环境艺术设计专业重点专业建设方案

环境艺术设计专业重点专业建设方案

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项目组成员：学校：

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1 建设背景

1.1 建设背景

当前，我国文化产业的发展步入到高速增长期，并日益凸显其对国民经济的促进作用。中国正在经历着从中国制造向中国创造的巨大转型的变革。推动这一产业转型升级的核心动力，是科技创新与原创设计。而这其中，原创设计被赋予新的历史使命，其高附加值作用已经被世界各国认可并在转变经济发展模式、实现产业结构优化升级这一过程中起到积极作用。根据美国行业协会调查，设计每投入1美元，销售收入可以增加2500美元到4000美元。同时作为一个专门的产业类别，原创设计在文化产业的主体框架内，形成独特的产业特点，并辐射、链接和影响到其他产业的转型与发展。

近20年来，我国环境艺术设计行业发展较快。20世纪80年代，各大专院校开始设置环境艺术设计专业，现在，我国已有200多所院校开设了这个专业，有的大企业也相继成立了专门的设计部门，环境艺术设计已开始在建筑环境、室内设计、园林景观建设等方面起到决定性作用。但从社会总体看，环境艺术设计在我国尚处于发展阶段，原创设计还未能像发达国家一样，用极活跃的"生产力"创造出高效益的"产业"。

据中国装饰协会统计，2014年，全国建筑装饰行业完成工程总产值3.16万亿元，比2013年增加了2690亿元，增长幅度为9.3%，比宏观经济增长速度高出约2个百分点，体现了建筑装饰在国民经济和社会发展中的基础性和超前性。2014年，新增主业为建筑装饰装修施工一级、二级资质企业约为1600。

1.1.2 人才需求 环境艺术设计专业涉及面广，学生毕业后适应市场能力较强，就业选择面较广，所以多年来，环艺专业毕业生市场需求量较广，就业情况较好。无论是建筑装饰设计、室内设计还是景观设计均需要大量的环境艺术设计人才，环境艺术的专业涵盖从过去的室内设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、城市道路桥梁设计等全方位、多范围的设计领域。

目前对于环境艺术、建筑装饰工程等行业人才的需求主要集中在项目设计与管理、装饰企业管理、施工管理等方面。按照行业发展的需要，现在需求人才主要以高端人才需求为主:主要需求具备文化创意、原创设计能力的设计人才;既懂技术又懂管理的复合型人才。按目前接近2000万行业从业人员计，约10%的即200万设计人才与施工管理人才的需求量。这部分人才需要在行业内，经过10年左右时间的锻炼，在大学毕业生与高职高专毕业生中培养。与此同时需要新增有专业技术特长的施工人员，大约需要500万左右。

目前全国有近400所高等院校及高职高专院校开设有环境艺术设计及相关专业，在校生约50万人，每年毕业生约15万人。当前行业内共有受过专业系统教育的人，总数约在120万人左右，其中从事创作以及技术工作的人数约为80万人。因此，社会经济的发展，急需环境艺术设计及相关专业的设计与管理人才。

在上述人才需求环境下，培养新型的、具有良好职业素质，具有创新与设计、管理与创业等复合能力的高端技能型人才，为江苏地区以及长三角区域经济高速发展提供创新人才，是学院不容推卸的社会责任，也成为学院环境艺术设计高职教育的深层次动力来源。

1.2 建设基础与优势

环境艺术设计专业创建于2001年（其前身是成立于1997年的装潢设计专业）。经过14年的建设和发展，现已形成了一定的办学规模，且办学效果不断提高，本专业目前有专任教师6人，其中副教授1名，讲师4人，现有在校生170多名。历届的毕业生，他们凭借自身实力和不懈的钻研精神，已在省内外环境设计领域初露头角，发展前景乐观。

1.2.2 专业特色与优势

（1）构建了“大专业平台，小专业方向的工作室化”人才培养模式 环境艺术专业研究了企业相关岗位分类、专业岗位分布及工作流程、工作内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，细化专业方向，使专业方向与岗位对接，进一步为学生在较短时间内适应就业创造条件。目前，环境艺术设计专业的进阶方面就有：室内环境艺术设计方向、景观设计方向、设计表现方向、植物绿化设计方 向、造景技术设计表现方向等。其中有些专业方向能够与其他专业相复合，如设计表现方向、

造景技术设计表现方向、家具与陈设设计方向等。

大专业平台、小专门方向指学生在入学初期学习大专业基础平台课程，在学习基础的 过程中逐步了解专业及未来就业岗位要求，结合自身兴趣选择小专门方向。学生从大专业基础平台到小专门方向经过三个相关阶段的进阶，将逐步达到工作岗位所需的专业要求。

环境艺术设计属实用艺术设计范畴，工作全程涵盖艺术创造、工程管理等多方面内容，工作岗位设置多样，因而采用大基础（艺术基础）逐步过渡到小方向（专业方向）的教学方式能够适应行业对人才培养的要求，同时也贯彻了“以学生为本”的精神，让学生根据自身条件在有限的专业空间内逐步调整和发展，自主选择专业和课程，提高学习兴趣。（见表3I-6-1）

表3I-6-1 工作室化人才培养模式

专业 一年级（大平台） 二年级（专业平台） 三年级（专业方向）

室内设计专业

大基础

平台课程 室内设计专业平台必修课程

所有专业

选修课程 1、室内环境艺术设计方向

2、景观设计方向

3、设计表现方向

4、植物绿化设计方 向

5、造景技术设计表现方向 环境艺术设计专业 环境艺术设计专业平台必选课程

（2）依托省级实训基地建设，建立工作室化的教学培养方式

2013年，我院电脑艺术设计专业群获批省级实训基地建设，该实训基地涵盖了所有艺术类专业，其中涉及到环境艺术设计专业的实训基地主要包括专业电脑机房、材料实训室、施工工艺实训室，以及艺术设计工作室。这次的实训基地建设，大大地满足了环境艺术专业在实训环节的硬件需求，也给创立环境艺术工作室打下了基础。目前工作室化的支撑企业主要有上海随影动画传媒，连云港国人装饰工程有限公司，在工作室内能够完成的项目主要有

部分专业课程的实践部分以及部分实践环节课程如校内实习实训、毕业设计等。其具体操作形式是由资历雄厚的主干教师带队，吸纳专业主干教师和企业教师共同组成一个教学团队，以企业的设计项目作为教学的支撑条件。

（3）实施“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”的教学改革

从 2009年开始，环境艺术设计专业试行“主题+项目”教学法，围绕“大专业基础平台、小专门方向”的课程进阶形式，以“工作室制”为基础，实施“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”的教学改革，已完成实际项目多项。环境艺术的专业教学过程即是学生体验环境艺术行业工作的过程，并通过过程学习专业。教学采用引进企业的实际项目和虚拟项目相结合的方式进行，围绕主题或项目，以主干课程为主线，穿插次干课程和理论讲座、实践实训，组织专业课程群（包），并详细设计 课程教学计划和教学方法。根据教学的需要设置课程，在主题（项目）的框架内，依据教学内容安排进程和时间，依据课程的性质特点安排教师，使课程结构更加合理，通过分阶 段授课，学生感受了企业工作过程，了解了工作所需要的知识，明确了专业方向，提高了教学效率，学生的系统思维能力大大加强，教学成效更加突现。

环境艺术设计专业积极探索将产学项目引入专业教学的方法，让学生在真实的环境和真实项目中学习专业知识，直接参与真实项目的设计投标、设计实践和工程实践，从而达到学习中有工作内容，工作中包含专业学习，将学习和工作融为一体。通过实际项目设计操作，提高学生的专业能力和职业能力，加强职业素质和综合素质培养，使他们从毕业到就业真正达到零距离。

结合课程实践的项目有：

①“和记晚茶”餐厅室内设计及外观设计表现（教师团队结合课程，带领学生在环境艺 、 术设计工作室共同完成项目，项目规模 3000 多平方米） ；

② “大明美容医院”室内设计（教师团队结合课程，带领学生在环境艺术设计工作室共同完成项目，项目规模 800 多平方米） ；

③“海连新天大酒店”室内设计及外观装饰设计（教师团队结合课程，带领学生在环境艺术设计工作室共同完成项目，项目规模 4000 多平方米） ； ④“东海县总工会”室内外环境艺术设计（教师团队结合课程，带领学生在环境艺术设计工作室共同完成项目，项目规模 3200 多平方米） ；

⑤“南京八卦洲医院”室内装饰项目设计，项目规模3400平方米；

⑥“蚌埠市固镇检察院办公楼”室内装饰项目设计，项目规模7000平方米；

⑦“连云港市环保局环保检测中心办公楼”室内外装饰项目设计，项目规模2000平方米（8 个方案）；

⑧“东海县水晶公园餐饮娱乐组群”建筑环境及室内装饰项目设计，项目规模3000平方米。

（4）教学团队建设富有成效

环境艺术设计教研室专职教师6人，其中副教授1人，讲师4人，硕士研究生3人，双师素质教师5人，校外兼任主讲教师3人。多名教师指导学生获得省内外设计多种奖项。教研室定期推荐教师外出培训，提高师资队伍的教学水平。

近几年在各类期刊共发表论文10多篇，参与编写教材4部，主持、参与校级课题5项，市级课题3项，并指导多名学生设计作品在省内外获奖。（见表3I-6-2）

表3I-6-2近四年专业建设获得成果

类别 项目名称 时间 等级 授予部门

师资

队伍 开展校企合作完善师资队伍，引进企业人才作为外聘教师壮大师资队伍。 2013-

2014

建立专业指导委员会 2014

全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会颁发2012中国建筑艺术“青年设计师入围奖”（李婷婷） 2012 国家

江苏省第四届大学生艺术展演活动《工艺设计展》指导教师奖 （索安勇） 2013 省级

江苏省“领航杯”大学生数字媒体竞赛指导教师奖 （索安勇） 2013 省级

首届全国高校数字艺术作品大赛

2012中国建筑艺术“青年设计师奖”专业组优秀奖 2012 国家

课程

与

教材 教材《立体构成》 2013

教材《环境艺术设计制图》 2012

教材《室内设计基础与务实》 2012

实训

基地 建立校外顶岗实训实习基地，在2014年内建立了5个校外顶岗实习基地。 2014 1.3问题与差距

（1）校企合作机制尚不完善，顺应全方位合作需求的机制建设有待系统化。

（2）课程的教学模式改革有待进一步深化，学做合一、任务驱动、项目引导的先进教学模式执行面小。

（3）有待行业大师加盟，通过共同组建工作室教学团队，完善专业教师队伍的双师素质。

（4）实训条件的建设已有一定基础，但资源尚待重新整合，实现实训资源的充分共享。

（5）社会服务能力有待进一步提高，培训数量和质量尚需进一步加强。

2 专业建设目标

环境艺术设计专业联合江苏省室内装饰协会与省内骨干企业、业界设计与管理专家，根据连云港市及江苏省建筑装饰行业人才的需求，推进校企合作机制改革；积极推进“工作室制”人才培养模式和“大平台、小方向专业进阶”的课程体系建设；建设专兼结合、结构合理，具有国际视野和行业实践能力的双师型教师队伍；建设环境艺术设计创新中心和工程实训中心工作室群；培养具有良好职业道德，“识材料、会设与

资源库 校企合作，构建顶岗实习的管理模式。 2014

教学

改革

与

科研