如何上好电子线路实训课
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如何上好电子线路实训课
【摘要】本文探讨了中等职业教育 电子和机电类专业的电子线路实训课程 的教学方法与改进措施，并提出了培养学 生的动手能力和科学态度，激发学生对电 子线路实训课的学习积极性，提高电子线 路课程教学效果的几个有效方法。 【关键词】电子线路实训 动手能 力 在中等职业教育中，电子线路是电 子和机电类专业的基础课程，而电子线 路实训则是学习电子线路课程的一个 重要的环节，对整个电子线路课程的学 习起到至关重要的作用。实训最好的方 式就是实践和应用，但很多学生并不重 视这门课程，而有兴趣的学生大多又觉 得难以人手、无从下手，只有部分学生 能较好地完成实训课程的目标。电子线 路实训过程中处理的是模拟信号，通常 不会有标准的或统一的答案，而且同样 的参数指标可以通过多种方法获得，调 试电路时需要耐心和细致。因此有些学 生甚至产生了厌学的情绪，在实训过程 中以应付的态度来学习。良好的教学效 果是通过任课教师以各种专业技能形 成的一般规律为指导，采用科学的方法 引导学生进行有效的训练而取得的。指 导学生达到实训的目标，掌握操作方法 和制作工艺，使他们熟悉安全和技术规 程，应是教师的责任。因此，电子线路实 训课程的指导教师要结合实际情况，在 指导学生进行实训时应注意以下几个 口广西广播电视学校马晋华
方面： 一、认真分析学生实训没能达到教 学目标的原因 尽管指导教师时常耐心地告诉学生 电子线路实训课程的重要性，认真学好 这门课程，可以提高分析问题、解决问题 的能力，对于他们的就业有极大的帮助， 但是仍然难以使学生产生共鸣和引起他 们的重视。原因通常有以下几点：学生对 仪器、仪表的使用还不熟练，以至于不能 正确观测实验结果；课前预习不充分，难 以完成实验内容；没有严格的考试制度， 导致学生没有压力，也就没有动力；不了 解课程之间的联系，认为电子线路实验 做得好不好不影响今后的学习和工作。 因此，要想提高电子线路实训课程的教 学效果，促进学生参与的积极性，指导教 师要解决好以上几个问题。 二、做好实训课程前的准备工作 电子线路实训仅仅依靠课堂上的时 间要完成教学内容是远远不够的，每一 节实训课，都需要老师和学生做好充分 的课前准备，才能有较多的收获。 在每次实训前，指导教师应先精心 ． 设计好本次实训课，做到内容充实，时间 合理，教学效果好、效率高，避免出现提 早完成或时间不够的情况。若涉及材料 采购、设备变更等问题时，应该提前几天 报知实训室管理人员，以便进行协调工 作。实训指导教师和实训室管理员应提 前到达实训场地，完成仪器设备、场地、 ① 固墅 哩圃 设施等的交接工作。 学生对实训课有很多不同的想法， 比如有的学生认为只有学好理论知识才 是最重要的，实训只不过是走走过场，搞 搞形式而已；有的学生认为实训课程没 有必要，因而轻视实训课程；还有的学生 认为实训课是难得的放松自己的机会， 做得差不多就可以了；有的学生甚至对 实训内容有恐惧心理，不敢大胆的操作。 学生的心态是复杂多样的，学生对实训 课程所持有的各种错误的、片面的认识， 指导教师要予以纠正和引导，使大部分 学生以一种积极的、健康的心态投入到 实训中。只有让学生明白了为什么要进 行实训，出于什么意图，导向什么目标， 他们才可能产生兴致，增长热情，且灌注 感情到实训过程中。如果有条件的话，还 可以带领学生深入企业、公司去参观，感 受专业课程与实际工作是如何紧密联系 的，由学生自己发现实训的重要性。让学 生亲身体会实训课程的重要性比老师口 头上解释和强调的效果要好得多。 三、注重实训过程的趣味性 如果实训的内容仅仅是测量参数、 记录数据，就有点枯燥乏味了。对于一 些所谓的正确结论，学生只会觉得抽 象，如果能在实训过程中让学生从多方 面去体会，增强感性认识，那么他们在 实训课上就会有积极的表现。例如，在 功率放大器的实训课上，让学生带上
ＭＰ３，自己选择歌曲、音乐作为输入信 譬 曩 冀 镀 潮圈霸翻圈豳●Ｉ蠹 ｔ ： ｊ｝ 号，输出端的负载是实训电路的扬声 器。学生平时都是戴着耳塞听歌曲，在 这次实训中直接听到了从电路上的扬 声器里发出的声音，并且电路不同音色 也不一样，学生之间就有可能会相互比 较，或者开始琢磨怎样才能得到最好的 音质，怎样才能使音量的调节范围变大 等问题。 这样老师和学生都会充满热 情，积极参与，且在课后还会相互讨论 实训中的问题。另外，在数字电路实训 中，可利用发光二极管的状态来观测 输出端的高低电平状态；在集成加法 器应用的实训中，让学生相互列举二 进制数进行相加运算，增加学生问的 互动，提高他们学习的积极主动性。由 此可见，选择实训内容非常重要，电子 线路和其他的学科相同，学生只有感 兴趣了才会自主地投入时间和精力去 认真学习。 在实训过程中，有目的地穿插实训 竞赛，有利于培养学生积极创新的科学 态度。青年好胜心强，渴望成功，教师可 利用这一特点在实训中组织小组、班级 之问的竞赛活动，使之形成一个你追我 赶的良好氛围。例如，在进行“照明电路 安装”实训时，先在小组与小组之间进行 电路安装的竞赛；再引用家庭生活中经 常出现的电路故障现象，如照明电路中 “灯泡忽明忽暗”、“闸刀熔断丝经常烧红 熔断”等，让学生讨论故障的原因和维修 要点，把训练内容与实际应用有机地结 合起来。通过这样的活动，促进了理论课 的学习，形成了理论与实践结合教学的 良性循环，进一步激发了学生“勇于实 践、敢于创新”的积极性，从而提高了实 训效果。 此外，还可以采用观察法、演示法、 轮训法、互助法、榜样示范法、竞赛法、 经验总结法、单元验收法等方法来进行 教学，而在教学中应根据不同的教学内 容、不同的专业、不同层次的学生采用 不同的实训方法。实践证明，在实训中 激发学生的兴趣是搞好技能教学的重 要前提。 四、在实训中教师要加强对学生的 指导 电子线路的实训是学生运用专业理 论知识进行实际操作的过程，教师应加 强对学生的指导，指导学生灵活、创造性 地把理论知识与具体实训操作结合起 来，做到勤于思考、严谨务实、好学善问、 敢于尝试、善于总结，以积极进取的心 态，认认真真做好实训的各个步骤，切实 提高自己的实践技能和综合素质。教师 要鼓励学生多开展讨论研究，及时分析、 不断地总结经验，使实训过程顺利、有 序、有效地开展。例如，在集成运算放大 电路的实训中，有些学生因连线不当而 无法达到预期的效果，那么教师可以在 实训前先指导几名学生掌握检测的方 法，以及如何查找故障的原因，不同测试 结果的原因。然后让这些学生在实训中 做指导员，这样在整个实训过程学生就 变成一边学习一边教授，教的学生增强 了自信心，接受指导的学生看到自己的 同学也能明白其中的原理，便会获得鼓 舞，同时也激发了他们的竞争心理。 五、严格规范地进行实训内容考核 严把成绩考核关有利于培养学生严 谨的科学态度。知识来源于实践，在实践 中得到感性认识，经过反复实践才能上 升到理性认识，并在实践中应用。由于学 生认识水平的局限，实训教学不可能一 步到位，这就要求教师根据学生的认知 规律，分阶段实施教学，根据所确定的各 个目标把握好每一个环节。实训必须进 行考核，评定成绩。若只是通过一节课的 考核就决定学生电子线路实训的成绩则 有失客观性，作为实训课程应该更注重 实践操作能力的提高。因此将考核融合 到课程进行的过程中，把平时预习报告 的情况、提问讨论的内容、实训过程中独 立思考问题及解决问题的情况、每次实 训总结报告等都作为成绩考核的一部 分，更能真实反映学生对本课程的学习 情况。这样，考核就融人到平时的实训过 程中，给学生比较充裕的时间去思考和 把握。当然，视情况而定也可以采用集中 综合考核，内容最好能更全面更综合。实 训考核成绩若为不合格，则可以考虑课 程的成绩评定为不合格。 以上实训措施的管理、执行、竞赛、 考核是上好实训课程的基本步骤，在具 体操作时可灵活运用。对于实训的规范 操作；正确客观地表述实训现象；准确 无误地试机；以严肃认真、一丝不苟地 对待每一个实训问题；学生对自己提出 质疑，勇于承认自己在训练中出现的失 误等相关的表现，教师都应热情给予肯 定，这对学生形成追求完美的学习态度 会产生无形的巨大影响。当然，提高学 生的实训水平不是一朝一夕的事，而是 要通过不断训练逐步的提高。作为指导 教师只关注学生实训的结果、达成实训 目标的程度是不够的，还应关注学生实 训的全过程。只有关注实训教学的全过 程，才能发现学生的潜能，才能了解学 生的个体差异和发展要求，了解学生采 用的方法和工艺，了解学生在实训过程 中的真实表现，才能为提高学生的操作 水平提出自己的意见，为学生有特色的 发展提供空间和可能性。实践证明，将 以上几个关键方面有机地融合到电子 线路实训课的教学过程中，可以提高学 生实训操作的效果，激发学生参与电子 线路实训的积极性和主动性，有效地培 养学生独立思考问题、解决问题的能力 和创新精神。
【参考文献】 【１】周敏，唐永强编著．电子技术．电 子工业出版社。２００４ ［２】陈大钦主编．电子技术基础实验． 高等教育出版社，１９９４ （责编韦微）
