中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。
《荷塘月色》微课教学《荷塘月色》是唐代诗人张祜的一首小令。
这首小令描写了作者在一片荷塘中漫步时，因见到月光照耀下的荷塘而感到惊艳，表达了作者对美好自然景致的感悟和赞美之情。
下面，我们就来一起学习这首美妙的小令吧。
第一部分：原文解读荷塘月色荷叶罗裙一色裙，天心月色两相闻。
露华新翠藓初匀，尺素秋光侵坐人。
- “荷叶罗裙一色裙”，荷叶像罗裙一样，簇拥着一朵朵荷花，呈一片绿色，而这片绿色就像是一条罗裙。
- “天心月色两相闻”,月色在荷塘中照耀，天上的月亮和水中的影子，两个影子互相呼应，好像是一件巨大的心。
- “露华新翠藓初匀”，荷塘中的草，叶尖上铺满了露水，绿油油的草叶刚降雨后洗净，显得更加新鲜。
- “尺素秋光侵坐人”。
月光洒在荷塘上，荷叶随风轻摇，让人感到非常安静、舒适，夜色逐渐清晰，仿佛进入了秋日的早晨。
第二部分：词语解析1. 罗裙：绸子缎子之类薄软的丝织品，做成的长裙。
此处借用比喻荷叶上层层的荷花簇拥形似裙子，且以绿色为主。
2. 天心：即天顶。
3. 匀：均匀。
4. 翠：绿色。
5. 藓：苔藓。
6. 尺素：比喻清贫客家人所穿的棉质布匹，即粗布。
在此形容夜光透过荷叶洒在坐人身上，非常温和、柔和，没有惊扰的感觉，心情舒畅。
第三部分：赏析和学习思考《荷塘月色》体现了张祜的独特文学风格，他把自己的感受与景色融为一体，使得整篇小令洋溢着诗意、情意和感慨，让读者感受到了美好的自然风光所带来的感动。
通过学习这首小令，我们可以从中领悟出许多品德和美好情感，在日常生活中应该更加关注、感受自然之美，保护环境，更加关注自身情感纯真、净化心灵，希望每个人都能像张祜一样在自己的生活中发现美好，赞美美好。
《荷塘月色》微课教学《荷塘月色》是中国现代散文作家朱自清创作的一篇散文。
这篇文章以作者在故乡的荷塘回忆为背景，描绘了一个寂静、美丽的夜晚。
文章通过自然景色的描写以及对生活的思考，表达了对美好生活的向往和人生的感悟。
文章开篇，作者回忆起自己童年时代在荷塘边度过的快乐时光。
他形容自己坐在堤岸上，观赏着荷塘中蓝色的月亮。
月亮的倒影倒映在水中，仿佛让人进入了一个童话般的世界。
作者还描绘了荷塘中的荷花，美丽的花朵在清澈的池水中绽放，整齐地排列在一起，给人一种安静与美好的感觉。
接下来，作者开始思考起生活的意义。
他意识到，人生并不需要太多的声音和喧嚣，而是需要一份安稳和平静。
他认为，荷塘月色所代表的宁静与美好正是人们内心深处渴望的生活。
作者通过对荷塘的描写，表达了对宁静生活的向往和追求。
他希望自己的生活能像荷塘一样，静谧而富有诗意。
文章的结尾，作者用流水般的文字描述了月亮在荷塘中的倒影，以及荷塘的宁静。
他通过描绘夜晚的荷塘，表达了对美好生活的向往，同时也传达了他对生命的感悟和对人生的思考。
这篇文章通过荷塘的描写以及对生活的思考，揭示了人们对宁静生活的向往和追求。
作者用流畅的文字和生动的插画，将读者带入了一个静谧而美丽的夜晚。
读完这篇文章，不禁让人产生对生活的感悟，让人思考自己是否过着真正符合内心追求的生活。
《荷塘月色》这篇散文适合作为中文微课的教学内容。
通过教学，可以让学生通过阅读和解析文章，了解作者的写作意图和表达方式。
学生可以通过学习这篇文章，提升自己的阅读理解能力，培养对优美文字的欣赏能力。
通过分析文章的主题和思想，引导学生思考生活的意义和追求。
在微课的设计上，可以通过引导学生观看插图和听取朗读，了解文章的整体意境和情感表达。
然后，可以通过教师的导读，让学生了解作者的写作背景和主题内容，并帮助学生理解文章中的隐含意义和抒情手法。
可以设计一些思考问题和讨论活动，引导学生深入思考文章中的生活主题和人生观念，培养学生的思辨能力和创造力。
《荷塘月色》微课教学本微课将为大家带来一首宋代词人杨万里的经典词作《荷塘月色》的解析与欣赏。
一、基本信息：词作者：杨万里（宋代）赏析对象：中学语文高一、高二级学生二、词的解析：1、全词背景此词描写的是作者在一个荷塘旁夜宿的情景，即夜晚下悠闲的雨，水草茂盛，荷塘里的荷花在月光映照下透着迷人的光芒，墨鼓声中有些鸳鸯并荷花相依，而作者则趁这个机会思考了许多自己心中的疑问。
2、描写荷塘美景“独上高楼，望尽天涯路。
” 上述几个字形象地描写了作者在楼上远眺，看尽了远方的道路，令人产生世界辽阔的感觉。
“袖中箫鼓万仞山”此句用“袖中箫鼓”来形容自然之美的壮美，突显出独到的音乐情趣。
“登临一望无际水”此句则将古人车中的景象移植到词中，使其既有现实的感觉，又具有文化的底蕴。
荷塘的描述虽然只有一小部分，但却是这首词的灵魂所在，杨万里用这短短的几句话，表达了许多美好的感觉和情感。
3、表现情感此词在荷塘美景的背景之下，表现了个人自由心境和迷茫的情感。
词中虽有表扬水草飘荡、花影摇曳的美感，但杨万里更是将自己的心理感受用词体现出来，令人产生共鸣。
“谁家玉笛暗飞声”此句描写的是夜中闻不到一丝人声，不禁想到谁家的木笛书生吟咏，引来了心中的寂寞。
“云湿青山，雨洗芳草”此句，很好的体现了词人心中的迷茫。
雨洗芳草之时，感受到自然风景的美丽，也会思考周围的人和这个社会究竟是何种状态。
4、运用修辞手法此词还用到了一些修辞手法，让词论增色不少。
“袖中箫鼓”运用了修辞手法比喻，引领了荷塘、婉约风光和音乐画面的而秀美。
“谁家玉笛暗飞声”将读者带入了此情此景之中，同时再一次运用了比喻，以达到营造真实感的目的。
5、思想性此词以荷塘晚景的壮丽与美丽为线索，进行了思辨“杨万里”式的美学意味得以体现，文章运用了诗意之美，同时又在审美情趣中蕴含了较为丰富的人生哲理。
三、思考和欣赏：《荷塘月色》词中表达的是词人在秋水荷塘边时，独倚高楼，凝望远方，回忆往事，放松心情的情景。
·策略微课与教学的深度融合———以《荷塘月色》一课为例文|张意映如何提高高中语文的教学效率？这是一个教育领域热度不减的话题。
在信息技术向纵深发展的背景下，微课应运而生，并因内容灵活多样、指向精准、视觉体验优良深受广大教师的关注。
为实现微课与教学活动的深度融合，促进学生学习活动的深度发生，课堂教学效率的有效提升。
下面以《荷塘月色》一课教学为例，探究运用微课梳理基础知识、深化难点理解、探寻深层意境、活跃课堂氛围、促进习惯养成的深度融合策略。
一、借助微课梳理基础知识文本语言、抒情特点及写作思路等是高中语文学习中的重要基础知识，在学生的日常学习以及高考中占有一定的分量。
授课中，教师除结合学情制订严谨的基础知识教学计划之外，还应引导学生做好基础知识的梳理，寻找基础知识的内在联系，以点带面，形成结构化知识网络，加深学生印象，提高学生记忆的效率。
微课时间短、教学针对性强，在梳理基础知识方面有着明显的优势，因此，教师在授课中应注重微课与教学活动的深度融合，运用微课有针对性地讲解文章内容，通过对文章内容的分析、提炼，使学生参与到基础知识的形成中进一步加深印象。
另外，“授之以鱼”更要“授之以渔”，教师除了要借助微课提高学生梳理基础知识意识外，更要指引学生掌握高效的梳理方法。
在微课中以某基础知识为例，展示运用图表、思维导图、图示等归纳、整理基础知识的过程，可视化呈现零碎的基础知识，给学生带来不一样的学习体验，使其感受学习语文基础知识的乐趣，形成使用可视化工具梳理基础知识的自觉，实现对基础知识的系统化、深度掌握。
《荷塘月色》是统编版高中语文必修上册第七单元中的一篇优美散文，作者是朱自清。
教学中可运用微课以文章语言特点的讲解为契机，进行散文语言特点的梳理。
在微课中展示对荷叶的描述“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，通过比喻写出了荷叶的舒展婀娜，灵动飘逸；对荷花的描写为“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的”，采用拟人的修辞手法展现了荷花的娇美身姿与羞涩神情；“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，采用比喻手法将荷花的清新淡雅、冰清玉洁充分展现出来，表现了散文优美凝练、富有文采的语言特点。
