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人教版高中语文必修二第三单元
说课标说教材文稿
尊敬的评委，大家好： 今天我将从“说课标、说教材、说建议”三个方面来说人教版高中语文必修二第
三单元。
一、说课标
在这一环节，我主要从以下三方面展开：
（一）说新课程理念；
（二）说课程总目标；
（三）说新课标对必修文言文阅读鉴赏的要求。
（一）新课程理念 本次课改，以服务学生为宗旨，旨在促进每个学生的发展。普通高中语文课程标
准提出的基本理念 1 、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 2 、 正确把握语文教育的特点。 3、自主合作、探究的学习方式。 4、建设开放有活力的语 文课堂。
（二）课程总目标 ：学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展。 分别是：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。 积累与整合：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。 感受与鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美
力。
思考与领悟： 根据自己的学习目标， 选读经典名著和其它优秀读物， 与文本展开对话。 应用与拓展：能在生活和其它学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 发现与创新：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中 发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
新课程总目标中的这五个方面相互联系， 相辅相成，并且形成了层级递进的趋势。 其中，“积累·整合”是一个基础，“感受 ?鉴赏”“思考 ?领悟”“应用?拓展”是三大支 柱，三大支柱在一个厚实的基础上撑起了“发现 ?创新”这一片天地。
（三）说内容标准
《普通高中语文课程标准（实验） 》对于必修课文言文的阅读鉴赏，有三个层面 的要求：
1、阅读文言文，能“理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实 词、文言虚词、文言句式的意义或用法” ；“背诵一定数量的名篇” 。这是从语言文字 的角度，对疏通文意、积累整合的基本要求。
1 北师大密云实验中学2007—2008学年高一第二学期三模块
第一二单元（月考）语文试题
时间：120分钟 满分：120分
一、语言知识。（共34分，每题2分）
1． 下列加点的字注音全都正确的一项是（ ）
A．朱拓．（tà） 瘦削．（xuē） 悚．然（sǒng） 窈．陷（yào）
B．澹．然（dàn） 桌帏．（wéi） 间．或（jiàn） 形骸．（hǎi）
C．荸．荠（bí） 讪．讪（shàn） 烟靄．（ǎi） 蹙．缩（chú）
D．牲醴．（lǐ） 谬．种（miù） 歆．享（xīn） 踌躇．（chú）
2．下列各组中加点的词语注音全部正确的一项是
A．万壑．hè 渚．清zhǔ 猿猱．náo 飞湍．tuān
B．潦．倒liáo 千载．zài 扪．参mén 咨．嗟zī
C．鱼凫．fú 青冢．zhǒng 巉．岩chán 吮．血sǔn
D．朔．漠sù 不屑xǐe 嗟．尔jiē 暮砧．zhēn
3.下列各组中有错别字的一项是（ ）
A．尴尬 翠幄 厢庑 放诞无礼 B．摔跤 韶光 推诿 衔玉而生
C．梦魇 纨绔 枯萎 顾盼神飞 D．忖度 招聘 诡秘 目不交接
4.给下面各句的空格处选填最恰当的选项（ ）
《林黛玉进贾府》中林黛玉的 多虑与自尊，宝玉的 功名利禄，凤姐的泼辣和
等等，都给读者留下了 的印象。
A.细心 漠视 虚伪 清晰 B. 细致 蔑视 伪装 深刻
C.细致 漠视 伪装 清晰 D. 细心 蔑视 虚伪 深刻
5.与“秋月春风等闲度”中的“等闲”一词意思相同的一项是
新课标高中语文必修二第三单元知识点总结
第三单元 古代抒情散文
文章摘要：高中语文必修2第三单元主要学习的是古代山水游记类散文，包含了《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》三篇课文。
【编者按】人教版新课标高中语文必修2第三单元节选的是古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风光的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦；或抒发时不我待的忧思；或倾诉怀才不遇的愤懑……在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。
阅读这类的文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。
《兰亭集序》是东晋时期王羲之的散文，《赤壁赋》是宋代苏轼的散文，《游褒禅山记》是宋代王安石的散文。
8 兰亭集序
【课文简介】
《兰亭集序》选自王羲之的《晋书.王羲之传》，这是一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
一、字词语言
1、通假字
〔1〕悟言一室之内 “悟”通“晤”，会面
〔2〕虽趣舍万殊 “趣”通“取”
〔3〕后之视今，亦由今之视昔 “由”同“犹”
2、古今异义
列坐其次
其次
古义：其，代词，指曲水。次，旁边、水边。如：列坐其次。
今义：① 次第较后；第二。② 次要的地位。
亦将有感于斯文
斯文
古义：这次集会的诗文。如：亦将有感于斯文。 今义：文雅；文化或文人。
或取诸怀抱
怀抱
古义：胸怀抱负。如：或取诸怀抱
今义： ①抱在怀里； ② 胸前； ③ 心里存着； ④ 打算。
引〔之〕以〔之〕为流觞曲水。
以为
古义：把……作为。如：引〔之〕以〔之〕为流觞曲水。
今义：认为。
（一）单元分析1
教学目标
1. 学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者的创新意识、探究精神和科学态度，发展科学思维，培养科学精神，激发对科学研究的兴趣和热情。
2. 掌握知识性读物的阅读方法，学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句，理清文章思路，理解和把握文章主旨。
3. 尝试调动自己的知识储备和实际经验思考问题，借鉴课文中使用的研究方法进行探究，得出自己的结论。
4. 把握知识性读物的特点，学习文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法，体会这类文章严谨、准确的语言风格；写作说明事理的文章。
编写意图
本单元属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。”课程标准将众多文类归入“实用性阅读与交流”任务群中，其中有些适合在综合性的语文活动中自主学习，有些则更适合师生进行课堂学习。教材选择“知识性读物”这类文本，聚焦于介绍性较强的科普文章和比较浅显的学术论文，交由师生通过文本学习完成一系列学习任务。所选的四篇文章既能让学生感受科学研究、自主探索过程中的思维和情志，也有利于他们学习科学的研究方法和适宜的表述方式。选文难度有浅有深，内容兼综古今、中外、文理，有利于构成比较宽广的学习场域，形成比较复杂的文本间性，方便展开任务式、情境化的学习。
作为该任务群必修阶段的第二个单元，本单元以“探索与创新”为人文主题，引导学生了解科学探索的动机、过程与方法，在获得科学认识的同时，体会人文之美与理性思考的价值，激发科学探索意识、创造激情和理性精神。在书面表达方面安排了“如何清晰地说明事理”的写作任务。
《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章，或叙述科学研究的艰辛过程，展现创新意识在科学发现过程中的推动作用，或叙述自己的教育历程以及走上科研道路的经过，都表现了科学家探求真知的执着精神和奉献精神，以及他们在科学研究中获得的无穷乐趣。学习这两篇文章，要引导学生把握文章的主要内容，了解其中的科学事实与科学道理，透过平实而严谨的文字感受作者的科学精神。通过这两篇文章的学习，引导学生了解科学研究的实际过程，激发为人类幸福探索自然、探求新知的使命感。 《中国建筑的特征》是一篇关于中国建筑的论文，有比较浓厚的学术色彩。文章条分缕析地介绍了中国建筑的九大特征以及表现出这些特征的原因，展示了中国建筑在世界建筑史上的独特地位和重大价值，语言平实，表达准确，逻辑清晰。学习时，注意引导学生抓住关键语句理清文章结构，把握文章主要内容，初步认识中国建筑的特征；然后以此为基础理解作者对这些特征背后带有普遍性的规则的论述，深化对中国建筑的认识，从而自觉地继承民族优秀文化传统。
